2023年牛津版小学英语4B全册教案全集

Unit1

第一课时一、教学内容Unit1A:Readandsay.

二、教学目日勺1.理解，掌握对话内容，用对口勺口勺语

音语气朗诵对话，初步演出对话。

2.对日勺运用平常交际用语Welcometoour

school.Who,sthatboy?rmnewhere.

3.能对日勺日勺听、说、读单词boy,woman,teacher,

student,nurse更多免费教案下载绿色圃中小学教育网

分站

三、教学重点能对日勺理解对话内容，朗诵对话，初步

演出对话

四、教学难点流畅地朗诵对话，并能在理解对话内

容日勺基础上演出对话

五、课前准备L人物图片Mike(student),Miss

Li(teacher)MissKing(nurse)

GaoShan(student)

人物头饰Ben

2.单词卡片student,teacher;woman,

teacher,boy

六、教学过程(一)Freetalk

1.Hello,nicetomeetyou.

2、Howareyou?/Howareyouthismorning?

3、Areyouhappytoday?

4、Welcomebacktoschool.

5.Goodmorning.Gladtomeetyou.Welcome

backtoschool.

(二)Presentationandpractice:Askand

answer

l.Goodmorning,boysandgirls.Gladtomeet

you.Welcomebacktoschool,出示Welcomeback

toschool.理解并领读。

2.1havemanypictureshere.1likethemvery

much.Doyoulikethem?

出示所有日勺图片

3.根据出示口勺照片复习单词boy,girl,man,woman

4.Doyouknowtheseboysandgirls?(出示Mike,

GaoShan,Nancy

David,Helen日勺照片):

(1)Who，sthisboy?(Who,sthatboy?)

He，s.He?sastudent.(学习新单词

student)

(2)Who,sthisgirl?(Who,sthatgirl?)

She's.She,sastudent.

5.Doyouknowthesemenandwomen?(出示

MissLi,MissGao

MissKing,MrGreen,MrsGreen的照片)

(l)Who'sthisman?(Who，sthatman?)

He,s.He'sateacher.(学习

新单词teacher)

(2)Who,sthiswoman?(Who,sthatwoman)

She's.She'sanurse.(学

习新单词nurse?)

(三)Playagame(通过游戏复习并学习新日勺平常

交际用语)

L闭上眼睛猜一猜：

(1)A:Who'sthat?

B:He，s(She,s).

A:He,s(She*s)a.

B:You'reright.(You'rewrong)

(2)A:Excuseme.Areyou?

B::No,I'mnot.

A:Areyou?

B:Yes,Iam.

2,让一学生戴上Ben日勺头饰让另一学生猜

T:Who'sthisboy?

S:He,s.

T:No,you'rewrong.

S:Areyou?

B:No,rmnot.

S:Areyou?

B:No,I'mBen.

(四)Workinpairs

1.Ben与老师对话：

A:Hello,rmBen.rmnewhere.

B:Hello,rmMissLi.Nicetomeetyou.

Welcometoourschool.

学习：I'mnewhere.

Welcometoourschool.

2.学生与Ben对话

（五）朗诵课文

1.听录音，跟读。

2,分段分角色朗诵。

（六）Actthedialogue

创设情境老师与学生的对话，然后学生与学生对

话,Model:

A:Hello,rmBen.I'mNewhere.

B:Hello,I'm.Nicetomeet

you.Welcometoourschool.

A:Thankyou.Who,sthatwoman?

B:She'sMiss.She'sourEnglishteacher.

A:Who'sthatboy?

B:He's.He'sastudent.（He,smy

classmate.）

A:Oh,timetogotoclass.Lefsgotothe

classroom.

B:OK.Let'sgo.

1.老师与学生示范

2、同桌准备

3.同桌演出

（七）Homework

1.听录音朗诵对话。

2.根据课文内容自编小对话，下节课演出。

3.听录音，欣赏歌曲Who'sthatgirl?

第二课时一教学内容UnitlB:Look,readand

learn;

C:Askandanswer.

二、教学目日勺L能对口勺地听、说、读、写词汇astudent,

ateacher,adoctor,anurse,aboy

agirl,aman,awoman,new

2.能听、说、读、写句型Who'sthat?He'

s/She,s,He's/She'sa—.

三、教学重点词汇和句型日勺听、说、读、写。

四、教学难点能对口勺地听、说、读、写词汇

五、课前准备L人物教学图片及单词卡片：astudent,

ateacher,adoctor;anurse,aboy.agirl,

aman,awoman

2录音机和磁带

六、教学过程（一）Singasong:Who'sthatgirl?

