2023小学“双减”工作落实情况汇报(十四篇)

小学“双减”工作落实情况汇报

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

培训负担的意见》下发以来，要求减轻学生过重作业负担，

提升学校课后服务水平，全面规范校外培训行为，提升校内

教育教学质量。《意见》对“双减”工作作出了重要决策部署,

为义务教育阶段学生的健康全面发展指明了新方向、提出了

新要求。我校积极响应，建立了长效机制，减负提质并驾齐

驱，采取了课程减负、课堂减负、作业减负、评价减负四大

行动，增体育运动、增实践活动、增阅读积累三大举措，做

好课后服务，做好督导评价的两个“做好”让减负行动切实

落地，稳步推进。现将相关工作情况汇报如下：

一、召开双减会议，明确工作重点。

结合我校实际，立即组建了以徐广智校长为领导的“双

减”工作小组，部署召开了XX中心小学“双减”工作会议。

会上，徐广智校长从“双减”工作的背景、内容和方法上进

行了详尽的解读，并融合“五项管理”相关要求，结合学校

实际布置了近期工作安排，特别强调教师们要在提高对“双

减”工作思想认识的基础上更加明确工作重点。本次会议，

在本校营造了熟知“双减”内容、重视“双减”工作、落实

“双减”措施的氛围。

二、签订双减承诺，规范教学行为。

为进一步推进“双减”工作落实，我校多次召开任课教

师会议落实“双减”及“五项管理”工作，督促教师进一步

学习“双减”政策，对重点内容进行摘抄。组织全体一线教

师签订了承诺书，并对承诺内容进行了详细解读。要求教师

深刻把握“双减”重点，把承诺与实践有机衔接起来，督促

教师以身作则、规范教学行为。

三、实行作业公示，严控作业总量。

为了加强教育教学质量管理，规范对学生作业的管理,

切实减轻学生校内作业负担，结合省市县有关文件精神以及

相关管理条例制定了学科作业公示制度。对制度的落实、管

理和监督，作业的布置、学科作业的设计做出了明确要求。

并建立作业公示栏，以级部为单位，每日统计各班级作业总

量等情况，每周一在作业公示栏里公示作业各班作业情况。

四、进行问卷调查，及时查找整改。

在全校范围内进行学生作业问卷调查，通过数据调查走

进每一个家庭，走进每一个学生，把握学生负担的真实情况

及家长的意见，根据问卷调查结果，进行分析，及时查找问

题，做到及时整改，强化督导问责。

五、抽查作业内容，强化日常督导。

教务处不定期利用早入校及晨会时间对全校一至五年

级各班以随机抽取学生的形式，对作业量进行了抽查。抽查

内容包括各科作业具体内容，完成作业用时。并对全校各班

级作业情况进行持续监督。有效避免了因机械重复的抄写等

形式增加学生作业负担，切实提高了作业质量，减轻了学生

作业负担。

六、强化五项管理，助力健康成长。

继续强化“五项管理”，确保一二年级不留书面家庭作

业，三至六年级书面作业不超过一小时；禁止手机入校园；

保证学生充足的睡眠；充分利用学校图书室和班级图书角，

引导学生读健康有益的课外读物；保证学生每天校内户外运

动一小时。

“双减”是一项重要的政治任务，是一项重大的民生工

程，是一项重要的改举措。“双减”就是要让教育回归课堂,

回归学校，我校将在以后的工作中继续做好以下几点：明确

学校主阵地作用，准确理解“双减”及配套政策，用专业的

思维领悟精神；认真做好规定工作，专人负责相关事务；结

合实际，依托专业指导充分评估，预立风险防控方案；预判

新焦虑的产生，积极主动参与干部和教师、家庭和学校的沟

通，寻求理解。

2023年小学落实双减工作情况汇报

XX小学秉承“凤飞XX德泽天下”的办学理念，以培养

对学生作业的减负。形成“每日一公示”“每周一报

备”“每月一检查”“每期一回顾”的作业管理体系，有效

减轻学生的学业奂担。

2.精选作业内容，突出作业典型

根据学情，精选作业内容，作业向多元化、学科融合发

展，确保所布置的作业富有典型性、启发性，从而达到举一

反三、事半功倍的效果。此外，教师还设计多层次、多梯度

的选择性的校本优化作业套餐供学生自主选择，给予学生作

业的“弹性权”，使每一层次的学生都能得到训练、发展。

3,拓展作业类型，丰富学习经历

除了设计巩固性作业，学校组织教师探索设计实践性、

操作性、体验性作业，把阅读、运动、劳动等纳入每日作业，

让学生实现深度学习，在劳逸结合中健康、全面地发展。

三、变课堂，打造高效课堂

学校紧扣“减负增效”主题组织理论学习、专题讲座、

课堂实践等研训活动，解决教师开展“减负增效”课堂实践

中遇到的真实问题、实际问题。

1.培训为双减立标

学校关注精准施教的教学理念，确定校本研训主题是

“‘双减'背景下的作业设计”，组织教师学习双减下作业

设计和优化的培训，提高教师自主设计作业的能力。

2.课堂为双减溯源

各教研组开展以“减负增效”为主题的教研活动，轻负

提质，把作业融入课堂教学中。追本溯源，巧妙探索，致力

向课堂40分钟要质量，带动课堂效能提升。

3.凤凰教学节为双减添彩

在双减下，学校举办凤凰教学节，依托学校的“三问三

学一练”的课堂教学模式，以“小组互学”为研讨点，助推

高效课堂教学，促进学校教育教学质量的进一步提升。

四、丰服务，务实课后托管

学校结合实际，开设托管“凤凰齐飞”课程，包括“凤

德”“凤健”“凤雅”“凤勤”“凤艺”等内容。

其中，凤德课程主要结合学校“凤说有礼”校本课程，

以培养“五德小凤凰"；凤健课程主要通过开展摸高、挂杆，

乒乓球护眼操等学校特有的体育项目，增强学生的身体素质;

凤雅课程主要通过开展围棋，书法，阅读等，以增强学生文

化内涵。凤勤课程主要通过开展3-5年级空中农场劳动实践、

1-2年级整理、收纳等形式，以培养学生动手实践能力；凤

艺课程主要通过开展小乐器，舞蹈，合唱等形式，以提高学

生艺术欣赏和才艺水平，做到动静结合。

通过“1+X”托管服务模式，实现了作业“校内清零”，

不仅减轻了学生的课业负担，还开拓了学生视野，激发了学

习兴趣，促进了学生身心健康发展。

五、全评价，助推双减落地

自“双减”政策以来，学校本着以“学生发展为本”的

评价观，以每周学校的三项评比和班级每日的优化大师评分

为抓手，把五德育人目标的规范浸入其中。

通过班级周冠军、月冠军，金凤凰、银凤凰等的评比,

搭建起优胜班级、优秀个人展示的平台，开辟出一条五德小

凤凰成长的特殊渠道。

学校积极为学生创造各种展示自我的平台，鼓励学生参

加各项综合实践活动，通过这样的奖励形式进一步激发学生

学习及实践的热情，不断提升学生素养，落实育人目标，促

进学生的全面发展。如，学校利用课后托管时间和学生们来

了一场红色电影之约，学生们与校长一起观看红色电影《长

津湖》，看电影、品美食……美哉乐哉！

六、亮逐梦双减新征程

“亮”出，“亮”出精彩。学校结合实际开设“凤凰齐

飞”课程，在减轻学生作业负担的同时，促进学生全面发展。

“双减”以来，学生提交了一份份纷呈的实践性、探究性作

业，学生在实践中开阔眼界，增长见识，点亮梦想，开启新

征程。学校积极开展“双减”信息宣传工作，在XX信息宣传

报送累计得分为第一名，荣获XX区“双减”信息宣传先进

单位。

1.播撒非遗传承种收获劳动教育果

学生在粉干教室中动手操作中，学习传统制作工艺。在

教师的指导下体验双桥粉干制作过程，展示制作成果，弃在

校门口设立粉干售卖亭一一粉铺，传承发扬优秀的“非遗”

