一年级数学上册七分与合6和7的分与合说课稿苏教版

Page1《6和7的分与合》说课稿说课的内容苏教版小学一年级数学上册第36、37页的“6和7的分与合”二、教学内容的地位、作用和意义本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的详细含义，驾驭0-10各数的读写法。通过学习2-5的分与合，对分与合有了初步的相识，这些都为这节课内容的学习做了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生视察、动手、动口、动脑，进一步体会分与合的对立与统一，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培育学生动手操作的实力、视察实力、口头表达实力、及有条理的思维实力，又培育了学生合作创新的实力。三、教学目标

1.使学生体会分与合的思想，娴熟地驾驭6、7的组成，进一步加深对6、7的相识。2.通过动手操作、视察、思索、语言表达，探究简洁的规律，初步培育学生自主探究、有序思维及创新意识。3.培育学生间相互沟通、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。四、教学内容的编排特点本节课的教材编排与"2-5"的组成相像，新内容以详细实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，相识6的组成。"试一试"让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写合作探究，归纳出7的各种组成。想想做做采纳分层练习的闯嬉戏形式对6与7的组成进行巩固深化。五、教学重点、难点教学重点：使学生体会分与合的思想，自己探究并驾驭6、7的组成。教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说。六、教学和学法分析（一）注意直观演示、操作，探究简洁的规律，发掘学生的潜能。教学中我借助多媒体课件协助教学、借助实物：花朵、小棒、卡片等教具，为学生供应丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探究中抽象学问，体会分与合的思想。（二）重视新旧连接，铺垫迁移，启发探新以学生的已有学问阅历为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把"2-5"的组成中学到的本事运用到"6-7"的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。（三）细心创设情境、嬉戏，激发爱好努力创设多种情境，激励学生手、口、脑并用，自己去探究，去发觉，去解决问题，又通过不同形式的嬉戏活动，借助多媒体课件和交互式电子白板，剧烈刺激学生的多种感官，提高数学课堂的趣味性。七、教学程序

（一）复习引入上课的起先，通过快问抢答的形式复习2-5的分与合，充分刺激了学生的各种感官，有效的激发学生学习的爱好，调动了学生的学习主动性，也有利于后面的教学。（二）探究新知1.以分气球的情境引入，展示6个气球图片让学生细致视察，分一分，数一数。接着再让学生说说这样就表示6可以分成几和几？几和几合成6？（多媒体同步演示6的分法的图片与分合式。）这一环节，给学生留出足够的思维活动的空间，让他们有展示自己才能的机会，边分边想，在玩中学、学中玩，在轻松开心的环境中学会6的分与合，起到了培育实力，发展智力的作用。（2）请小挚友从左往右视察，看这样分好吗？为什么？（3）填写课本第36页相应的部分学生沟通后订正填写，师板书这一设计，引导学生在解决问题的过程中，进行简洁有条理有序的思索，发展了学生的思维实力。2.学习7的分与合（1）小组合作探究出示7个圆片的图片，看一看，想一想，分一分，7可以分成几和几？学生小组探讨汇报，让两名学生上台汇报分的状况，其他学生评判，并口述7的分合式。（2）填写课本第36页相应的内容依据低年级学生好动、好胜等心理特点，我创设分与合的嬉戏情境，充分调动了全体学生主动探究的欲望，又通过用圆片分一分，数一数，继而说一说、写一写，这样既培育了学生视察、表达的实力，还提高了学生间沟通、合作学习的意识。（三）多层练习，巩固深化1.点子图嬉戏把合起来是6的两张卡片用线连一连，再把上面的数合起来是7的云朵连起来。依据小学生的年龄特点，我从不同的角度，采纳不同的形式对6-7的分与合进行巩固、深化、拓展。学生动脑、动口、动手，主动参加学习活动，轻松开心地驾驭了新学学问。借助多媒体又营造出活跃、融洽的学习氛围，使学生练中有乐。2.综合练习做"对数嬉戏"。学生细致思索，老师用电脑操作数字卡片。对学生产生激励的作用。八、评价分析在教与学的双