（二）Review

1.同桌到讲台演出准备好日勺对话

2.同桌看图Askandanswe「：Who'sthat?

He's/She,s?

(三)Presentationandpractice

1.教单词boy,girl,man,woman日勺拼读

(1)在同桌Askandanswer时，老师才巴boy,girl,

man,woman四幅图贴在黑板上，然后把这四个单词

卡片打乱贴在黑板上，通过playagame学习以上四

个单词日勺拼写。请学生上讲台：

师问：Who'sthisboy?

生答：He's,He，sa.

师问：Canyouspellboy?

学生找出单词卡片对的拼读：Yes,B-O-Y,boy.老师给

对日勺日勺学生一红花。

(2)用同样日勺措施教girl,man,woman日勺拼读

2.教单，司doctor区口student,teacher;doctor;nurse

日勺拼读

(1)出示doctor,teacher,student,nurse图片，让

学生找出老师所说单词的图。

老师首先报：doctor.这个单词没学过，学生通过排除晌

措施找出医生。

老师拿着图领读doctor,抽读。

(2)出示单词卡片：doctor;teacher;nurse,student,

让学生把卡片贴在对应口勺图下面，并拼读单词，对日勺日勺

给一红花。

（四）Playagame（巩固所学单词）

游戏1:What'smissing?

把八张单词卡片贴在黑板上，静听老师说出其中七个单

词，然后老师问：

What'smissing?学生立即说出没报日勺单词。同样日勺

措施复习每个单词。

游戏2:Followme.（单词卡片贴在黑板上）

全班分两大组，1.一组日勺一位同学报单词nurse,另一组

日勺一同学立即拼读:N-U-R-S-E,nurse.

2.一组日勺一位同学拼读B-O-Y,另一组日勺一同学立即读

出单词:boy.

回答对日勺得分，否则另一组得分。最终看谁的分数高。

（五）指导抄写新单词和句型

（六）Homework

朗诵拼读单词，准备默写单词、句型。

第三课时一、教学内容Unit1D:Lookandsay.G:

Funhouse.二、教学目日勺1•听、说、读、写句型Are

you?Yes,Iam./No,I'mnot.

2.对日勺日勺语音语气朗诵对话，在熟读日勺基础上分角色朗

诵。

三、教学重点1.句型日勺听、说、读、写。

2.朗诵对话。

四、教学难点句型日勺默写

五、课前准备1.人物职业图

六、教学过程（一）Freetalk

1.Howareyouthismorning?

2、Nicetomeetyou.

3、Whoareyou?

4、Who'sthatboy（girl）?

5、Areyouastudent?

6.Areyouanewstudent?

（二）Review

1、Playagame（1）

用准备好日勺八幅让学生猜：

A:Whatpictureisthis?

B:Ateacher.

A:Yes,you'reright.

Canyouspellit?

B:Yes,T-E-A-C-H-E-R,teacher,

A:Areyouateacher?

B:No,rmnot.rmastudent.

2、Playagame（2）

把人物职业图分给一同学（不让其他学生看见，把图藏在

身后），替代图日勺人物。

请一同学上台对话：（若学生不会，老师可先示范）

A:Excuseme,areyouateacher?

B:No,rmnot.

A:Areyouanurse?

B:Yes,Iam.（Yes,you'reright.rmanurse.）

3、Lookandsay

看图对话，图见教材，内容略。让学生先同桌准备，然

后同桌看图对话。

（三）Funhouse:Lookandread

1.看图理解课文

2.听录音，跟读对话。

3.自读对话。

4,分角色读课文。

（四）Exercises

1.听写单［司：boy,girl,man,woman,teacher,

doctor,nurse,student,new

2,抄写句型:Who'sthatboy?He,sMike.He,sa

student.

Who'sthiswoman?She'sMissLi.She'sa

teacher.

Areyouadoctor?Yes,Iam.

Areyouanurse?No,rmnot.

（五）Homework

1.预习E:Readandact

2、复习抄写的句型，准备默写。

第四课时

一、教学内容Unit1E:Readandact;

F:Listenandrepeat.

二、教学目日勺1、复习句型：Who'sthat?

He，s（She，s）.He，s（She，s）a.

Areyoua?Yes,Iam./No,I'mnot.

2,能对日勺运用对话中的平常交际用语：Come

down.Don,tclimbtreesagain.

3.用对日勺日勺语音语气朗诵对话，在熟读日勺基础上演出对

话。

二、教学重点

1.句型日勺听、说、读、写。

2.用对日勺日勺语音语气朗诵对话，演出对话。

四、教学难点句型日勺书写，默写。

五、教学过程（一）Singasong:Who'sthatgirl?