文化。《粉艺“非”扬》课程被评为衢州市精品课程。

2.艺术之花香满园舞台展梦情飞扬

艺术是一种审美教育，可以实现学生个性全面和谐地发

展。学校成立小凤凰舞蹈队，小凤凰合唱团，小凤凰鼓号队，

小凤凰智创校园等多个艺术社团，利用凤艺课堂、乐器进课

堂展演、凤炫大舞台、凤凰艺术节等平台，为每位学生提供

自我展示的平台。

3.多彩主题队活动点亮双减新空间

“双减”政策落地，减轻了学业负担，将周末和假期还

给了学生，让学生有更多的时间走到户外，拥抱阳光。为此，

学校大队部开展了丰富多彩的假日少先队活动，让每一位学

生在社会大课堂中健康成长。

在少先队活动中涌现了一批批优秀队集体和优秀少先

队员。其中，郑治轩同学被评为“XX省青少年英才•红船好

少年”，蓝彦卢轩被评为“衢州市好少年”，李辰皓、李宜

莲等同学被评为“XX区好少年”。

4.凤健体育展风采引领双减新风尚

为了让每一个学生都能自觉、快乐地参与到阳光体育运

动中来，在不断挑战中遇见更好的自己，学校坚持“把健康

还给学生，把快乐还生学生”的原则，开展了丰富多彩的凤

健体育活动，活动形式有跑操、跳绳、自编凤凰操、吊杆和

摸高、野营拉练、凤凰体育节活动等，学校自创“乒乓球护

眼操”既保护了视力，又提高了学生兴趣。学校凤健体育相

关内容争相被省、市、区各大媒体报道。

“路虽远行则将至，事虽难做则七成”。“双减”路上，

XX小学将不断完善各项工作，继续深入地思考和探索，做到

“减负不减责任，减负不减质量”，构建教育良好生态，促

进小凤凰全面发展、健康成长，让小凤凰在“双减”新征程

中绽放异彩。

贯彻落实“双减”政策情况报告

XX县高度重视“双减工作”，多措并举，多点发力，以

制度建设、理念更新、质量提升、多元评价、资源整合、方

式优化、视导检查为手段，扎实开展“作业”，确保“小切

口大改”有效实施。

不断强化制度建设。抓好行政推进，及时出台《XX县义

务教育阶段学校作业管理十项措施》、《XX县关于开展“双减”

工作教研指导的实施办法》，各学校结合实际，建立了各自的

作业管理制度，全面落实作业公示制度。

促进教育理念更新。在教育内部刊物《教育情况》上安

排“作业设计”及“双减”专栏，安排教师对“三个课堂”

相关文件、领导讲话、学者论述、意见建议等进行系统化学

习，全面掌握政策，把握“双减”、“五项管理”实施的关

键，促进教师们进一步转变观念，提升政治站位。

提升作业设计质量。注重作业设计优化，积极探索多类

型、分层性作业；开展作业创新研究，不断提升作业质量，

发挥作业的多重育人功能。城关小学积极实施德育实践作业,

长角坝小学布置科学探究型作业，初级中学作业管理注重全

学科建设，1名美术作业设计案例被到省级参评。

抓好作业多元评价。个别班级推出“作业奖励”实施方

案，根据学生每周学习表现，适当免去部分作业，有效地提

升了学生自主管理、自我监控意识。探索“无作业日”，3-

6年级每周1天不布置家庭书面作业，要求学生积极参与各

种文体活动，增加身体素能，培养兴趣爱好。

抓好学科资源统筹。义务阶段学校组建了8个县级学科

建设和教师发展指导基地，给各级各类骨干教师压担子、定

目标，加大学科研究力度。已立项的16个县级课题，紧扣

“双减”主题，开展作业设计研究、第三课堂研学探索、核

心素养下学科建设研究，全力提升课堂教学效益，确保应教

尽教。

探索教学方式优化。各校从11月开始，将组织为期一个

月的校级全员赛教活动，以“课堂.XX行动”为主题，以提

质增效为目标，以课堂教学创新为手段，加大教师素能培训，

促进专业化发展，为课堂教学效益提升苦练内功。

开展多轮视导检查。建立“双减”视导台账，确立11月

为“双减”政策实施下“双常规”管理落实检查月。将作业

减负、课堂提效、管理优化、制度健全、成果创新为主要检

查内容，采取学校自查、随机抽查、巡回复查等方式，确保

学校正视问题，加大整改，促进“双减”工作收到实效，提

升学生在减负背景下的获得感。

学校贯彻落实“双减”政策工作情况总结

为全面贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作

业负担和校外培训负担的意见》工作部署，充分发挥学校教

书育人主体功能，促进学生全面发展，XX学校积极学习相关

政策、多次组织召开教师会议，并结合我校学情组织开展了

“双减”工作，在政策学习、作业布置、延时服务、课堂提

升和休息保障等方面均积极改，现对这一阶段我校“双减”

政策落实情况做如下总结。

一、多次学习研讨，凝聚家校共识

“双减”政策落地后，学校第一时间发布文件，火速成

立学校“双减”领导小组。该领导小组由校长、课程教学中

心成员、教研组长及各班主任组成。校“双减”领导小组多

次召开教师会议，分析解读政策文件，凝聚全体思想共识,

制定落实方案，并全过程、全方位监督，确保全员参与，保

障落实。

同时，为密切“双减”新背景下的家校沟通，推进家校

协同育人共同体建设，我校利用家长会、家访、发放传单等

多种形式，向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观，努

力形成减负共识，合力做好双减工作。

二、优化作业设计，健全管理机制

为减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”作业新要求，

我校制定《XX学校关于切实减轻学生课业负担实施方案》、

《XX学校作业管理实施方案》、《XX学校作业布置与批改制

度》、《XX学校学生作业公示制度》等一作业相关新方案，着

力健全作业管理机制，提高作业设计质量，确切落实“双减”

