一年级数学上册三走进花果山-10以内的加减法教案青岛版六三制

Page5第三单元走进花果山——10以内的加减法一、教材分析： 本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探究规律”等内容。 本单元是在相识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更困难计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有特别重要的地位。老师要敬重学生的相识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作沟通的过程中，学会学问、提高实力。二、教学目标：1、结合详细情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、娴熟地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思索问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3、沟通多种算法的过程中获得胜利的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简洁的问题的过程中，初步感受数学与生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣。三、教学重点： 初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。教学难点：理解加减法的意义

教学关键：让学生先建立加减法的表象，然后再由显见的表象抽象出算式。四、单元教学的设计思路：

由于本单元是全册教学的重点之一，学生也是第一次系统学习10以内的口算加法，所以在进行本单元设计时，着重于引导学生通过实际操作来理解加减法的含义。激励学生自主探究，合作沟通。各自的计算方法。提倡算法多样化，并进而从中优化。而且还设计了多样化的练习形式，进而提高口算实力。

单元教学方法：

为学生创设一个独立思索与合作沟通的空间，使学生在学会学问的同时逐步地学会学习，总体的教学思路是：创设情景——>提出问题——>合作沟通解决问题——>独立思索进行应用。实行的措施：1.充分利用教材中的情景图，让学生编成数学故事从而激发爱好。

2．重视学具的应用充分利用学具，让学生建立加减的表象。

3．充分利用现代化的教学设备，让学生的眼，口，手，脑都动起来。五、单元实践活动：我会摆学具（利用学具帮助学生进行口算）2．我和爸爸妈妈一起学（爸爸妈妈摆出算式，学生摆出得数）

3．找找四周的数单元教学打算：学生：学具，数学卡片等

老师：学具，数字卡片及多媒体课件（6套）

六、安排课时数：28课时

信息窗15以内的加法课题：走进花果山——10以内数的加法教学内容：青岛版小学数学第一册第31——33页。

教学目标：

1．结合详细情景，初步体会加法的意义，相识加号，会读加法算式能正确计算得数是10以内数的加法。

2．初步学会从实际情景中提出问题，并能用所学的10以内数的加减解决简洁的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3．主动参加学习活动，培育学生学习数学的爱好和新奇心。

教学重点：正确计算得数是10以内数的加法。

教学难点：理解加法的意义。

教学打算：正方体图块。预习要求：1.情景图中有哪些数学信息？（要会说）2.你能提出什么数学问题？（写出来）

教学过程：

一、创设情境：同学们，你们看过《西游记》吗？你喜爱谁？为什么？大家想不想到孙悟空的花果山去玩一玩？今日老师就带领大家到花果山去游玩。

（课件出示：花果山情景图）请同学们细致看图，你看到了什么？你能看着这些事物提出一些数学问题吗？

学生可能提出的问题有：

1．一共有多少只猴子？

2．一共有多少只小鸟？

3．一共有多少个桃子？

4．一共有几朵花？

二：自主探究，解决问题我们先来解决：有多少只猴子？谁能把信息和问题整合在一起说一说？（自己先想一想，我们可以用手中的学具来摆一摆，看看是几。）

2、探究解决问题的策略。①先让学生独立思索。②实行小组合作学习的方式，学生沟通想法。老师巡察指导。3、全班沟通（老师让不同方法的学生说明自己的想法）可能出现方法有：方法一：一只一只地数一数就知道了。方法二：用小方块来摆，先摆2个，又摆了3个，数一数一共是5个；左边摆2个，右边摆3个，合起来是5个；也可以用2+3=5算出来。

4、教学加法算式。相识加号。理解算法。师：像这样把2和3合起来就用加法计算。

（板书课题：加法）

板书：2+3=5（只）

读算式：2加3等于5

（这个算式中“2”表示什么？“3”表示什么？“结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“2+3”的算法，允许学生依据自己已有的阅历和方法进行口算，只要结果正确就可以。5、我们再来看这个问题：一共有多少只小鸟？