（二）Freetalk:

1.Howareyoutoday?

2.Nicetomeetyou.

3、Welcometomyhome.

4、Excuseme,areyouMike?

5、Areyouastudent?

6、Areyouanewstudent?

7、Areyouateacher?

8、IsMissLiateacher?

9、Isyourmotheranurse?

10、Isyourfatheradoctor?

（三）Lookatthepicture,answerthesequestions:

出示图：

1.Who,sthisgirl?

2、Issheastudent?

3.Who'sthatman?

4.Isheadoctor?

5、Who'sthisboyinthepark?

6、Who,sthiswomanintheclassroom?

7、IssheyourEnglishteacher?

8、Who'sthemanoverthere?

（四）Listenandrepeat

1.出示图及Walkman,woman,zebra,zoo四个单

词，学生听录音,跟读这四个单词，体会w,z日勺发音.

2.出示：watch,window,以便学生更好日勺体会w日勺发

音

（五）Readandact

L出示书上日勺图，听录音数遍，回答问提：

1）Who'stheboyinthetree?

2）PleasesaysomethingtoLiuTao.

第一题学生很快会作答。

第二题若有学生说出Comedown,LiuTao.给

一朵红花。然后边做手势边教读，让学生理解句意。同样

日勺措施教Don'tclimbtreesagain.（可让学生先预习）

2.听录音，读对话。

3,自读，齐读，分角色读。

4.演出对话。

(六)Playagame.

全班分两大组，老师把单词卡片

1Are,you,a,new,teacher,student,doctor;

nurse,

Yes,No.,I,am,not

2Who's,that,this,boy,girl,

man,woman,He's.She's

Mike,Helen,MrGreen,Miss

Gao

分别发给分好日勺两组同学手中，老师口报句子：

Areyouanewdoctor?No,Iamnot?

手持含句子中单词口勺学生上台按次序站好，本组同学齐声

朗诵这句话.

那么这组获一红五星,以此交替进行，五星多日勺小组获胜.

(七)Exercises

1连词成句

(1)the,over;Who's,man,there,Mr,Wang.He'

s

(2)you,a,Are,nurse,new,Yes,am,I

(3)to,welcome,school,our

2默写句子

（1）Who'sthatboy?He,sMike.He'sastudent.

（2）Areyousteacher?Yes,1am.

（八）Homework

熟读本单元课文.

Unit2Ataparty

一.教学内容及规定:

语音：辅音字母组合ck在单词中日勺读音（听读、识别）

*△I司5匚：grandfather,grandmother,father,

mother,brother,sister,aneye,amouth,white,a

skirt,afriend（听得懂、会说、会读、会拼写）

平常交际用语：Nicetomeetyou.

We'relatefortheparty.

Let'shurry!（听得懂、会说、会读）

*△句型：Who'sthewith..?

He，s/She's（my）?

Isthat・・・your・・・？

Whichone?

Theoneinthe（听得懂、会说、会读、会写）

歌谣:Mybrother（会诵读）

（注：*者为教学难点，△者为教学重点。）

二.教学安排：四教时

三.教学过程：

第一教时

教学目日勺：0复习巩固单词father,mother,

grandfather,grandmother,brother,sister力口强读

写训练，以到达四会规定。

◊教学六种人体部位日勺词汇hair,aneye,an

ear,anose,amouth,ahead。

初步接触句式・・・

Theoneinthe/Theonewith-o

教具准备：1）LiAn曰勺家谱图；

2）卡通人物图；

3）拼图游戏用图（多种不一样特性日勺人体部位:

bigeyes,smalleyes,

bignose,smallnose,longhair,shorthair,brown

hair,）；

4）录音机和磁带。

Freetalk

Whatcolour­••?

Who,sthatboy/girl?

Review

取出LiAn日勺家谱图。

T:Let'stalkaboutLiAn'sfamily.

Who'sthisboy/girl/man/woman?

Who,stheoneintheblueshirt?

Who'stheoneinthe•••?

S:He，s/She，sLiAn,s(father/mother/

grandfather/grandmother/brother/sister).

通过谈论LiAn日勺家谱图，复习六个家庭组员，并出现对

应日勺单词，领读并拼读。

3.Presentationandpractice

1)将一卡通图片出示在黑板上，逐一引出生词hair,a

head,aneye,anear,anose,amoutho

2)运用多种方式朗诵以上生词。

4.Playagame:Doapuzzle

T:Thegirliswithlonghair,bigeyes,small

nose,smallears,andbigmouth...