作业新标准。

在作业制定方面，我校积极参考《XX市义务教育学校学

科书面作业设计指引（试用）》、《关于推送XX市中小学在线

教学资源包的通知》，各个学科组积极推送资源包和设位指

引，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，严格杜绝重复

性、惩罚性作业U

在作业总量方面，我校建立落实作业统筹制度，实行班

主任负责制，确保每一班、每一生都达到“一、二年级学生

不留书面家庭作业，三、四、五、六年级书面作业总量不超

过60分钟”的基本要求。

在作业内容上，确保难度不超课标，积极推动实行基础

性必做作业与拓展性选做作业相结合的弹性作业机制，音乐、

美术、体育、劳动及科学等学科布置适量的实践性作业。同

时学校出台加强中小学生作业、睡眠、手机、体质、读物管

理等“五项管埋”的落实意见，扎实推进以“减作业、增睡

眠，减补习、增运动，减刷题、增实践”为重点的减负行动。

三、拓展服务渠道，提升延时质量

为满足学生多样化学习需求，有效实施各种课后育人活

动，我校面向全校学生开展课后延时服务，由学生及家长自

愿选择参加。

首先，根据调查问卷进行合理安排，组织学生开展自主

作业、自主学习、自主阅读、自主合作探究活动，安排在岗

教师提供个别作业答疑辅，尤其是对个别学习有困难的学生

提供辅导（不占用正常的教学时间，不作为正常教学和学科

课程的延伸，不进行集体教学或“补课”）o

其次，为促进学生全面发展，促进学生多方面综合能力

素养的提升，我校根据已有资源和学生需求，开设29项目

42个社团，学生参与率达90%以上。

四、改教学模式，提高教学质量

在课堂教学方面，进一步加强课堂教学改力度，上好

“常态课”。努力深化推行学校“全人成长”的课堂教学模

式，确保学生的主体地位。

同时，积极组织交流活动。建立由校领导和学校中层组

成的“成长课堂”课堂教学实践深入研究领导小组，开展推

门听课、骨干教师示范研讨课、同伴互助小组、青年教师教

学比武等一教研活动，逐步形成高效课堂教学模式，以此提

高全体教师的课堂驾驭能力。

此外，结合我校优势项目，强力打造基于社区资源的项

目式学习，为师生搭建提升综合素质的平台。

五、保障休息权利，增强健康体魄

为保障学生休息权利，我校建立学生睡眠质量监督机制,

确保学生每天不少于9小时高质量睡眠。并尽全力保证学生

参与“校园体育一小时”活动参与率达到100%,推动健康生

活习惯养成。

我校全面贯彻教育方针，组织开展“双减”工作，着眼

建设高质量教育体系，并取得了一定的成效。接下来，我校

将坚持以思想为指导，持续发挥学校教育主阵地作用，不断

改进“双减”落实工作，促进学校教学质量和服务水平进一

步提升，加速构建教育良好生态，成为名副其实的“家门口

的好学校”。

中小学落实义务教育“双减”工作情况报

告

一、基本情况

全市义务教育学生人数多，校外培训机构规模大，“双

减”工作在承压负重中推进。

全市共有义务教育学校XX所，在校生XX万人，教职工

XX万人。其中普通初中XX所（含九年一贯制学校XX所），

在校生XX万人，教职工XX万人；小学XX所，教学点XX个，

在校生XX万人，教职工XX万人。

在“双减”政策出台以前，全市共有义务教育阶段学科

类校外培训机构XX家，非学科类校外培训机构XX家，学科

类培训机构占义务教育学校总数的比例达到xx%o庞大的学

科类培训机构规模严重冲击了教育的公益属性，产生的剧场

效应进一步加剧了家长的教育负担和心理焦虑。高质量打好

“双减”政策落实攻坚战，既势在必行，又任务艰巨。

二、主要经验和成效

“双减”政策稳步落地、课后服务体系全面建立、校外

培训机构明显规范、减负成效初步显现。

“双减”工作正式启动以来，XX把落实“双减”政策作

为推动基础教育高质量发展的“牛劈子”工程，作为教育督

导的“一号工程”。调研结果显示，一年来，XX“双减”工

作取得阶段性成效，教育生态日臻优良，学生作业负担和校

外培训负担明显减轻，有力促进了学生的全面发展和健康成

长。

（一）政策落实机制全面构建

把“双减”工作当作一场必须打赢的“政治战”"攻

坚战”，、市主要领导亲自研究部署，市X委市监委深度介

入，构建了上下联动、部门协同、内外并举的落实体系。先

后成立XX市义务教育“双减”工作领导小组，组建工作专

班，建立由XX家单位组成的“双减”工作市级联席会议制

度，组建校外教育培训管理科，构建了完善的工作推进机制。

同时，聚焦构建系统完备、适合精准的政策体系，以“两办”

