一年级数学上册一快乐的校园-10以内数的认识教案青岛版六三制

Page1第一单元欢乐的校内单元分析一、教学内容：数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的依次；区分几个和第几个；以及相识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写1－10各数。二、教学目标：1、能够借助详细物品正确地数出10以内物体的个数。2、通过操作活动，能理解10以内数的详细含义，会读、写0—10各数；在详细情境中了解10以内数的依次，能够区分几个和第几个；结合详细实例，相识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。3、初步经验用10以内的数描述身边事物的过程。在老师引导下学会与同伴沟通，初步形成合作意识，感受数与日常生活的亲密联系，体验学习数学的乐趣。三、教材分析:这部分教材是学生学习数学最基础的学问之一，也是小学生学习数学的起先。本单元是学习“数与代数”学问的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培育学生学习数学的爱好有重要的意义。因此，要依据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生供应亲身体验和动手操作的机会，经验从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。本单元教材编写特点是选取以儿童将起先的校内生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河竞赛”、“欢乐的课堂”四个学生感爱好的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的学问。同时，培育学生初步解决问题的意识和实力。本单元设有四个信息窗。第一个信息窗是“科技小组活动”，通过提出“天上有几架飞机”的问题，引起学生数数的爱好，图中供应的信息还可以数一共有几架飞机、有几个小挚友在参观等，教材只选取了其中一个问题做引导，通过数理解10以内数的意义，并借助自主练习中数“天上大约有几只小鸟”渗透初步的估计意识。其次个信息窗是借助学生熟识的“老鹰捉小鸡”的嬉戏,在数扎小辫女孩“排第几”的过程中感知自然数的另外一个含义——序数的含义；同时通过理解穿红上衣男孩“身上的6表示什么意思”，帮助学生进一步体会序数的含义。在自主练习中，借助“饭前打算”的画面，学习2个2个数的方法，初步渗透按群计数的方法。在“贴一贴”练习中培育学生简洁找规律的意识。第三个信息窗是学生宠爱的“拔河竞赛”，借助学生已有的嬉戏阅历，引起学生的争辩。两边人数不相等不能起先竞赛，同时这幅图有动态改变的特点，跑过来的小挚友的加入使两边人数相等可以进行竞赛，从而学习比较两个数的大小。第四个信息窗是“欢乐课堂”，以两幅连环画的形式呈现，借助树上苹果数量削减到一个也没有来相识有关0的问题。同时图中借助直尺、温度计上的0，进一步体会0不仅可以表示一个数，也可以表示起点和分界线。自主练习中又设计了“按依次连线”的内容，进一步熟识0—10各数的依次。四、教学措施：1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。2、老师要激励引导学生自主发觉问题、提出问题，通过合作探究解决问题。3、充分利用自主练习，扩高校习空间。4、让学生在详细情境中逐步建立数感和符号感5、发挥评价的作用，激励学生的学习。五、本单元建议课时数：8课时。信息窗1相识1-5第1课时相识1-5（1）教学目标：1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。2、抽象和理解数字的意义。3、培育初步的问题意识。预习要求：1.情景图中都画了些什么？2.你能从头数一数，说一说吗？教学过程：一、创设情景，提出问题1、同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。）2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）3、请同学们细致视察，看看图上都有什么？（“太阳”、“飞机”、“小挚友”……引导学生学会有序视察图）4、你能依据图上的内容提一个问题吗？如：“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生驾驭看图方法）二、自主探究，解决问题1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么方法？（数一数）老师可以组织学生依据大家想出的方法数一数天上有几架飞机吧，留意有依次的数数，对于能有依次数数的学生要赐予激励。2、天上有5架飞机，可以怎么来表示？3、你还能提出这样的数学问题吗？学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。留意尽可能多的找图中的信息。4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小挚友还可以表示什么？5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。