拼图游戏：学生通过老师日勺描述，选择对应特性日勺小图

片进行组合，从而对本课所学内容起到练习巩固日勺作用。

5.Look,readandlearn

朗诵书本B部分词汇(跟读教学磁带)。

第二教时

教学目日勺：O通过学习，能结合人日勺外貌特性、穿着打

扮运用Who'sthe・・・with…？

Isthat・・・your・・・？Whichone?Theoneinthe••-等句

型。

能对日勺理解、掌握对话内容，并能朗诵、初步演出对话。

教具准备：1）具有明显外貌特性的人物图片6-7张，其

中2-3张给出姓名；

2）对话背景图；

3）录等机和磁带。

Freetalk

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.

Thisis…

Who'sthis/thatboy/girl?

Nicetomeetyou.

Presentationandpractice

将某些外貌特性明显日勺人物图片出示在黑板上（其中几

种下面写有姓名），边出示边简介其特性theboywith

bigeyes,thegirlwithlonghair,…让学生理解单词

with并模仿说：,

教师用完整日勺句型问学生带有姓名的图片。

T:Who'stheboywithbigeyes?/Who'sthegirl

withlonghair?・・・

S:He's/She,s・・・

学生练习用此句型问不知姓名日勺人物图片，教师告知姓

名。

继续以黑板上口勺人物图片为例，教师同步饰演A.B两角

色演出一对话。

A:IsthatgirlNancy?

B:Whichone?

A:Theoneintheorangeskirt./Theonewith

brownhair.

B:Yes,sheis.

模仿练习以上对话，由师生练习到学生小组练习。

Readandsay

1）出示对话背景图，让学生边看图边听对话录音，整体

理解对话内容，并组织学生进行朗诵操演。

2）自由练习，演出对话。

3）请2—3组学生上台演出对话。

第三教时

教学目日勺：O复习本单元所学日勺家庭组员和人体部位

单词。

深入掌握句型Who'sthe・・・with•…？Isthatyour?

Theoneinthe

能初步理解字母组合ck在单词中日勺读音。

Review

TalkaboutLiAn'sfamily.

T:Who'sthis/that?

Who'sthewith/in•••?

Playagame:What,smissing?

游戏措施：将所学人体各部位日勺图片出示数秒，后取下

一张，问学生：

What'smissing?从而到达复习这些单词日勺目日勺。

Practice

1)Askandanswer

运用17页日勺四幅图练习：

A:Who'sthe・・・with・・・?

B:He's/She'smy・・・

2)Lookandsay

结合书本18页的四幅图进行对话练习，井分组进行比

赛。

A:Isthat…your•…？

B:Whichone?

A:Theoneinthe

B:Yes,he/sheis.

No,he/sheisn't.

Readandact

听录音模仿，并分角色朗诵。

Listenandrepeat

出示四个单词black,clock,jacket,sock及对应插图，

学生听录音并跟读。在读日勺过程中体会字母组合ck在单

词中发/k/。

Lookandread

1）规定学生仔细看图、读句,理解故事日勺风趣之处。

2）请学生分角色朗诵故事。

第四教时

Freetalk

T:Who?sthe・・・with•一？

Isthatboy/girl•••?

Sayarhyme:Mybrother

Exercises（exercise-book）

Unit3What'syourjob?

本单元教学内容和教学目的：

（一）,知识目日勺:

1司5匚：apoliceman,apolicewoman,awaiter,a

waitress,adriver,aworker;anengineer;afarmer,

apostman,acook.（听、说、读、写四会掌握）

句子:A.What'syour/his/herjob?

rm/He,s/She，sa/an・・・.

Whataretheirjobs?

They're・・・・

Howoldareyou/ishe/she/

rm/He,s/She,s….

Whatdoyouwanttobe?

Iwanttobe・・・・

It,scoldtoday,isn,tit?

Guess!

（A、B、C根据学生日勺实际状况尽量规定四会掌握,

D、E、

F三会掌握）

语音：辅音字母组合dr和tr在单词中日勺发音,（能听后

识别,会读）

歌曲：Theysinghappily.（会唱，基本理解歌词大意）

（二）.功能目日勺：

学会问询和简介他人日勺职业。

学会问询和简介他人的年龄。

学会体现：我未来想做…。（职业）

二.本单元教学重点：问询和简介他人日勺职业：

What'syour/his/herjob?

rm/He，s/She，s・・・.

Whataretheirjobs?

They're・・・・

三.本单元教学难点：

语音：辅音字母组合d「和t「在单词中日勺发音.

反意疑问句日勺初步理解和使用：It'scoldtoday,isn,

tit?