名义印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校

外培训负担的若干措施》，同步印发《关于加强中小学生“五

项管理，，工作的实施方案（试行）》等一配套文件，构建了全

市“双减”工作“1+N”政策体系。

（二）学校课后服务扩面提质

统筹校内外，做好加减法，印发了《XX市中小学课后服

务指导意见》等政策文件，对课后服务的收费标准、服务内

容等进行规范。全市中小学校积极制定和完善课后服务课程

体系，基本构建了“辅导+兴趣”的课后服务课程模式，全市

课后服务日益走出教室，逐步丰富多彩。家长选择参与课后

服务的热情总体较高，选择参加校外学科类培训的家庭锐减。

全市XX所中心小学以上义务教育学校全部开展课后服务，

共XX万名学生参加，参与率达XX%。XXX所初中学校（含完

全中学XX所、十二年一贯制学校X所）开展了晚自习服务，

服务学生XX万人；XX所义务教育学校开展了双休日托管服

务，服务学生XX万人；所义务教育学校开展了暑期托管服

务，服务学生XX万人，实现了中心小学以上的学校和有意愿

的学生课后服务“两个全覆盖”。

（三）学生作业负担有效减轻

把加强作业研究管理作为减轻校内负担的关键，将作业

管理工作纳入中小学生学业负担监测和教育质量综合评价

范畴，广泛开展“双减”工作情况调研、作业管理和作业内

容优秀案例评选等活动；督促指导学校系统化编创符合学习

规律的基础性作业，科学设计探究性作业和实践性作业，控

制作业数量，提高作业质量。调研发现，全市所有义务教育

学校基本建立了具体到不同年级、班级、学科的形式多样的

作业公示制度，出台了富有学校办学的作业管理制度与落地

办法，落实了小学一至二年级不布置家庭书面作业、小学三

至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟、初中书面

作业平均完成时间不超过90分钟等规定，学生书面作业总

量得到控制，作业负担有效减轻。

（四）校外培训机构明显规范

将“双减”工作落实情况纳入县市区政领干履行教育

职责督导评价内容，聚焦校外培训机构日常管理，建立了

“片区长负责、网格化管理、常态化检查”和“平时常杰化

检查、长假期间重点检查、发现问题线索必查”的检查机制,

强力推进校外培训机构治理。原有398家义务教育阶段学科

类校外培训机构全面清零。各类培训机构办学证照齐全、师

资合格，并按规定进行公示。2022年1月1日后，全市学科

类校外培训机构全面纳入指导价管理，线下学科类培训每课

时收费控制在30元，平均每课时收费26元，培训收费较以往

平均降低一半以上。目前全市义务教育阶段学科类校外培训

机构已全面清零，现存的5家高中学科类机构参照执行。同

时，将预收费进行全流程管理，全市XX个校外培训机构全部

纳入预收费管理，并正在全面推动线上支付、网上购课、消

课的流程。

三、存在问题

家庭观念转变难，隐形变异管理难，课后服务提质难。

经过一年的治理整顿，目前全市校外培训市场虚火已大

幅降温，野蛮生长现象得到有效遏制，但治理基础还不牢固,

深化治理还面临较多风险挑战。

（一）家庭观念转变难

家长对孩子期望较高，“望子成龙”“望女成凤”思想

较普遍。特别是招生考试制度改之后，普通高中、职业高中

各占半壁江山，初中升学面临巨大压力。老师为保证教学效

果，不敢少布置作业；家长为提升孩子成绩，要求多布置作

业，“唯分数”“唯学历”等旧观念仍然存在。学生作业虽

然有所减少，课余时间增多，但是家长的“内卷”“焦虑”

现象不同程度存在，不少家长甚至想方设法增加孩子家庭书

面作业，千方百计帮助孩子物色校外辅导教师。这些导致短

时间难以稳固凝聚“双减”改共识，“双减”政策落地仍需

持续发力。

（二）隐形变异管理难

在部分家长“内卷”“焦虑”的大背景下，学科类校外

培训发生的土壤没有根本铲除，市场需求仍然较大，反弹风

险始终存在。调研中发现，上门家教、隐藏在车库或酒店之

中从事学科辅导现象依然存在；以校外托管为名从事作业辅

导、学科培训的现象明显增加；以非学科类机构名义注册实

际从事学科类培训现象屡禁不止，校外培训机构治理工作有

待进一步建立健全常态长效治理机制，做好打“攻坚

战''"持久战”的准备。与此同时，市、县两级校外教育培

训管理行执队伍都尚未成立，对校外违规培训行为缺乏强有

力的约束与惩处，给校外教育培训治理带来了一定阻力。

（三）课后服务提质难

“双减”政策实施后，作业减负、校外培训整执对校内

课后服务提出了高标准和新要求，课后服务面临着满足孩子

多样化、个性化教育需求的新挑战。但是，目前中小学校在

开展课后服务时，服务水平总体不高。一是服务内容单一。

呈现出“辅导类”为主、“兴趣类”为辅的整体格，类型较

为单一，究其原因是课后服务课程体系建设研究不够深入,

学校音体美等非学科类专业教师欠缺，专业教师来源渠道较

窄等。二是教师负担较重。中小学普遍实行“5+2”课后延时

服务，初中普遍提供晚自习服务，周末和寒暑假普遍提供校

内托管服务，责任主体都是学校和教师，教师的工作量大幅

度增加。但是教卯待遇保障机制还不够完善，教师参与课后

服务的积极性有一定影响；同时，虽然相关文件提出实施

“弹性上下班”制，但没有具体可操作的方案和标准，学生

“减负”、教师“增负”问题需要引起重视。三是教学场所

欠缺。各县市区普遍反映城镇学校能提供课后服务的教学场

所欠缺，无法充分照顾学生及家长的学习需求，农村学校功

能教室装备不全，难以提供多元的课后服务。同时城区学校

与乡村教学点的课后服务的差距也有待缩小。

四、对策建议

（一）坚持标本兼治，握指成拳，高质量打好“双减”

政策落实攻坚战。

上述问题表明，义务教育阶段学生的过重作业负担和校

外培训负担有复杂性和长期性的成因，“双减”工作的推进

还任重道远，离的三年任务目标和群众的期盼仍有差距。对

此，课题组认为，“双减”工作的焦点在校外培训机构治理,

但核心与关键在提高学校教育教学质量，实现教育公平和优

质教育资源的均衡发展。为此，提出如下建议。

（二）坚持校外培训从严治理主基调

一是建强队伍。市、县两级要加快成立校外教育培训管

理机构，通过落实管理机构人员编制、整合教育部门现有公

务员或参公人员力量等路径，加快建立校外教育培训管理行

执队伍，为校外培训治理提供组织与人员保障。市级有关部

门要启动地方性立法程序，出台校外教育培训管理法则，为

校外教育培训管理提供行执依据，破解管理的最大难题。二

是推进分类管理。市、县两级文广新旅、科技、体育等部门

要认真贯彻《XX省文化艺术类校外培训机构管理办法（试行）》

《XX省科技类校外培训机构管理办法（试行）》《XX省体育类

校外培训机构管理办法（试行）》等文件要求，结合市、县实

际，迅速出台具体管理办法，担当作为，大力推进文化艺术

类、科技类、体育类校外培训机构的管理，防止出现校外培

训治理的模糊地带。三是强化机构管理。要夯实“片区长负

责、网格化管理、常态化检查”和“平时常态化检查、长假

期间重点检查、发现问题线索必查”的检查机制，严肃查处

利用双休日、节假日和寒暑假从事学科培训以及隐形变异等

违规培训情况。严格落实学科类培训收费指导标准，加强对

培训机构预收费资金的管理，规范培训机构的合同行为，切

实做好风险防范和化解工作。

（三）巩固中小学校教育教学主阵地

一是加强作业管理。摒弃“刷题式”作业观念，关注学

生的学科核心素养，在减少作业总量、提高作业质量上下功

夫，精准教研，靶向施策，常态化开展作业设计征集评比和

展示活动，深入研究分层作业、分类作业和个性化作业，努

力提升教师作业设计和实施的专业水平，切实减轻学生作业

负担，促进学生全面发展和健康成长。二是深耕高效课堂。

发挥市、县教育教学研究部门在教育教学质量提升中的牵引

作用，开展学科论文交流、优质课评比、优秀学科教研组评

选活动，健全和完善“订单式”教研机制，进一步提升教育

教学质量。中小学校要聚焦立德树人和学生核心素养培养,

加强对新课程、新教材和新的招生考试制度的研究，学习教

育理念，改进教学策略，深化课型研究，探索立德树人效率

最大化、效益最优化的高效课堂模式，让学生在校内“吃饱

吃好”。三是创新课后服务。坚持推行课后服务“5+2”模式

（每周5天，每天至少2小时），积极向晚自习、双休日、寒

暑假期间延伸，满足学生的课后服务需求，有效阻断学生流

向校外培训机构的路径。聚焦落实立德树人根本任务，盘活

校内外教育教学资源，制定完善课后服务课程体系，提升

“辅导类”课后服务质量，创新“兴趣类”课程设置，防止

课后服务异化为简单的补课。县市区要持续加大对中小学教

育经费投入，在人、财、物上给予政策倾斜，招聘教师时,

设置更多音体美等紧缺型教师岗位。及时调整课后服务收费

标准，包括明确晚自习、双休日、寒暑假期间课后服务收费

标准，保证教师待遇，强化人文关怀，落实“弹性上下班”