三、巩固拓展，实践应用1、学生找一找教室里的物品，来数一数。2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。3、自主练习第3题，。4、自主练习第11题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？看谁估的最准。估过之后，数一数验证一下。再让学生视察图上还有什么东西也可以数一数。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满足的地方？五、限时作业：1、想一想信息窗1相识1-5第1课时相识1-5（2）教学目标：1、会写1-5各数。2、感受数与日常生活的亲密联系，体验学习数学的乐趣。3、使学生学会与同伴沟通，初步形成合作意识。教学打算：点子图 教学过程：一、创设情境，揭示课题师：我们学会了数数，初步相识了1-5这些数。今日就来和它们做好挚友，学会写这些数，好吗？二、视察字型，学习书写1、先让学生视察数字，说一说像生活中的什么东西。2、视察各数在田字格中的位置。3、书空，记笔顺。4、描红，并尝试书写“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。“2”和“3”先让学生视察视察数字在格中的位置，老师在黑板的“田”字示范，学生描红。最终在空格中再书写两个。“4”、“5”这两个数字先让学生视察，再书空练习，最终让学生写一写、比一比，同位相互订正。三、巩固练习1、自主练习第2题，依据题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图，最终进行1-5写数练习。2、自主练习第2题，初步渗透统计思想，先让学生说一说图上都有什么？旁边的表格要我们干什么？学生能填对数就可，不做过多要求。四、课后小结：通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？五、限时作业：写一写。2、数一数，填一填第2课时1-5各数的组成教学内容：6.7、8页教学目标：使学生进一步娴熟数出10以内的数，并渗透有关统计学问与思想。通过练习培育学生初步的合作意识。教学难点：娴熟的数出10以内的数教学重点：用不同的方法数数教具打算：数字卡片教学过程：一、创设情境导入小挚友们不仅会数数，而且知道数表示的意义，我们一起做个嬉戏。做伸手指嬉戏老师伸手指，学生说数老师说数，学生伸手指同桌间做嬉戏二、教材第六页第一题投影出示让学生说说都有什么？然后把每一组物体与对应的数量连起来。这样说一说：2个文具盒、3块橡皮、4把铅笔刀、5支铅笔提问：你发觉了什么？（后一个数比前一个数多）三、第2题1.先指导学生数数，说说每组种物品的个数，想一想分别用哪一个数字表示2.学生写数，老师指导四、第8题1.先让学生用学具摆一摆，边摆边说，摆了几个？再添上一个是几个？2.指导学生看课本，一组组进行数珠子、画点子、写数字练习。通过此题，由实物到点子，再到数字，使学生更简洁理解。五、第七页第6题1.图中画的是什么？2.下面的数字表示什么意思？3.数出相应的个数涂上颜色六、第10题1.先细致视察，图上有什么？2.分别数数，各有多少？3.讲给同学们说一说（按依次说）从上到下从下往上从左向右从右往左七：谈一谈本节有什么收获？八、实践作业1.和爸爸妈妈做手指嬉戏2.写一写1——5各数练习课课题：自主练习教学内容：一年级上册第3.5.6题，补充练习教学目标：能够借助详细物品的数出10以内物体的个数。通过操作活动，能理解5.4.3.2的组成教学重点：5.4.3.2.的组成教具打算：课件、投影仪学具打算：学具盒教学过程：创设情境：秋天到了，田野里一片丰收的景象，现在有5个桃子，你可以把它分成两堆吗？怎样分？出示桃子卡片，分一分探究新知：小组合作：把5个桃子分成两堆(用图片做桃子)老师指导，学生动手分一分55 5 5 ∕＼∕＼ ∕＼ ∕＼ 14 23 32 41有的学生可能对这四种分法不全，指导学生有依次的说一说，如：5能分成1和几，2和几，3和几，4和几概括小结：可以把5个桃子分成1和4，2个和3个，。。。。。。学生回答5可以分成几和几？2.3.4的组成仿照5的教学进行（1）拿出学具（小棒或图片）(2)先拿4个，分成两堆，可以怎样分？444∕＼∕＼∕＼132231（3）拿3个小棒或图片，分一分，说一说33∕＼∕＼1221（4）拿两个小棒或图片，分一分，说一说2∕＼11嬉戏练习伸手指，同桌之间做嬉戏，两人手指可以5或4.3.2填空：○○○○●（）和（）合起来是5○○○●● （）和（）合起来是5○○●●●（）和（）合起来是5○●●●●（）和（）合起来是5 先让学生看图，弄清题意，再填空。4和1合起来是多少？3和2合起来是多少第四题用学具代替小碗或帽子，摆一摆对学生进行说的训练，并辅导以用手指表示数，边比划边说，先让学生按从左向右的依次说说，几和几合起来是几，在让学生按从右向左的依次说说，几和几合起来是几。全课总结你学会了什么？说一说5.4.3.2的组成55 5 5 ∕＼∕＼ ∕＼ ∕＼ 14 23 32 414 4 4∕＼ ∕＼ ∕＼1322313 3 ∕＼ ∕＼ 12212 ∕＼ 11视察5.4.3.2.的组成，你发觉了什么？（都可以分成1和几）六、实践作业和父母做伸手指嬉戏信息窗20的相识教学目标：1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。