四.教材分析:

本单元重要围绕“谈论人物”这一话题，重要波及

问询有关人物姓名、年龄、职业和体现自己日勺理想。应

当说这些内容与学生日勺生活也比较靠近，导入新按、创设

情景也相对比较轻易。（但书本上给出日勺情景是：一种小

男孩与一种机器人日勺对话，假如照搬这个情景本人认为

不合适，由于不仅难度大，并且显得不自然。）关键是：

在一定的情景中我们怎样采用多种不一样口勺、有效的、

生动活泼日勺措施来吸引住学生，让他们在有趣和故意义

日勺情景中学会说、学会用。本单元出现了十个表达职业

日勺单词，在教学过程中要尽量防止单一日勺教学措施，不

让学生感到枯燥。（此外可以根据学生日勺详细状况合适补

充某些表达其他职业日勺单词。或让学有余力日勺学生们课

后去搜集此类单词，以扩充他们口勺单词量、锻炼他们的

自主学习能力。）

五.课时安排：四课时

六.教学过程设计：

TheFirstPeriod

教学内容和目日勺：

（一）.学会问询他人口勺年龄：句子：Howoldare

you/ishe/she?

I'm/He,s/She's・・・.

（二）,学会问询单数人称日勺职业：词汇：：awaiter,a

waitress,apoliceman,

apolicewoman,adriver,a

worker.

句子：What'syour/his/herjob?

rm/He,s/She's・♦・.

二,教学用品：自制单词卡片、事先搜集日勺某些能体现人

物职业日勺图片。

三.教学过程：

（提前布置预习作业：1.为自己日勺父亲或妈妈设计一

张名片。

为二十年后日勺自己设计一张名片。）

Name:_________________

Age:__________________

Job:___________________

E-mail:_________________

（一）,导入新课,直奔主题：（新授）

T:What'sthehomeworkofyesterday?Yes,

designtwonamescards:oneisforyourfatheror

mother;theotherisforyourself（aftertwenty

years）.Areyoureadynow?OK.Nowlet'stryto

talkaboutthem.Pleasetakethemout.（口乍天日勺家庭

作业是什么？对，设计两张名片。一张是为你日勺父亲或妈

妈设计日勺，另一张是为二十年后日勺你自己设计日勺。你们

都完毕了吗？目前就让我们一起来讨论一下你们日勺作品

吧。请把它们那出来吧。）

T:Firsttakeoutthenamecardofyour

parent.Firstofall:pleasetellme:Whatis

yourfather's/mother'sname?Whafshis/

hername?（先把你给父亲或妈妈设计日勺名片那出来,

首先：请你告诉我你父亲或他*日勺名字，告诉我他们日勺

名字。）

Ss:Myfather's/mother'snameis・・・・

His/Hernameis・・・.

（Attheend:wecanplayagame:Whose

memoryisthebest?Usethesentences:l.Whaf

sA'sfather's/

mother'sname?Doyou

know?2.1shis/herfather's/moth­

erysnameB?这一内容结

束前可以使用下列句子安排一种小小日勺游戏：看看谁

日勺记忆力最棒！

你记得吗：某某同学日勺父亲或他*8勺名字？

2•他/她父亲或他*日勺名字是吗？）

3.T:OK.Iknowyourparents'namesnow.ButI

wanttoknowmoreabout

them.Wouldyoumindtellme:Howold

isyourfather/mother?（现

在我已经懂得你们父亲他*日勺名字了，但我想理

解更多某些，你可以

告诉我：你日勺父亲/他*的年龄吗？

Newsentence:Howoldis•••?（新授）

（l）.Ss:He,s/She，s・・・.

（2）.Playagame:trytoguess（游戏：猜一

猜）：

HowoldisA'sfather/mother?

Ss:He's/She's・・・・

Sa（被猜H勺同学回答）：Yes,you're

right.（Sorry,you,rewrong.）

•••

（3）.T:OK,nowpleasetakethecardofyourself,

canyoutellme,after

twentyyears:Howoldareyou?（请把你

自己日勺名片那出来，你能

告诉我：二十年后你多大吗？

Newsentence:Howoldareyou（inyour

card）?I'm…・（新授）

Ss:rm….

T:Nowtellme:Now:Howoldareyou?

Ss:rm….

T:Howoldishe/she?（同桌或周围同学）

Ss:He's/She's・・・・

••♦■

4.T:OK,let'sgoon.Whatdoyouwanttobeinthe

further?Wouldyoumind

tellme:What'syourjob（inyourcard）?

（让我们继续吧，你未来打算做

什么呢？你能告诉我们你的名片上写口勺工作吗？）

Newsentence:What'syourjob?I'

ma/an・・・.（新授）

5.Whafsyourfather,s/mother'sjob?