（谁能完整的把这个问题说一遍？学生回答：左边有5只小鸟，右边有1只小鸟，一共有多少只小鸟？

6、怎样列式？你是怎么想的？

学生列式：5+1=6（只）你是怎么算出来的？在这个算式中“5”，“1”，“6”各表示什么？7、一共有几朵花？自己独立解决，后全班沟通。2+2=4（朵）8、剩下的问题，选择你喜爱的方法自己解决，做完后在小组内交流沟通：1+2=3（朵）三、自主练习1．教材第一题：摆一摆投影仪显示，提问：你能在小组中相互说说图的意思吗？你能提出什么问题？怎样解答？

2．教材第三题：看谁算得又对又快。1+1=2+2=1+3=4+2=2+3=4+1=3+2=1+5=

学生进行小组沟通，说说自己的想法，然后独立填写计算结果。

四、走进生活。师：在我们的生活中肯定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？五、小结：让学生说一说本节课自己学会了哪些学问？有哪些收获？六、限时作业：1、看图列式。2.妈妈让小明到面包店买五个面包做早餐,.面包店的面包有以下几种包装,他可以怎样买呢?

信息窗1练习课题：走进花果山——10以内的加法练习教学内容：教科书第31——33页。

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步驾驭10以内的加法，并能正确快速的进行口算。

2．初步学会从实际情景中提出问题，并能用所学的10以内数的加减解决简洁的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3．主动参加学习活动，培育学生学习数学的爱好和新奇心。

教学重点：正确计算得数是10以内数的加法。

教学难点：理解加法的意义。

教学打算：正方体图块。教学过程：

一、看谁算的又对又快。老师出10道口算卡片（和是6以内数的加法）。一名学生口算，其余学生用手势反馈。2+1=3+3=3+1=2+3=5+1=4+2=2+2=1+4=1+1=3+2=此题采纳开火车的形式进行。重点看学生能否正确计算。二：小组分类说算式的练习活动：要求：四人一组，每人说出自己想要说的一组加法算式。其他学生推断是否正确或补充算式。目的是通过算式练习的形式，引起学生口算的爱好。

三：自主练习第五题，算式与数的大小比较。1+2○52+3○65+1○44+2○6学生先独立完成，然后说说是怎样比较的。目的看学生是否会比较。

四：说一说。说出自己知道的和是2、和是3、和是4、和是5、和是6的算式，并且说说自己是怎样想的五：自主练习第四题。让学生看图讲一个数学故事。要求“数学故事”具有肯定的情节，包含数学信息并能提出数学问题的故事。先引导学生细致看图，充分发挥想象力，结合画面自编故事。

