一年级数学上册1准备课第1课时数一数教案新人教版

◎◎教学笔记Page21打算课本单元支配了“数一数”和“比多少”两方面的内容。“数一数”先呈现了一幅“漂亮的校内”情境图，接着从中抽取出10以内的、用集合圈呈现出来的人或物，最终协作此部分支配了对应的练习题。“漂亮的校内”情境图中供应了丰富的计数资源，通过计数图中人或物的数量，帮助老师了解学生认数和读数的状况、视察事物的方法、语言表达的实力等，为老师有效把握教学起点奠定基础。同时，借助这个主题对学生进行入学教化，帮助学生了解学校生活，初步懂得小学生的行为规范——遵守纪律、按时到校、敬重老师、关爱同学、好好学习、熬炼身体等。教科书P4~5用集合图表示事物，出示相应的数，让学生体会到情境图中事物的数量可以用“数”来表示，既渗透了自然数的基数意义，帮助学生初步感受了数学化的过程，又将数数与认数有机地结合在一起。“比多少”是学生学习认数、计算的打算性学问。教科书用“小猪帮助小兔盖房子”的童话故事引入，激发学生的学习爱好，供应丰富的教学资源。教科书通过两个层次的比较帮助学生学习“比多少”。第一层是利用小兔与砖、小猪与木头的数量比较，帮助学生初步感受“同样多”“多”和“少”的含义，初步理解用一一对应的方法比较物体的多少。其次层是通过提出“图中还可以比什么”的问题，使得视察的对象和比较的角度更加多样化，让学生体会到学数学、用数学的乐趣，还能培育学生视察的实力和思维的敏捷性。在入学前，儿童对数学学问的驾驭存在较大的个体差异。由于刚刚从幼儿园迈进学校大门，他们对学校的学习生活充溢新奇，对课堂学习还不适应，而且简洁疲惫，集中留意力的时间比较短，视察实力有限，在视察教科书插图时，往往只对其中的色调、人物等感爱好。一年级的学生在入学前，通过对各种物体数量的感知，已经积累了一些有关“比多少”的感性阅历，但不确定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，他们往往是凭直觉，或者用数数的方法来比较多少。这都须要老师在教学过程中的引导与培育。1.教学时充分利用图中供应的信息，让学生充分地视察，充分地去数、去比较。在充分利用情境图后，老师还可以让学生数一数身边的事物，以更好地完成教学目标。2.教学中应重点强调经验与感悟，引导学生在视察、数数、比较等数学学习活动中主动合作。可以先让学生自己视察、数数，再小组沟通，最终全班沟通。在合作学习中，可以相互启发、相互补充，留意培育学生细致倾听他人看法、虚心向他人学习的好习惯。3.全面了解学生的数数实力及比多少的基本阅历。“数一数”的教学中要尽可能地让每个学生都发言，以便做到全面地了解学生状况，发觉有困难的学生，可以适当赐予帮助。“比多少”的教学中放手让学生去视察、操作、尝试，理解“比多少”的道理，但留意要求不要过高。第1课时数一数▶教学内容教科书P2~5，完成教科书P8“练习一”第1、2题。▶教学目标1.通过数数活动，初步了解数数的方法，会数、会读10以内的数。2.经验从详细情境中抽象出数的过程，驾驭数数的方法，初步学习用比较完整的语言表达数学信息。3.了解学校生活，逐步养成细致视察、细致思索的良好习惯。▶教学重点初步驾驭按依次数数的方法，并用完整的语言表达。▶教学难点能正确地数出图中物体的个数。▶教学打算课件、1~10的数字卡片。▶教学过程谈话导入，揭示课题师：同学们，从今日起先，你们就是小学生了。在今后的日子里，你们要和老师一起学习许多的数学学问。数学学问能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信念学好数学吗？师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？请你试着数一数。(板书课题：数一数)老师指定几名学生数数。【设计意图】借助从1数到10的活动，了解学生数数的基本状况。【教学提示】学生在数物体数量的时候，老师要留意指导他们有条理地说，不仅关注结果是多少，更要关注学生视察的依次以及数数的方法。【教学提示】学生在数物体数量的时候，老师要留意指导他们有条理地说，不仅关注结果是多少，更要关注学生视察的依次以及数数的方法。1.激发视察爱好。引导学生打开教科书P2~3，细致视察情境图，看看漂亮的校内里面有什么，数一数分别有多少。师：今日是开学的第一天，同学们都高兴奋兴地上学来了，漂亮的校内充溢了欢声笑语。同学们看一看，相互说一说你从图中看到了什么。【学情预设】学生可能会说出：有一些学生，有一位老师，有的学生在跳绳，有的学生在踢球，有几棵树，有一群小鸟……2.引导有序视察，用完整的语言表达。师：大家不仅说出了校内里有些什么，有的同学还能说出这些人或物的数量，真了不得！假如我们能依据确定的依次说，就更好了。同学们，你们是依据什么方法去数的呢？【学情预设】先数数目比较小的，再数数目比较大的。【设计意图】老师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的依次数出图中事物的个数，感受视察数数的依次和方法。(1)数出数量是“1”的人或物。师：同学们，细致数一数，这里有几个足球？(学生回答：一个足球)师：一个足球，可以用数字“1”表示。