2、能比较0和其他数的大小。3、经验创建符号的过程。教学重点：0的含义。教具打算：苹果树模型。预习要求：默读教材第9、10、11页1.情景图中的小挚友在干什么？2.树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？教学过程：一、创设情境，提出问题1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今日老师带你们去摘苹果好不好？2、老师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有1——5的数字），老师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后，老师将数板书在黑板上。3、师：“现在我们来做一个摘苹果的嬉戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得细致，摘的正确。”“谁能摘下数最大的苹果？”“谁能摘下数最小的苹果？”“谁能摘下比2大比小4的苹果？”“现在树上有几个苹果？用数几表示？”老师板书。“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？”指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。4、老师：“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？”二、自主探究，解决问题1、探究表示方法第一种状况：假如有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：你宠爱用什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较，发觉0是最便利的。其次种状况：假如全部学生都说用0表示，就确定学生的想法，并提问：“你是怎么知道的？”激励学生通过多种渠道获得学问。2、0的其他含义（1）、老师：“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么状况也是用0来表示？”“你在哪儿看到过0？”（尺子、温度计、车牌号、电话号……）（2）、它们各表示什么意思？3、0与其他数的比较。“0与1，2，3……等数相比，是大还是小？”怎样排队？4、0的写法（1）老师：“既然已经相识了0，那么，你会写0吗？”假如有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。（2）0的形态像什么？（3）老师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。5、做嬉戏：进一步理解0和其他数的含义。老师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。同位合作，好挚友合作。三、巩固拓展，实践应用1、自主练习第1题。这个题主要是巩固0——5的数序。先引导学生看懂图意，再让学生写一写。2、补充按依次填数。进一步巩固0——5的数序。（）1（）（）（）53、自主练习第2题。这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。4、自主练习的第4题。这是一道5以内数的排依次的题。在明确题意后，让学生独立完成。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满足的地方？五、限时作业：2、信息窗36-10的相识第1课时相识6-10（1）教学目标：1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。2、能正确区分几个和第几。3、体验学习数学的乐趣。4、初步培育学生的数感。预习要求：默读教材第12、13页1.情景图中都画了些什么？2.你能从头数一数，说一说吗？教学过程：一、创设情景我们的操场上常常开展多种多样的活动，同学们在课间你们都宠爱做什么嬉戏？咱们一起去看看这些小挚友在做什么？（出示情景图）二、提出问题细致视察图，谁能告知大家图上有什么？这些小挚友在干什么？汇报视察结果（有的在跑步，有的在玩老鹰捉小鸡，图上有足球、大树、向日葵….）依据这幅图你能提出什么问题？独立思索组内沟通学生汇报（有几个小挚友？扎小辫的小挚友排第几？……）三、解决问题1、留意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？”（老师随机板书问题）2、还能提出什么问题？进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几……全面解决图中的问题，使学生深化理解第几的含义。四、拓展应用1、同学们，回到家之后，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清晰呢？学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？”同学们来推断一下说得对不对。2、自主练习第2题谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，依据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。