让学生提出数学问题并列出算式。引导学生进行总结。

在这一过程中老师要加强指导，既要关注故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。

六、课堂总结：你有什么收获？信息窗25以内的减法课题：小猴下山——10以内数的减法。教学内容：教材第34——36页，10以内数的减法。教学目标：1、结合详细情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思索问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。2、在沟通多种算法的过程中获胜利的体验，养成初步的合作意识。3、在用10以内的加减法解决简洁问题过程中，初步感受数学与生活的亲密联系，体会学数学，用数学的乐趣。教学重难点：体会减法的意义，理解并驾驭关于零的减法。教具、学具打算：情境图、小棒。预习要求：1.情景图中有哪些数学信息？（要会说）2.你能提出什么数学问题？（写出来）教学过程：一：激发爱好，导入新课。故事导入，一只淘气的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的主动性后让学生视察图。板书课题：小猴子下山2、引导学生细致视察情境图，讲数学故事。1、表扬讲故事讲的好的学生。留意：这期间学生如有不完整的地方，请其他学生进行补充，把4幅图的意思说完整。学生初次接触这种题目，可能费劲一些，假如有可能，可以单独用一节课让学生来理解这个信息窗，讲数学故事。（2）进行思想品德教化。探讨：为什么这只小猴子最终一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。（3）依据故事内容，提出数学问题。二：探究新知，合作解决。（一）解决第一个红点问题和绿点问题。1、同学们的故事讲得真精彩！故事中有哪些数学信息呢？找出数学信息，同桌2个人相互说一说，集体沟通。2、你能提出什么问题呢？依据学生提出的问题，板书。3、老师解决关于桃子的问题：（1）树上还剩几个桃子？要想解决这个问题，须要知道什么数学信息？让学生说一说信息和问题！初步培育学生说完整的数学问题的习惯。留意不强求，但要有意识的培育。你会列式解答吗？请用小棒摆一摆，再列出算式。学生独立列式，并板演。5-3=□(个)4、学生独立解决：花上还有几只蝴蝶？步骤：找寻信息，列出算式，找出结果。集体订正沟通。4-2=□（只）（二）解决其次个红点问题。同学们学的不错。看一看，有关青蛙的信息有哪些呢？（岸边有2只青蛙，小猴子想抓住它，青蛙扑通、扑通都跳进水里去了。小猴子什么都没抓住。）你能提出什么问题？引导学生提出：“岸上还有几只青蛙？”学生独立解决问题。集体订正。2-2=□（只）探讨：两个相同的数相减，结果是多少？你还想提关于什么的问题？7、学生提问，老师板书：篮子里还剩几个桃子？学生独立完成，老师对有困难的同学刚好赐予指导，启发学生自己探究，然后集体沟通订正。说一说他们分别发生了哪些改变？算式中各部分的含义。三：趣味练习，巩固新知。讲故事。（教材36页练习第2题）请看课本36页第2题图。。你能提出什么问题？依据你提的问题列一个算式吧。（学生集体沟通订正。）请你说说算式的含义。你还发觉了什么？四：合作小结。这节课大家上得开心吗？你都学到了什么？你认为加法和减法有什么区分？限时作业：1、算一算：5-3=4-1=5-4=5-2=3-1=4-4=5-1=3-2=5-5=信息窗2练习课题：小猴下山——10以内数的减法的练习。教学内容：教材第34——36页，10以内数的减法。教学目标：在实际情境中进一步相识减法，应用减法，理解减法的含义。巩固有关0的减法。在视察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，驾驭10以内减法的计算。进一步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学重点：让学生结合详细生活的情境进一步相识，进一步理解减法的含义，巩固、理解、学会减法的计算方法以及0的减法。教学难点：体验问题情境和解决问题的全过程，娴熟驾驭10以内减法的计算。教具、学具打算：情境图、小棒。教学过程：一、回顾、复习1、谁可以说说你昨天学会了什么？板书减法：从几里面去掉几。2、口算。5-3=4-1=4-2=5-1=5-5=4-2=5-4=3-0=5-4=二、巩固练习1、练习第3题出示第一幅图，视察图的意思，说出图中要表达的意思。一共有9个西瓜，拿出来2个（2个在外面），筐子里有几个西瓜？然后让学生列算式。用同样的方法解决其次幅图。留意：⑴这种看图列算式的题目，肯定要让学生能明白、清晰的说出图中情景表达的意思，这是做题的基础。⑵这里不存在去掉的问题，所以要让学生明白在这样的题中把望见的数量去掉，去求我们看不见的数。⑶介绍学生相识“？”，知道它表示的意思是让我们去求它后面的问题。2、自主练习第4题学生独立的完成，集体订正沟通，对能明白的说出图中意思、说明算式中各数的意义的学生要大力表扬，引导其他学生学会独立做题的习惯和做题的步骤。留意：捞出的鱼就是要去掉它，用减法。3、自主练习第6题5454知道同学们是特别聪慧的。