人教版版PEP小学英语三年级英语下册教学计划及全册教案

通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一义词等形式来来帮助学生识记。（small-notbig,short-四线格中，然后结合板书给学生示范发音，单词的音、形、义结合，加强学生单词的认【教学内容与目标】【教学重点】词汇：welcome,America,Canada,Ch【教学难点】【课时安排】A:能听会说“I’mfrom„”；鼓励学生说出：I’m„I’mfromChi2．让更多的学生进行自我介绍：I’m„I’mfrom„以及句型I’mfrom„发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始B:（起立）Hi,Iam„Iamfrom„并且能够听懂、会说“I’mfrom„2.Let’schant通过歌曲巩固USAChinaCanadaUK二、对话连线:.2、小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/？B:Goodmorning.friend,„(名字)”Australia帮助学生理解单词she。教师在补充：Sheisa3.ChinaCanadaAustraliastudent（）（）第一单元测试及讲评两课时【教学内容与目标】woman，sister，brother.3、能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/She’s„Issheyour„?Yes/No,she„【教学重点】She’smy„2、词汇：father,mother,mom,woman,3、能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/She’s„Issheyour„?Yes/No,she„【教学难点】Dad.并能够听懂、会说、理解句子：Thisismyfriend,Amy.【课时安排】1、Issheyour„?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/heyour„?”see?Whataretheydoing?”）告诉学生：在英语中，brother既3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到your„?”进行问答。/She’s„猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过1、能够听、说、认读单词：woman,mothe并把图片贴到黑板上，形成familytree.（注：教师向学生说明grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：ThisShe’smy„2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭S3:He’smyfather.He’sateachShe’s/he’s......a.每个单词中都含有字母e。3、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生1、Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的？（整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4)小组为单位练1、Issheyour„?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/heyour„?”see?Whataretheydoing?”）告诉学生：在英语中，brother既3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到your„?”进行问答。1、活动一：Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员T:“No,Thisismy„”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/„?”让学生用“Issheyoursister/„?”猜一猜。grandfather,grandpa,family..whoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴grandfather(grandpa),smy„ .brotherme(uncleaunt)C.Howbeautiful!课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该Step3Extension&Consolidation第二单元测试及讲评两课时【教学内容与目标】so„„4、write,练习书写四个简单单词【教学重点】so„„【教学难点】【课时安排】so„„（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的2、教师快速展示系列动物图片：giraf2、听音后反复读四个单词，在此基础上进2、教师快速展示系列动物图片：giraf？（doing?”）点击单词或人物brothersister，指导学生认读。告诉bigfish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读2、教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台1、Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的2、Watchvideo播放BLet’stalk录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2)对话中，一共用到了几个感叹播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生T:“No,Thisismy„”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/„?”让学生用“Issheyoursister/„?”猜一猜。【教学内容与目标】1、复习1－3单元中所学的会话，使学生能够更自然、更好地对many...?等句型进行复习和巩固。.【教学重点】【教学难点】【课时安排】‘s/she’smy„Isshe/heyour„?3、复习描述动物特征的句型：Itis(so)„/Ithas„4、词汇：国家名：theUK,Canada,theUSA,China家庭成员：grandfather/grandpa,grandmother/grandma,father/dad,mother/mum,brother,sister其他：teacher,student,pupil,man,womanwords?isthetallgirl学生带着目的听1、教师呈现歌谣插图，引导学生谈论bird和panda的特征，并猜测Whatcolouristhe„?Whataretheytalking?T：lookattheanimals.Theelephantis„ithas„Littlemonkey,littlemonkF.WhereG.AmericaH.Ho1.„picture?...bgmnpkcptplmfnntstmadbdehgvtwtfn)Twelvefour****【教学内容与目标】【教学重点】句型：whereismy（the）...?It'son(in)the..【教学难点】【课时安排】（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词（3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，gohome,silly2、让学生拿出事先准备好的书包，尺子，文具盒。练习对1、出示主题图（把单词去掉），提问：“Whatcanyousee?”2、让孩子根据图自由的提问：“Whereisthepencil/„?”，请其3、在孩子的提问回答中出现了本课新词汇c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生二、请用Whereis„?It’s...