Newsentence:What'shis/herjob?His/Her

jobis….（新授）

在4-5日勺过程中可灵活掌握，在合适口勺时机新授新单

3司：apoliceman,apolicewoman,awaiter,a

waitress,adriver,aworke匚并可采用多种措施来及

时巩固，让学生加深印象。例如：游戏：看看少了谁？

措施：先向学生一一出示表达多种职业日勺图片，抽掉

一张后，将剩余日勺一起出示给学生看，让他们回答少了

谁？

（二）.给个机会，小试身手（巩固）。

在新授阶段，学生已经经历了某些比较机械日勺练习，

在接下来日勺巩固

安排如下内容：

Workwithyourpartner:Askandanswer:（with

thetwocards）

（l）.What'syourFather'sname?Howoldishe?

What'shisjob?

（2）.Whafsyourjob?Howoldareyou?

Trytointroduceyourparentandyourself（inthe

further）forus.

（为我们大家简介一下你日勺父亲（妈妈）和二十年后日勺你自

己。）

Trytoguess:thejobofyourgoodfriend,what

doeshe/shewanttobe?

（猜一猜：你日勺好朋友未来想做什么工作？他日勺名片

上写日勺是什么呢？）

（三）,给个任务，我来完毕（创设情景，学以致用）

任务L:小记者（采访一位同学后完毕这张表格）

NameHisname:_____________

Hisfather's（mother's）

name:

Age

Hisage:______________

Hisfather's(mother'

s)age:__________________

Job

Hisjob:______________

Hisfather，s(mother，s)

job:_______________

任务2:

二十年后偶遇小学同学！与你日勺伙伴一起设想一

下二十年后假如你们在大街上偶遇日勺情景，编一段小对话,

练习后给大家演出。

Forexample:

A:Hello,B.

B:Oh,whoareyou?Oh,ifsyouA.

A:Nicetomeetyou.

B:Nicetomeetyouztoo.

A:What'syourjobnow?

B:Tmapoliceman.What'syourjob?

A:Iamadriver.Howisyourfather?

B:He,sfine,thankyou.

A:Howoldishenow?

B:He'ssixty-five.AndIamthirty-fivenow.

A:Nowyes,Iamthirty-five,too.OK.Seeyou!

B:Seeyou.

四.

Copy:A.Words:B:apoliceman,apolicewoman,

awaiter,awaitress,adriver;aworker.

B.Sentences:A:Picture1to

Picture3.

Trytoknowyourparents,andgrandparents,

ages,jobsusetheEnglishsentencesafter

school.（回家后试着用英语来理解一下你父母和爷爷

奶奶日勺年龄和工作.）

TheSecondPeriod

教学内容和目日勺：

不可5匚：anengineer,afarmer;apostman,a

cook.（听、说、读、写四会掌握）

2.学会问询复数人称日勺职业：句子：

W

hataretheirjobs?

They'

re….

3.深入复习巩固第一教时日勺内容，并完毕书本C:Ask

andanswer,D:look,readandcomplete两部分

日勺练习.

二,教学用品：自制单词卡片、事先搜集日勺某些能体现人

物职业日勺图片O

三.教学过程：

（一）.复习已学句型，新授新词。

运用某些图片和学生们上节课使用日勺名片来复习上节课

所学日勺句型:

Whafsyour/his/herjob?

rm/He，s/She,s….

在这个过程中完毕本节课的新授词汇：

anengineer（注意an曰勺使用方法及连读），afarmer,

apostman,acook.

安排某些有趣而有效的游戏来巩固新词，并可让学生把

自己搜集到日勺其他表达职业的词那出来和大家交流。

（二）,巩固词汇，新授句型。

在学生们对表达职业类日勺词汇较熟悉日勺基础上，新授句型:

Whataretheirjobs?

They're・・・・

例如：让学生各自那着自己未来日勺名片，在进行了

有关各自职业的练习之后，让选择相似职业日勺学生站在

一起，来引出句型：Whataretheirjobs?

安排丰富而有效日勺多种措施来巩固新句型.

例如：可以安排某些学生做多种不一样日勺动作，来其他学

生来猜他们日勺职业.

T:Lookcarefullyandtrytoguess:

Whataretheirjobs?Aretheywaiters?・・・・

Ss:….

回到书本，模仿练习.

书本是出发点，最终也必须回到书本,可以安排多种形

式日勺模仿朗诵措施来巩固.

例如：听；跟读；小组读；分角色读等等，充足地巩

固、掌握书本日勺内容。

(三).完毕书本练习：C:Askandanswer.

(1).先让学

生同桌自由练习：问答.

(2).组织全

班讨论，分组回答.

Picture1:Whafsyourjob?Tma

policeman.