制。提高教师参与课后服务工作的积极性。县市区要有计划

地帮助学校完善教室、功能室内的空调等设施设备，强化课

后服务保障，把学生“留”在校园，巩固学校教育主阵地。

（四）唱响持续做功共促“双减”主旋律

一是推动“双减”强度不降。“双减”任务目标尚未最

终达成，市县两级委要继续把“双减”作为一项重点攻坚任

务，持续打好攻坚战，亲自推动工作落实，协调解决政策实

行过程中的突出问题。继续将“双减”工作督导继续作为教

育督导“一号工程”，持续释放自上而下、久久为功的强烈

信号。二是宣传“双减”热度不减。大力深化教育评价改，

破除家长、学生前社会“唯分数”“唯学历”的旧思想观念，

消除家长和学生在升学、培训等方面的攀比焦虑情绪。加大

“双减”宣传引导，充分利用各类新闻媒体、网络媒体、自

媒体，宣传科学育人理念，解读最新教育政策，努力破除“抢

跑文化”等功利现象。统筹家长会、家长学校、家校群加官

方门户网站等线上线下方式，同步宣传“双减”政策、科学

育儿方法，帮助家长和社会各界树立正确的教育观、成才观，

构建全社会参与推动“双减”工作的新面。三是落实“双减”

力度不松。双减”过去一年，有一些人开始对政策持观望态

度，觉得“双减”降温了，管控松劲了。要持之以恒，充分

发挥市、县两级“双减”工作联席会议制度作用，落实市、

县两级“双减”工作“分片包干”责任制度，加强工作联动

和信息互通。组建市、县两级“双减”社会监督员队伍，走

群众路线，发挥社会监督和群众监督作用，树立全面从严、

持续从严的鲜明导向，推动“双减”工作高质量落实。

镇中心学校“双减”落实情况报告

为促进学生身心健康发展，落实教育部关于加强中小学

生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”的通知精

神，结合教体《关于开展“五项管理专项督导”工作的通知》,

我镇依据文件要求对学校“双减”“五项管理”落实情况

进行了自查，报告如下：

一、手机管理情况

L制定了《学生手机带入校园申请制度》，定期对手机等

电子产品进行清查。无特殊情况禁止学生带手机进入校园，

不得带入课堂。

2•学校政教处（教务处）和班主任为手机管理人，并设有

手机专用管理橱柜。

3.小学门卫室外和教学楼需设有2部公用电话，中学教

室和宿舍设有公用电话10部。

4.学校制定了《作业管理实施办法》，通过召开教师会、

学生会和家长会传达并规定并严格执行教师不得用手机布

置作业，学生不得用手机完成作业。

5,通过学校电子显示屏、企业微信群和致学生家长一封

信等形式宣传上级文件精神，家校合作，教育学生远离电子

产品。休息日合理、有节制使用手机。

6.学校通过家长企业微信群和致学生家长一封信将手

机管埋要求通知家长。不足之处：部分家长反映，学生在家

玩手机，不只玩手机游戏，还看抖音、快手等小视频平台。

尽管设置为未成年人模式，但孩子看手机的时长难以把控,

家长尝试各种方法，但效果不大，最后无计可施，监督作用

缺失。

二、学生睡眠情况

1.依据省市文件精神，我镇上午上课时间为8:00,下午

上课时间为14:00,作息时间通知家长。

2•我镇小学为半寄宿制学校，学生无提前到校参加统教

育教学活动情况，现在学生晚间睡眠时间为：20:30—7:00,

睡眠时间共计10小时30分。中学为寄宿制学校，晚间睡眠

时间：22：00-6：30,午间睡眠时间为：12：30-14：00,睡眠时

间共计10小时。

3.假期时间，学校、班主任督促家长，要求学生按时就

寝，保证学生休息日睡眠。

4.学校精心布置分层作业，教师利用在校课后看护时间

辅导学生完成作业，基础较差的同学完成“必做”作业，有

能力的同学完成“鼓励做”和“选做”作业。保证了学生的

睡眠时间。

5.学校通知并要求家长，学生休息日不得参加超过

20:30校外培训活动，不得以培养学生兴趣、爱好等借口布

置家庭作业。

6.休息日保证学生在22：00—8：00充分休息，不得沉迷

网络游戏。

7.XX镇建立了学生睡眠监测机制。

不足之处：部分小学生晚上回家家长疏于管理，导致晚

上入睡较晚，白天上课无精打采。更有部分学生在假期晚上

熬夜，早上不起，生活没有规律，荒废学习。

三、学生读物管理情况

L在去年我镇中小学按省市县文件精神对我校图书室

图书、学生课外读物进行了彻底清查，今年我镇中小学再一

次对学校图书室和班级图书角及学生读物进行了彻底清查,

目前学校、学生读物无12条负面清单中不适合学生身心健

康发展及不符合意识形态规定等读物。

2.学校通过设定读书日和固定读书时间、阅读培训会等

方式指导学生阅读。

3.学校无强制或变相强制学生课外读物行为。

四、体质管理情况

1.体育与健康课时3节（4节）/周，没有体育课的当天下

午课后组织学生进行了1小时体育锻炼。

2,全面落实30分钟大课间制度，学生课间适度外出活

动、放松。

3.按上级要求建立学生视力监测机制，每学期进行两次

视力筛查组织学生上、下午各做1次眼保健操。

4.建立面向全体学生体质健康检测制度，建立了休质健

康抽测复核制度，建立了学生体质健康档案。

不足之处：近视防控形势仍然严峻，不正确的读写姿势

是导致近视防控形势严峻的原因之一。通过学校的宣传教育,

学生懂得了科学用眼的重要性，但不良的用眼习惯短时间难

以改正。比如，在老师提醒下，能摆正坐姿，做到“一尺一

拳一寸”，但在没有人提醒的情况下，很难做到。另外，受

医疗资源限制，正规眼科检查依然是每学期两次视力健康监

测工作的瓶颈，只能通过视力灯箱自己测。

五、作业管理情况

1.学校制定了《作业管理实施方案》，公示栏、教室张贴

《作业管理“十要求”》、《作业管理“十禁止”》，对全体教

师、学生进行警示宣传教育。严格按照教学计划开展教学活

动，保证了课堂教学完整性。由教导处和班主任分别协调统

筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布置作业，把握作

业内容形式和总量，各学科家庭作业时时间分配：语文、数

学、英语：不超过20分钟，物理、化学：不超过15分钟，

道法、历史、地理、生物、科学、小学英语当堂完成相关作

业，不布置家庭作业。保证了作业管理工作的顺利进行。

2.教师分层布置作业，亲自批改作业，没有给家长布置

作业和要求家长批改作业现象，教师做到全批全改，无学生

批改作业现象，无惩罚性、重复性作业。杜绝了教师在微信、

QQ等布置家庭作业和休息日额外增加作业现象。学生作业在

课后看护时间全部完成。

3.制定下发《作业检查汇总表》，对教师布置、批改作业

进行检查统计，俣证小学家庭作业不超过60分钟，初中今天

作业不超过90分钟.