3、自主练习第2题按数序连线，连后说说象什么？4、自主练习第5题先让学生把图意说清晰，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。5、自主练习第1题按题目要求数一数说一说小动物的只数和依次，再填一填。渗透有关位置的初步学问。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？五：限时作业：想一想信息窗36-10的相识第1课时相识6-10（2）教学内容：教材第九页写数第12、13页教学目标：１、知道序数的含义，能够区分几个和第几２、历用10以内数描述身边事物的过程，会读写6——10各数。教学重点：6——10的写法教学难点：区分几个和第几。教具打算：投影仪学具打算：学具教学过程：创设情境：出示田字格中书写的6、7、8、9、10，这些数各像生活中的什么？引出儿歌：6像豆芽咧嘴笑7像镰刀割青草8像麻花拧一遭9像小勺能盛饭10像铅笔照小镜学生边说儿歌边书写。探究活动：你想学会写这些数吗？今日，假如你细致视察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好挚友。指导学生写6老师示范，学生留意视察。从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔。先书空再描红，然后独立写（课本第9页）师示范，然后学生写3、学习7、8、9、10的写法（1）师：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。（2）看书自学：学生自己视察字型，他们分别象生活中哪些物品的形态？先组内沟通。然后全班充分沟通。（3）自己学习各数的写法。先书空练习，再尝试书写。4、你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生当先生进一步指导书写。三、巩固拓展、实践应用1、自主练习第4题写数练习。练习时，先让学生视察第一行和其次行分别要依据什么样的依次写，学生遇到困难时，老师可以进行必要的指导，弄明白后然后再正确地写数。2、自主练习第3题练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。在此基础上，扩大练习量，老师再自行设计其他数的分与合的练习。3、自主练习第11题饭前打算筷子的情境图。主要让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，渗透按群计数。练习时，让学生结合生活阅历来填空“打算了（）根筷子”。可以一根一根地数，也可以一双一双地数，还可以依据碗的个数来确定。此题可利用学具帮助数数。数完后，留意引导学生沟通不同的数数方法。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满足的地方？五、限时作业：、写一写。第2课时几和第几课题：相识10以内数（二）练习教学内容：教材14——17页部分练习题和补充练习教学目标：１、通过处理14——17页1——4题，让学生巩固上节所学学问。２、娴熟地从小到大和从大到小数1——10各数。教学重难点：弄清各数的依次。教具打算：投影仪学具打算：学具教学过程：一、让学生从1数到10，然后写在黑板上。1，2，3，4，5，6，7，8，9，10指导学生视察，从前往后数，越变越大，从后往前数，越来越小。写在黑板上10，9，8，7，6，5，4，3，2，1让学生数一数二、投影出示： 把右边的7个图形圈起来从右边数起，把第7个图形涂上颜色从左边数起， 排在第（）个和第（）个先指导学生分清左、右，再弄清“几个”和“第几”三、自主练习1.课本第15页第３题（1）学生独立的分学具（2）全面沟通，师生共同整理出7可以分成1和62和5，3和4.。。。。。。。通过学具操作，使学生理解7的组成。2.课本第16页第8题（1）摆学具（2）全班沟通并填数通过学具操作，使学生理解8.9.10的组成，并引导学生进行有序思维。四、小结：你有什么收获？你学会了什么？五、实践作业：收集生活中的号码：如：我家住在（）单元（）室，电话号码是（）练习课教学内容：补充练习。教学目标：通过练习，渗透数的组成，体会数数的方法是多种多样的，使学生驾驭多种多样的数数的方法。进一步巩固几个和第几个，渗透有关位置的初步学问。教学重点：数的组成教学难点：“几个”和“第几”教具打算：投影仪学具打算：小棒教学过程：每幅图里都是7个△，该怎么画？△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△通过添加，渗透7的组成，进一步巩固7的组成二、8□695□274□□5用小棒摆一摆，再填小强买了红黄两种颜色的铅笔共10支，各有几枝？可能有几种状况？红黄找一下自己在教室的位置，说出自己从前面、后面、左面、右面数排第几？并用完整的话说出来。圈一圈，涂一涂。把左边的5朵圈起来。从左起，把第5朵涂上颜色。把右边的6个圈起来，从右数，把第5个涂上颜色。七、小芳小阳小丽小琴小华1、共有（）个小挚友，2、从右数，小阳在第（），第3个是（）。八、总结收获：你觉得这节课有什么收获？自己表现怎样？信息窗410以内数的大小比较第1课时教学目标：1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。