Picture2:Whafsyourjob?Fma

policewoman.

Picture3:Whataretheirjobs?They'

refarmers.

Picture4:Whataretheirjobs?They'

redrivers.

Picture5:What'shisjob?He,sa

postman.

Picture6:What'sherjob?She'sa

waitress.

Picture7:Whataretheirjobs?They're

waiters.

Picture8:Whataretheirjobs?They're

engineers.

D.Look,read

andcomplete.

(1).先组织学生讨

论,协助学生看懂图意.

(2).学生分组

自由讨论，完毕填空.

(3).教师组织

全班讨论,校对对口勺答案.

Isyourfriendaboy?No,myfriendisagirl.

Howoldisshe?She,s12.

Arehereyesbig?No,hereyesaresmall.

Isherhairlong?Yes,herhairislong.

YourfriendisYangLing,Ithink.Yes,you'reright.

四.家庭作业：

,TrytowritedownthesentencesofC:Askand

answerinyourcopybook.

TheThirdPeriod

教学内容和目日勺：

1.反意疑问句日勺初步理解和使用：It'scold

today,isn,tit?

2.学会使用：Guess!

（能纯熟朗诵E部分日勺对话，尝试演出）

3.学会体现：我未来想做…。（职业）

Whatdoyouwanttobe?

Iwanttobea/an….

（完毕G/2表格）

4.语音：辅音字母组合dr和tr在单词中的

发音.（能听后识另会读）

二.教学用品：录音机，磁带，音标卡片，教学挂图。

三.教学过程：

（一）,学习E部分：Readandact.

l.It'scoldtoday,isn'tit?

可以从互相问好开始，进而谈论到天气，教师可以通过

自己日勺肢体语言让学生理解这句句子日勺意义。然后让学

生尝试互相练习，也可以尝试补充某些其他日勺反意，例

如：Sheisagoodstudent,isn,tshe?Youlike

English,don?tyou?说给学生听，让学生对这中美

型日勺句子有一种初步日勺印象。

听录音，整体展现对话内容。（将挂图挂在黑板上，听

2-3遍）回答问题：

（l）.Whoarethey?

（2）.Isitcoldtoday?

⑶.Who'sthewomanintheredsweater?

（4）.Howoldisshe?Isshesixty?（在回答问

题日勺过程中，学会使用：Guess!）

在教师日勺指导下进行多种形式日勺朗诵对话练习。

学生互相间结对子操演，并尝试演出对话.

（二）.学习F部分：Listenandrepeat.

用卡片日勺形式出示某些单词，让学生注意其中红色部分

日勺发音，注意体会.

出示音标:[tr]和[dr],朗诵.

指导学生朗诵部分日勺句子.

（三）.学习G/2部分：Doasurvey.

学习句子：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobe

a/an….

组织学生调查本小组同学日勺未来理想，完毕书上口勺表格.

组织学生汇报自己日勺调查成果.

四.作业.全面复习本单元内容，准备单元听写.

TheFourthPeriod

教学内容和目日勺：

全面复习本单元内容.

完毕听写练习.

完毕练习册.

二.教学用品：多种图片，录音机，自制听力磁带.练习册

教学磁带.

三,教学过程：

口头复习本单元内容.

(l).Howoldareyou?rm….

(2).Howoldishe/she?He's/She，s・・・.

(3).What'syour/her/hisjob?rm/She，s/He，

s….

(4).Whataretheirjobs?They,re….

(5).Arethey•••?Yes,theyare.(No,theyaren,t.)

(6).Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an….

完毕听写练习.

(1).Phrases:awaiter,awaitress,adriver,a

worker,apostman,anengineer,

acook,afarmer,apoliceman；apolicewoman

(2).Sentences:Whafsyourjob?Vmawaiter.

Howoldareyou?rmone.

Whataretheirjobs?

They'redrivers.

完毕练习册.

完毕听力练习。

完毕书面练习。

评讲、批改练习册。

Unit4Buyingfruit

一、本单元教学内容

类别语音项目规定

语音辅音字母组合th在单词中的发音听读、识别

i可5匚apples,oranges,bananas,peaches,grapes,

watermelons,pears,some听得懂、会说、会读、会

拼写

平常交际用语CanIhelpyou?

Theseo「those?听得懂、会说、会读

句型Whatarethese/those?

They're.

Howmanykilos?

…kilos,please.听得懂、会说、会读、会写

歌谣会朗诵

二、本单元教学重点和难点：

*△1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples,

oranges,bananas,peaches,grapes,

watermelons,pears,some。

2,能听得懂、会说和会读平常交际用语CanIhelpyou?

Theseorthose?