4•严格按和省市要求，征订教材教辅，无强制或暗示学

生订阅教辅材料等行为。

不足之处：仍有部分科目布置作业量大重复的现象，学

生每天忙于文字搬家，缺少创新和思考。

六、课后服务

一是加强宣传引导。通过致家长的一封信、落地式家长

学校家委会、班级微信群等方式进一步加大对科学教育理念

和“双减”政策的宣传解读力度，合理引导预期，增进社会

共识。及时总结、宣传，引导广大家长树立正确的教育观和

成才观。二是建立长效机制。探索“双减”落实落细机制,

分层递进落实，完善责任落实、制度保障、家校协同、督导

检查、社会监督机制，深化教育教改。三是加大检查力度。

落实“双减”，紧盯不放，持续发力。要求分包核查员提高

思想认识，压实责任担子，确保责任范围，不定期组织开展

实地核查，加大校外培训机构专项治理。对不符合资质、管

理混乱、借机敛财、虚假宣传等违规问题的校外培训机构，

进行全方位、无死角的综合治理，全力形成良好的外部育人

环境，构建健康有序的教育秩序。对我校所有在职教师进行

严格管控，杜绝一切办班辅导行为。学校面向社会公布举报

电话，通过落地式家长发动家长形成监督合力，防止违规辅

导行为死灰复燃。让学校与家庭携手，给孩子们创造健康发

展，快乐成长的空间。具体做法如下：

（一）严格执行课程计划。

1.严格根据《云南省义务教育课程计划》，开齐开足课程。

2.教师严格按照各学科课时量安排教学，不得以任何理

由增减课程和课时。

3.任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范,

不得随意调课、占课，不得随意剥夺学生上课权。

4,学校在校务公开栏上公布课表、作息时间表、作业布

置，主动接受社会、家长的监督。

5.各科教学要严格按照市颁发的课程标准开展教学，不

得随意加深教学内容，提高教学要求。

（二）加强有效教学研究。

1.提高教研活动质量

（1）各教研组认真制定教学计划和进度，确保日常教学

活动的正常有序。

(2)由教研组长负责，各教研组围绕本学期教学重难点

积极开展各项教研活动。

(3)本学期各学科以“向课堂教学要质量”为主题，组

织教师上公开课、同课异构、模拟教学、磨课等教学活动,

促进教师专业发展和业务水平的提高。

2.提高课堂教学质量

(1)优选教学方法，提高课堂教学效率。教学方法是教学

过程中最活跃的因素。教师善于启发，学生才能善于主动思

考、愉快学习。在讲解过程中启发学生思考生疑，促进知识

迂移。为了保证课堂的有效、高效，每位教师在课堂中必须

精讲精练。尽可能多的把时间留给学生，让学生进行多读精

练。教师的语言要简练，与课堂教学无关的话不说，保证课

堂教学的高容量性。

(2)优化学习方式，提高学生学习效率。根据学生实际情

况，引导学生掌握适合自己的学习方式。语文学科重基础规

范的养成，重个性化体验感悟、表达;数学学科提倡独立探究

与合作交流相结合，重视思维训练和实践能力的培养。

(3)落实导优辅差工作，促使学生全面发展。减轻学生负

担，不等于降低教学要求，既要重视对“尖子生”的培养，组

织他们参加多种活动，使他们的个性得到充分发展。又要特

别重视对部分“差生”的个别辅导，及时帮助他们克服学习

中的困难，迎头赶上。这样既减轻了大部分学生的负担，也

满足了不同层次的学生对学习的要求。

3.加强备课

精心备课。采用集体备课与个人修改相结合的方式。教

师以教研组为单位，在充分吃透课标、钻研教材、了解学生

的基础上实行集体备课，形成教案。各教师在集体备课的基

础上根据自己的教学特点、本班学生实际情况对教案进行调

整和修改，努力提高课堂教学效果。

精选教学内容。根据学生的实际需要，对所学教材的内

容做出适当的调整与增删，以学生现有发展水平为出发点,

着眼于学生将来的发展，使学生“满负荷”地学习，促使学

生的潜能得到最大的发展。

4.精心设计练习

老师精心设计课内外练习，减轻重复性作业、避免机械

性作业。在“练”字上下功夫，练习贵在得法，重在教会学

生练习的方法与技巧，使减负真正落到实处。根据学生的学

情，分层设计作业，提倡设计可供学生自主选择的作业，使

每个学生都得到不同的发展。严格控制作业量和作业时间。

一、二年级不布置课外书面作业，三至六年级学生书面作业

时间平均每天不超过1小时。

5.加强教学质量监控

“减负”不是取消考试，而是要求改考试的内容与方法,

使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必

须的、必要的。我镇将严格控制考试次数和难度，少考多练，

提高学生的学习积极性，增强学生的成功感。

6.积极开展各项竞赛

积极采取有效措施，努力做到减“负”不减“质”。通

过认真的调查研究，制定切实可行的实施方案，并根据学生

的需求，让学生自由选择，在各门学科间开展相应的活动，

培养学生的兴趣爱好，丰富了学生的课余生活，让学生在活

动中增长见识，拓宽知识面。

7.其他

培养学生良好的课外阅读习惯，促进课外的知识积累。

加强家校联系，培养学生良好作业习惯，取得家长对“双减”

的理解和配合，避免从家庭角度增加学生过重的课业负担；

主动征求来自家长的意见，交流教育学生自觉学习的有效方

法。

（三）提高师德修养。

关爱每个学生，对学生要尊重、理解、宽容，不得以粗

暴的态度对待学生，不得讽刺挖苦学生，不得歧视差生。倡

导教学民主，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，对学

生应坚持正面教育，肯定成绩和进步。不得体罚或变相体罚

学生。关注学生的心理健康，通过谈心沟通，减轻学生的心

理负担。

（四）保障学生睡眠时间。

1.教师、学生、家长都要懂得充足的睡眠对孩子成长的

重要性，学校建立学生睡眠质量监督机制。

2、教师不得占用学生休息和活动时间集中上课。

不足之处：延时服务的时间安排和服务内容有待完善。

今后工作及努力方向：引导全体教师统思想，提高认识,

在全社会营造“减负”的良好环境和氛围。积极加强课堂教

学改，全面推进有效教学，规范三级课程管理，严格执行课

程计划。合理安排作息，严格控制学生学习和活动时间，积

极治理“三乱”，杜绝乱订教辅资料。规范假日管理，严格

教育教学秩序，实施素质教育，大力推进评价制度改，保障

学生身心健康发展。

小学2023年落实双减工作情况才

为认真贯彻落实“双减”政策，发挥学校教育主阵地作

用，聚焦“提高教育教学质量，提高作业管理与设计质量,

提升学校课后服务质量”，进一步推动“双减”工作落实落

细，践行“为育人，为国育才”的育人宗旨，xx小学积极响

应号召，深刻领会“双减”工作的重要意义，推进学校“双

减”工作以及育人方式改，优化课堂教学，创新课后服务,

新时期让教育新活力回归校园。

一、广泛宣传，领悟双减精神

为广泛宣传双减政策的精神，XXX校长在全体教师“双

减”专题会议上领学了“双减”文件，并结合学校教学实际

分析解读，全面部署落实“双减”工作，要求全体教师提高

认识，从减负、提质、服务等多方面入手，为学生搭建全面

健康发展的平台。

二、制定方案，落实双减做准备

在认真领会政策之后，为了确保此项工作的顺利开展,

学校制定了切实可行的《XX小学2021学年“双减”工作实

施方案》《XX小学“五育并举”工作实施方案》和《XX小学

课后服务方案》《XX小学关于加强学生作业管理的要求和措

施》等相关文件和规章制度。教师大会上，多次进行“双减”