2、相识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。3、建立初步的数感，学会视察、操作学具。4、培育对数学学习的爱好和提出数学问题的意识。预习要求： 默读教材第18、19页1.情景图中的小挚友在干什么？2.竞赛刚经起先时，出现了什么状况呢？你能说一说吗？教学过程：一、创设情境，发觉问题1、师：同学们今日咱们进行一场拔河竞赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人，老师当裁判，竞赛起先。）2、你视察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？（不能起先，两边的人不一样，这样不公允……）二、自主探究，解决问题1、提出问题：师：是呀，为什么竞赛不能起先？学生你说我讲，自由发表见解，最终发觉两边人数不一样多。探讨过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？（1）数一数（2）排一排（3）用学具摆一摆。同桌探讨探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思索，学生能够明白左边竞赛的人数有9人比右边竞赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。3、全班沟通。4、相识>、<（1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今日老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）人数不一样多可以写成9<10，10>9（介绍读法和写法）（2）手指嬉戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。7○48○65○87○105、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以起先竞赛哪？（左队减1人或右队加1人。）现在可以起先竞赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很简洁的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）（3）相识=，学习9=9或10=10读法和写法。 6、比较拉拉队的人数师：小挚友们都特别的爱自己的集体，不参与竞赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决）7、说一说：这节课你相识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。8、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问题口袋里。三、巩固拓展、实践应用1、自主练习第1题利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。2、自主练习第2题学生讲题意，再独立完成。四、限时作业：2、3、第2课时教学内容：教科书20—21页自主练习。教学目标：1、进一步巩固对于数的大小关系的相识，能够正确的运用大于号、小于号和等号。2、初步建立数感和逐步提高思维的敏捷性。3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。教学过程：一、回顾还记得前一节课我们相识的三兄弟吗？你能叫出他们的名字吗？二、练习1、自主练习第3题学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。2、自主练习第7题涂一涂，比一比。可以由老师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成后两个。留意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。前两道具有开放性，激励学生填出不同的答案。3、自主练习第5题找规律画一画。引导学生找规律时，要先让学生独立视察。假如部分学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几。4、自主练习第8题玩一玩，比一比。开放性的嬉戏（剪子、包袱、锤嬉戏）。练习时，老师先要介绍嬉戏的规则，同位之间先试一试，再起先正式做嬉戏。每次赢的同学可以得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。比完一轮，依据供应的方式记录竞赛的结果，比较数的大小。为了让学生玩得快乐，要给学生较充分的时间和自由。三、第九题想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？激励学生用多种方法解决问题。教学内容：综合练习课我学会了吗教学目标：回顾整理“欢乐的校内”这一单元所学的全部学问，并加以巩固。教学过程：一、回顾整理1、老师：同学们请想一想，在“欢乐的校内”这一单元中，我们都学会了哪些学问？2、学生回忆本单元所学过的学问，不完整或遗漏的地方老师补充。二、巩固练习结合教科书第22页的情境图，说说自己在