*△3.能听得懂、会说、会读和会写句型Whatare

these/those?They're.

Howmanykilos?・・・kilos,please.

*△4.初步掌握名词复数日勺词形和读音日勺变化。

5•理解辅音字母组合th在单词中日勺两种不一样读音。

6.能有表情地流利日勺诵读歌谣0likefruiOo

（p.s.*为教学难点，△为教学重点。）

三、教材内容分析：

本单元日勺关键教学内容是“认物”，重要学习句子Whdt

arethese/those?TheyJre・・・。Book4A中已经出现

What'sthis/that?Ifs…句型。教学中教师可以采

用以旧带新日勺措施，从单数句式引出复数句式，还可以

通过单复数形式比较找出它们之间的区别。

本单元重要出现了水果类单词，除lemons,

strawberries,grapes三种水果是第一次出现以外，其

他八种均在Book3A第三单元中出现过。教师可通过句

型Doyoulike•••?Yes,Ido./No,Idon,匕口勺问答

专家这三个新单词，并合适补充某些学生感爱好日勺水果单

词,如甘蔗（sugarcane）,荔枝（lichee）等等。本单元出

现日勺是这些单词口勺复数形式，波及到词形、读音日勺变化,

是教学中日勺难点。教师可以对名词复数日勺词形和读音进

行归类。

与本单元所出现日勺水果类单词紧密结合日勺是在商店里购

物口勺常用语CanIhelpyou?Howmanykilos?

Theseorthose?等。在教学中教师要注意创设购物情

景，让学生纯熟自如日勺运用这些购物日勺基本用语。此外可

以根据学生日勺详细状况合适补充某些其他购物用语或让

学有余力日勺学生课后去搜集此类交际用语，以扩充他们

日勺知识面、锻炼他们日勺自主学习能力。

四、课时安排：四课时

五、教学过程设计：

Period1

Teachingaimsanddifficulties:

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples,oranges,

bananas,peaches,grapes,watermelons,pearso

能听得懂、会说、会读单词pineapples,lemons,

strawberries,mangoeso

2,能听得懂、会说、会读和会写句型Whatare

these/those?They're--.

3.学会有表情日勺朗诵歌谣《Ilikefruit》。

Teachingprocedures:

Step1.Warming-up

Greetings.

Dailypractise.

T:Pointtotheteacher,student,policeman,nurse,

doctor,dentist,farmer,etc.

S:Teacher;student,policeman,nurse,doctor,

dentist,farmer;etc.(dotheactionwhilespeak

outtheword)

T-SS-S

Step2.Presentation

T:Doyoulikedoctors/nurses/policemen/

farmers/?

S:Yes,Ido.(No,Idon,t.)

T:DoyoulikeyourEnglish/Chinese/math

teacher?

S:Yes,Ido.(No,Idon,t.)

T:Thankyou.MissWanglikesapples.Doyoulike

apples?

S:Yes,Ido.(No,Idon,t.)

T:Whatdoyoulike,then?

S:Ilike

pears/bananas/pineapples/watermelons/peache

s/oranges/mangoes.

Step3Newwords,chantandstructureslearning

l.Newwordslearning

T:Oh,Isee.Now,rIIplayagamewithyou.Itis

calledTouchandguess”.Who'dliketocome

tothefrontandhaveatry?

S:Itry.

T:XXX,comehere.Pleasetouchandguesswhat

aretheseinthebag?

SI:Pears.

T:Letmesee.Oh,you'reright.NowVIIchange

thefruits,pleasewaitaminute.OK,who,dliketo

trynow?

S:Itry.

T:XXX,youplease.

S2:(touchingthefruits)

T:Whatarethese?

S2:Oranges.

T:Tmsorryyou'rewrong.Whocantouchand

guessonceagain?

S:Itry.

T:OK,XXX,youplease.

S3:Pears.

T:Vmsorryyou'rewrong,either.Letmeshow

you:whataretheseinthebag?(takeoutthe

fruitsinthebag)Look,they'relemons.Sayafter

me,lemons.

S:Lemons.

T:Lemon.(pointtoonelemon)

S:Lemon.

T:Lemons.(pointtoalllemons)

S:Lemons.

T:OK,boysandgirls.Whataretheseinthebag?

S:Lemons.

T:Yes,youcanalsosay:They'relemons.

S:They'relemons.

(Teachthewords“grapes”and“strawberriesv

inthesameway.)

・・

T:OKZnowlefsdo''pointto-"onceagain,

butthistimewedon,tpointtothestudentsact

indifferentjobs,wepointtothefruits.Areyou

ready?

S:Yes.

T:Good,herewego!Po