政策强调；教研例会上，“双减”政策的实施与强调成为常

态化，以确保教师吃透精神，立足课堂，减负提质。

三、提升教师专业素养，为落实双减赋能

教师是学生“减负”的主体，是落实“双减”政策的主

力军，学校力促教师成长与发展，多举措激发教师教学的内

驱动力。通过教师培训、教学常规检查、教研组活动、基本

功训练等方式，通过“请进来”、“走出去”等多种手段,

打造敬业乐业精业的教师队伍，为“双减”赋能。

四、优化课堂教学，努力减负提质

“双减”，减“量”但要提“质”。我校把着眼点落在

课堂，深入推进课堂教学模式改，积极推进我校“好课堂”

建设，关注课堂改进和教师专业化发展，抓实教学常规，切

实提高校本研修工作的实效性，进而促进各学科教育的均衡

化发展。

一是树立典范引领。树立典范教师：发挥学科带头人的

辐射作用，努力提升教师业务能力；树立学生优秀典范，激

励同伴自觉自律主动学习。

二是改进创新教学策略。教师运用先进高效的教育方式,

采用学生展示、小组合作等方式，注重启发式、互动式、探

究式教学，做到应教尽教、提升到位。

三是落实教学常规工作。抓实备课组教研，找准单元重

难点，研讨突破教学难点；抓实教学常规检查，每月一检查，

有检查有反馈有整改。

五、精心设计作业，为减负提质做保障

我校立足“全面压减作业总量”“提高作业设计质

量''"发挥作业育人功能”三项任务，制定作业管理方案：

“无一、二年级书面家庭作业”“无手机打卡作业”“无家

长批改作业”“无布置后不批改现象”“无一、二年级纸笔

性考试”；“有分层弹性作业”“有社会实践性作业”“有

艺体拓展性作业”；“基本实现学生放学不带书包回家”。

六、创新课后服务，托管乐趣无穷

学校每天开展课后服务，服务结束时间不早于当地正常

下班时间，每天课后服务时间为2小时。课后服务以学生自

主学习和活动为主，采取“基本服务+拓展服务”的“1+x”

模式，基本服务包括看护、指导完成作业、对学困生进行个

别辅导与答疑等；拓展服务指学校为学生拓展学习空间，学

校开设了“足球小将”、“快乐跑操”、“传统诞子”、“跳

牛皮精”、“画里画外”、“童话童年”、“走进科学”、

“翻绳游戏”、“我会创造”等二十余门项目活动，涉及科

普、文体、艺术、劳动、阅读等内容，供学生自主选择参加，

为云小全面实现“五育并举”夯实基础。

七、智体德美劳并举，提升学生综合素养

为促进学生全面发展、健康成长，XX小学坚持“五育”

并举，全面发展学生综合素养。

L突出德育实效。学校不断完善德育管理体系，深化课

程育人、活动育人、实践育人、管理育人，在全校开展班级

五星评比，让学生通过参加具体活切提升其自我认知水平,

加强自我管理。

2.提升智育水平。学校广泛开展多种形式的读书活动,

引导教师自主阅读，开展亲子阅读，在读书活动中落实文化

素养的滋润，接受优秀传统文化洗礼，享受阅读快乐。

3.强化体育锻炼。坚持健康第一，实施学校体育固本行

动，认真开展阳光体育活动。严格执行学生体质健康合格标

准，健家监测制度，学校组建的校足球队，多次区、市组织

的足球比赛。

4.增强美育熏陶。实施学校美育提升行动，严格落实音

乐、美术、书法等课程。

5•加强劳动教育。组织学生开展蔬乐园种植实践活动,

结合学校具体情况指导学生加强劳动教育。

八、联合多种力量，助力双减

自“双减”政策出台后，XX小学为了丰富中、小学生课

余生活，助力学生全面发展，开展了艺术课外课堂。因为缺

乏对应资源，难以开展丰富多样的活动。XX小学联合XX省

民协、XX区青少年宫、衢州科协、研学基地等机构，走进校

园，开展主题公益活动，助力双减，帮扶和提升XX小学素质

教育，使我校学生不走出校门也能体验国内最前沿的艺术领

域，开拓思维，勇于创新。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”XX小学认真贯

彻教育方针，落实落细“双减”政策，积极推进素质教育,

坚持深化教育教学改，创建高效课堂，坚持“五育并举”，

落实“五项管理”，充分发挥学校育人的主渠道作用，营造

教育新生态一一聚力落实双减政策，笃行发展素养之路！

实验学校“双减”工作开展情况汇报

2021年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业

负担和校外培训负担的意见》下发，这是重大民生工程。“双

减”工作启动以来，我校坚决以沉病猛药之决心落实“双减”

政策，以破釜沉舟之勇气践行“融”学课堂，主动担起一个

基层学校减轻学生负担和家长负担的重任。

我们的尝试与行动：

一、认真组织学习文件精神，促进教师教育理念转型。

开学伊始，我校就将“双减”文件发到钉钉群，要求每

一位教师认真研读；暑期校本培训，XX校长作了题为《创建

良好教育生态，全面提升育人质量一一“双减”政策解读》

的主题报告。从何谓"双减”、“双减”之我见、落实“双

减”做法等三方面作了详细解读。通过学习，老师们对“双

减”的内容和意义有了深入了解，教育观念有了大的转变。

二、积极举办教学观摩活动，推进教师课堂生态升级。

“双减”核心是减负增效。我们以落实“双减”为契机,

积极举办“融课堂”理念指导下的各教学观摩活动。先后委

派各科种子教师XX多人参加了区教师发展中心组织的“融

课堂”培训会、推进会和现场观摩活动。学校邀请发展中心

化学研训员王文富主任到校开展“融”课堂展示与交流活

动；语文研训员余恒祥主任应邀到校亲自执教七年级《陈太

丘与友期》示范课，指导我校语文“融课堂”建设；XX校长

在XX主任的指导下，对全区数学骨干教师开设《有理数的乘

法和除法3》“融课堂”示范课，兼职研训员XX主任对语文

组开设《湖心亭看雪》“融课堂”交流课，均取得良好效果，

得到高度评价。我校通过各种方式努力探索“融课堂”基本

范式，力推“融课堂”建设，助力全体教师课堂生态转型升

级。

三、研究细化各项“双减”措施，确保“双减”“换汤”