同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？指定学生上台指着图，边指边说。【学情预设】学生可能会说出：一位老师、一座教学楼……师：大家的眼睛真亮！像一座教学楼、一位老师、一个足球……这样数量只有1的事物，我们都可以用数字“1”来表示。(课件出示)(板书：1)【教学提示】在学生汇报沟通时，要引导他们数数，按从左到右或从上到下的依次有条理地数数，做到口手一样。【教学提示】在学生汇报沟通时，要引导他们数数，按从左到右或从上到下的依次有条理地数数，做到口手一样。老师出示数字卡片“1”，并带领全班学生读一读。(2)数出数量是“2”的人或物。师：请同学们找一找，图中有哪些人或物可以用数字“2”来表示？指定学生上台指着图，边指边说。【学情预设】学生可能会说出：两个单杠，两个同学向老师敬礼，两个同学在读书，两层教学楼……师：两个单杠，两个同学向老师敬礼，两个同学在读书，两层教学楼……它们的数量都是2，都可以用数字“2”来表示。(课件出示)(板书：2)老师出示数字卡片“2”，并带领全班学生读一读。(3)数出数量是“3~10”的人或物。师：我们数出了数量是“1”“2”的人或物，图中有哪些人或物可以用数字“3、4、5、6、7、8、9、10”来表示呢？抓紧数一数吧！【学情预设】引导学生有序数出：3个石凳，4棵向日葵，4个垃圾桶，5个大字，5朵花，6盆植物，7只鸽子，8只大雁，8棵大树，9个女孩，10个男孩。可能还有学生数出一共有20人，老师也要予以确定。(课件出示)(板书：3、4、5、6、7、8、9、10)老师出示对应的数字卡片，带领全班学生读一读。对于数量比较多或比较分散的人或物，请学生说一说“你是怎么知道的”“你是怎么数的”。引导学生按依次从上往下数，从左往右数。(4)按依次数画面上数量是1~10的人或物。师：请同学们比照图片再完整地数一数，说一说。学生数数，老师巡察指导。3.总结数数的方法。师：刚才我们数了许多人或物，你觉得怎么数才能又对又快呢？学生思索后，与同桌相互说一说，再集体沟通。师小结：数数时，要一个一个按依次数，可以从左往右数或从右往左数,也可以从上往下数或从下往上数，这样就不会多数或少数；假如数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快。最终数到几，就说明一共有几个人或物。(板书：从上往下数从左往右数)【设计意图】通过视察，数出情境图中人或物的数量，帮助学生了解校内，酷爱校内生活。通过视察描述人或物的数量，初步感知同数量的各种事物可以用同一个数字表示，初步体验从数学的角度看图说事，感受数数的方法以及数学与生活的联系。三、认读1~10各数1.按依次读数。师：今日我们相识了1~10这10个数，现在你能按依次把这10个数排一排吗？拿出你们手中的数字卡片，摆给同桌看。同桌间相互摆数字卡片，老师巡察。师：你会按依次读一读这10个数吗？(学生齐读1~10各数)2.打乱依次读数。师：我们已经会按依次读出这10个数，但假如打乱它们的依次，你还会读吗？【学情预设】学生大多数能精确认读，少数学生有困难，可以通过生教生的方法来强化相识。3.接龙数数嬉戏。师：我们来玩一个嬉戏，老师出示一个数，你们接着往下数，数到10为止；或者倒着数，数到1为止。师生一起玩嬉戏。【学情预设】学生很喜爱这样的嬉戏，大多数学生能精确数数，但有少数学生倒着数数有困难。【设计意图】通过按依次读数、打乱依次读数、接龙数数嬉戏等环节，巩固了学生对1~10各数的相识。四、数身边的数师：校内情境图中人或物的数量，我们都能用数来表示它们的多少。你能用这样的数表示我们生活中一些物体的个数吗？学生汇报沟通，老师巡察指导。假如学生不会说，可以启发学生数一数教室里各种事物的数量。【学情预设】学生可能数出：教室里有几扇门、几扇窗，每扇窗户上有几块玻璃，有几盏灯，教室墙上挂着几幅画，横着数一排有几张桌子，竖着数一列有几张桌子，铅笔盒里有几支笔，一张桌子有几条腿，自己的衣服上有几粒纽扣……【设计意图】拓展、丰富数数的资源，通过对身边事物数量的计数，进一步感受数数的方法。给学生展示的机会，既让学生体验了胜利，又培育了学生主动发言、沟通的好习惯。五、应用练习1.完成教科书P8“练习一”第1题。师：你能数出图中有几只小鸟和几只瓢虫吗？你是怎么数的呢？【学情预设】引导学生用一一对应法数或做记号的方法有序数出小鸟有5只，瓢虫有7只。2.完成教科书P8“练习一”第2题。师：图中哪些动物的数量和点子图的数量一样？用线连一连。学生完成后，集中沟通评价。【学情预设】学生是第一次遇到连线题，可以先引导学生说说“望见了什么”，再让学生说说“这条线告知了我们什么”，理解只有数量相同才能连线。学生既要数集合圈中动物的个数，又要数集合圈中点子的个数，再依据数出的结果将两图对应连起来。在这里可以指导学生用尺子连线。【设计意图】通过练习，进一步巩固学生数数的方法，培育学生的审题实力。六、课堂小结师：同学们，今日的数学课你们知道了些什么呢？今日我们数了漂亮校内中的人、花、树、鸟等多种事物的数量，并用1~10这些数表示出来。放学后，你们还可以到校内里、家里去数一数，看看哪些事物也可以用这些数