简单描述物体的位置。1、能够听、说、读Whereismy„Isitinyourbag?Isit„?”Yes/No,„子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Whereismyred（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词（3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，gohome,sillyme.uh-oh。学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。（4）再次播放Let’stalk/Aguess,whereismycar„(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’slearn部分的单词。)1.认读新词：capballcarboatmap通过听听做做的活动，让学生2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的用同样的方法教ball，car,bo图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”（1）选词竞赛（2）猜猜看【教学内容与目标】about„?Ilike„verymuch.Let’shavesome„"CanIhave„?""Sorry.""Certainly!"并能在实际情景运用。2、能听说认读一些常见水果单词pear,peach,orange,apple,【教学重点】1、句型Doyoulike„?Yes,Ido.No,Idot.Whatabout„?2、听、说、认读字母体会字母在单词中的发音.【教学难点】【课时安排】1、能听懂、会说Doyoulike熟练掌握本课句型：Doyoulike„?Yes,Ido.No,Idon’t.Whatabout„?Ilike„verymuch.Let’shavesome„先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃Ilike„Doyoupeaches,oranges,apples,bananas,时，教师可以将手中的卡片给学生并说：Hereyouar的水果，再询问对方是否爱吃Ilike„Doyoulike„?回答语？）掌握水果类单词单词：pear,peach,orange,apple,babanana。教师询问：Whatcanyousee?（你们都能看到些什么？）peaches.”“Icanseeoranges.”“„”2、教师可将一种实物水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Doyoulikepears?学生会回答：Good.此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm„Ittastesgood.．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm„Yes,Ido此时，让1、教师展示卡片----水果，包括：p们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“Icanseepears.”“Icanseepeaches.”“Icanseeoranges.”“„”独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon就是“西2、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学1、理解并掌握"CanIhave„?""Thanks""Hereyouare"等语言知2、理解"CanIhave„?""Sorry.的含义；tlike„”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)a/an/some„?”教师回答：“Sure/certainly,Hereyouare.”反tlike„”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)a/an/some„?”教师回答：“Sure/certainly,Hereyouare.”反are.”请学生作小记者采访同学:“Doyoulike„?”,被采访的学生用“Sorry,Idon’tlike„”或“Yes,Ido.”1、掌握听说认读新词：applest1、教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴1、教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示3、教师让孩子通过闻，引出单词bananaPointtothe„（省略号为所学水果名）3、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家一个孩子拿着Ss,拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的【教学内容与目标】理解和掌握句型：Howmany„doyouhave?6、Openitandsee!Youhave„【教学重点】1、句型：Howmany„canyousee?Icansee„【教学难点】【课时安排】apples/bananas/oranges/peaches/pearscanyousee?apples/bananas/oranges/peaches/pearscanyousee?让学生回答4．教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行Howmany„canyousee?Icansee„的问答练习。3、让学生对课文内容进行回答：HowmanykitescanAmysee?Howsee„lrabbitscanyousee?Icansee„3.小组任选howmany.jpg1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：Howmanycandles?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教canyousee?让学生用Icansee„candles.来回答。同时教师教3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：Howmanycandles?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教Howmanycandlescan回答。同时教师教学生twelve,thirteen,fourteen,fiftee小组的学生上台，先要求学生排好队（Lineup然后要求他们大声报数1－15（Countfrom1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1-2．猜年龄教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵同的数字。3）把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个帽子、书包或数字，并大声读。注意给学生足够的时间来听和找。6）第一个把全2、听音后反复读四个单词，在此基础上进名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师之后，由另一个学生问他：Howmany„canyousee?这时那要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制名数名数1、理解和掌握句型：Howmany„doyouhave?2、Openitandsee!Youhave„doyouhave?引导学生回答出：Ihave„books.2．让学生用自己身边的物品说句子：Ihave„在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh,hownice!并引导学生在具体的情景中加以运用。3．教师拿出一个铅笔盒说：Ihavem