更“换药”。

为确保“双减”政策落地生根，“双减”工作“换汤”

更“换药”，我校研究细化了各项“双减”措施。

L全面开展课后延时服务。周一至周五每天开设两节延

时课，周六全天开展延时服务以满足家长和学生需求。延时

服务形式多样，融学单科学设计，各学科老师答疑解惑。

2.组建学习共同体。学习共同体建构是“融课堂”建设

的突破口。各班以“2好2中2困”的模式组建由组长、副

组长、记录人、对外交流人等六人组成的学习共同体。通过

学习共同体引导学生开展学习等活动。

3•设计融学单助学。各个学科坚持着力提升各科个性化

的融学单质量，以高质量融学单助力提升高效课堂。

4,做好作业公示。学校要求每天将各科作业张贴公示，

要求全体教师统布置作业，不得另加“小锅菜”，从根本上

减轻学生课业负担。

我们的思考和探索：

1.进一步丰富学习培训方式，引导教师更新转变教育理

念。

“双减”之后，我们要朝哪个方向改进教育教学？双减

下，家长、社会对学校、教师有怎样更高的期待？这些问题，

都需要我们进一步丰富学习培训方式，引导教师深入领会

“双减”精神，主动参与融课堂理念下的高校课堂的探索与

构建。

2,充分探究“融课堂”课堂教学模式，引导教师积淀素

养，提升能力。

学校将精心设计各类平台，聚焦“双减”和“融课堂”

理念，组织学习前沿教育教学理论，观摩优秀教师融课堂实

践，追求以丰富多彩的课堂学习活动，助力学生学习。

3,进一步发挥备课组功能，提高融学作业设计水平，减

量提质。

“双减”严控测验次数和规模。我校将以备课组为单位,

引导教师静心思考并向榜样学习，真正从源头上降低以刷题

为习惯的作业模式，提高作业效果。

“双减”政策关乎教育长远发展，关乎每一个学生的身

心健康，其探索实践到落地生根，必然不是简单的过程。相

信在区教育的指导下，在全体师生的积极参与下，我们定能

在“双减”落地和“融课堂”建构上取得突破，真正迎来课

堂和教育生态的颠覆性改变。

实验小学落实“双减”政策执行情况报告

在教育政策引领下，XX实验小学围绕“一切为了成长”

的办学宗旨，坚持“五育并举，以德育人，培根铸魂，启智

润心”的育人理念，全面推进五项管理，助力双减扎实落地,

全力营造优质教育生态环境。

一、主要做法与成效

（一）主动对标“双减”工作各项要求，多措并举积极

推进“双减”工作扎实推进

立足校情，多次召开校委会会议、班子会议、级组会议，

积极安排部署“双减”工作。以扁平化管理体制推进包级领

导工作重心下移,让全体师生充分认识到落实“双减”工作

的深远意义。

（二）优化作业设计形式，减轻学生作业负担

作业量层面：一二年级不布置书面家庭作业，不进行纸

笔考试；三至六年级在课后延时服务60分钟内语数英三科

科学分配，科学布置。

作业结构层面：从学科分配上，由以往集中在语数英等

考试学科，向其他考查学科迁移；从作业形式上，由过去的

书面作业为主，向兴趣爱好、社会实践、课外阅读等拓展性

方面推进；从目标培养的角度上，由曾经的书本知识学习为

主，向美好习惯养成、优良思维训练、创新精神塑造、实践

能力提高方面过渡。

（三）激活“学本教学”范式，致力打造高效课堂

在县教体“学本教学”高效课堂教学理念引领下，解决

了以往课堂存在的多重困境。一是课堂在“先学后教互助展

评”的基础上，重视学生的自学、互学、展学、固学，引领

课堂在高层次的目标层面有真正的学习发生；二是课堂的真

问题丰富起来。能真正引发学生思考、真正切中所学知识背

后隐藏的互相交织的逻辑交融点；三是课堂有了真对话，能

够针对某个重点内容形成信息交换和碰撞，提高了捕捉课堂

生成的意识，让高效课堂运转流畅。

（四）教师自觉成长意识加强，专业素养明显提高

发展教育，必先发展教师。为建立良性的课堂生态，学

校对教师的素养提出了更高的要求，基于调研对比发现，学

校教师在工作之余，能够合理安排时间，锤炼业务水平，提

升个人素养。

二、存在问题与不足

L要树立正确的成才观。新时期教育总体评价改中强调

“破五唯”，部分家长为了孩子考取更好成绩，在课后及节

假日期间让孩子强化练习或上辅导班；部分家长为发展学生

特长，盲目要求孩子参加多种艺体类培训，无形加重学生负

担。

2.在“减负增效提质”前提下，教师在作业设计方面,

还需进一步深入绕究。

3.在“学本教学”推进过程中，课堂效率与预期效果尚

存在差距。

4.教师的专业化成长，专业素养提升方面还有很大空间

需要填充。

三、未来发展与探究

L建立规范制度。一是要加大常规检查力度，及时了解

学生作业减负的执行情况。如家庭作业申报制，班主任协调

家庭作业总量制，年级组统布置家庭作业制等；二是要将学

生学业负担情况与评先表优和职称评定结合起来，对问题突

出的实行一票否决；三是大胆探索减负增效提质的新思路、

新方法，加强宣传，引导家长树立正确的成才观。

2.转变教育观念。首先要摒弃打时间仗，题海战，一味

应试的观念，树立“尊重规律”“以人为本”的观念；其次

要抛弃“唯分数”的观念，树立“立德树人”“五育并

举”“全面发展”的观念；第三要唾弃“减负就是躺

平”“减负等于减责”的观念，树立“减负增效”“负担减

下去，素质提上来”的观念。

3.提高备课实效。备课是教学流程的起点，是提高课堂

效益的前提。因此，教师必须从认真备课做起，除了备教材，

还要备教法，备教具。除了备学生，还要备学情，备学法。

除了备学科知识，还要备学科所蕴含的核心素养，学科所能

够发展学生的关键能力。

4.构建理想课堂。在当前全县“学本教学”课堂改进程

中深入探究，创新课堂模式，为学生进入探究学习、合作学

习、愉快学习积极创造氛围和条件，以真正实现由“教知识”

到“教方法”，由“学会知识”到“运用知识”，由“教师

强求”到“自主学习”的转变。

5.创新作业设计。教师要精心进行作业设计，用心“备

题”，细心“选题”，为学生提供更多的作业菜单，让学生

拥有选择作业的双利和机会。概括起来说，就是要在四个重

点问题的解决上有所突破，即：学法指导的启发性、延展性

和探究性；作业内容的层次性、针对性和有效性；作业形式

的多样性、趣味性和选择性；作业习惯的主动性、条理性和

规范性，以达到轻负担，高质量的目的。

6.改变评价方式。学生天性不同，禀赋各异。坚持多一

把尺子评价，坚持多一些标准评价，从学生的性格特点、特

长爱好、人际关系、行为习惯等方面给予多维评价