看，小狗在做什么？你看到了什么？会列算式吗？说明算式中各数的意思。独立完成其次幅图。三、总结。今日这节课你有什么收获？今日你自己有哪些进步？四、实践作业。回家把43页9题编成数学故事，讲给家长听。请家长帮忙写到一张卡片上。信息窗36、7的加法课题：野餐——10以内的加法教学内容：青岛版教材第37——40页的内容，交换加数位置得数不变以及关于0的加法。教学目标：1、初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”培育学生能从简洁的详细情境中抽象出加法问题，列算式解决问题，以及引导学生有序视察的实力。感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。教学重点：理解两个数相加，交换加数位置，得数不变。教学难点：学生在列出两道不同的算式的基础上去找寻两者之间的关系和有关0的加法的学习。教具、学具打算：、小花图片、樱桃图片、星星评价表。预习要求：1.情景图中有哪些数学信息？（要会说）2.你能提出什么数学问题？（写出来）教学过程：一、创设情境1、出示野餐全景图师：花果山里喧闹极了，小挚友也来这里野餐，和小猴们成了挚友，请同学们找一找都有哪些信息？情愿讲给大家听一听吗？学生在独立思索的基础上，进行小组沟通，全班沟通。生：我望见图上左边树上有6只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有6个桃子，右边树上没有桃子……（老师留意引导学生说完整的话）二：主动探究，体会领悟。1、请小挚友们细致视察这幅野餐图，说说你都看到了什么？学生视察图，说出有小挚友、小猴子、桃子、大树、小花……等等之后，引导学生说出主题图的文字：一共有多少个同学？（师板书此问题。）2、一共有都少个同学怎么求呢?（1）请大家开动脑筋想问题，并沟通自己的想法。（2）你会用算式把它表示出来吗？3、让学生独立列式计算。老师板书：2＋4＝64＋2＝6让学生分别说一说“2”“4”“6”各表示什么？4、视察，比较两个算式，你发觉了什么？交换相加两个数的位置得数不变。（老师不必要求学生精确叙述，只要说清晰意思就行）学生视察后的答案可能有：（1）这两个算式都是加法。（2）他们的加号两边都是4和2，等号后面都是6。（3）他们加号两边的数的位置交换了。……师小结：看来交换两个相加的数的位置他们的得数不变。5、巩固练习4+1=3+4=4+2=3+3=1+4=4+3=2+4=2+5=三：利用操作，加深理解。1、看到小挚友们这么聪慧，老师可真兴奋，那你还能看图提出其他的数学问题吗？学生提出问题，老师重点板书。2、我们先来解决小挚友们提出的“一共有几只小猴子？”这个问题。请你把算式列在练习本上。学生独立列式，集体订正。3、说一说这两个算式又有什么相同点和不同点。（比较两个算式的异同，再次体会加法交换率。）学生沟通。4、课后练习第3题。学生动手操作摆一摆：（1）左边摆3朵花，右边摆3朵花。（2）左边摆2个樱桃，右边摆5个樱桃。看着自己摆的图片和同桌相互说算式。集体订正。四：运用学问，解决问题。1、小挚友们真棒！我要给你们一点掌声。可是“小小”的题还没完呢！他要问问大家：两棵树上一共有几个桃子？你能列出算式吗？学生的答案会有：0+6=6（个）和6+0=6（个）2、为什么用0呢？学生自由发言。（右边那棵树上1个桃子也没有，就用0表示。）五：运用嬉戏、巩固新知。1、手指嬉戏。（1）小挚友们刚才靠着自己的才智英勇的闯过了“小小”的重重关卡，他可兴奋了！所以他想邀请小挚友们和他一起做手指嬉戏。快、快、快、打算好，我们来做手指操。手指头动、手指头动，5可以分成2和几?学生回答：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5。再把小手动一动、7可以分成2和几？学生回答：6可以分成2和4，2+4=6、4+2=6。小手、小手伸出来，我们一起做运动，我出3，你出几？学生回答：你出3，我出4，3+4=7、4+3=7……手指头动，再来动，我伸0，你伸几?学生回答：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5……（2）同桌相互做一做。六：课堂小结。这节课你学到了什么？你能用加法解决生活中的哪些问题？七、限时作业：一、细心算，你肯定能算得对又快。3＋4＝4＋2＝3＋3＝1+6=2＋3＝3＋2＝2＋5=4+3=6＋1＝2＋4＝1＋6＝3＋1＝二、找挚友（用线连一连）55＋22＋54＋24＋33＋42＋46＋11＋6信息窗3练习课题：加法的练习教学内容：一年级上册第37—40页教学目标1、进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。3、经验数学学问的应用过程。教学重难点：驾驭10以内数的加法的口算方法。教具打算：课件。学具打算：学具。教学过程：练习：1+5=2+4=3+4=4+2=1+4=4+3=5+2=6+1=2+3=4+3=看图计算第5题是关于交换两个加数位置记忆关于0的加法的练习，可以借助学具，让学生边摆边说。3+□=□（条）0+□=□（只）□+□=□（条）□+□=□（只）四、画一画，填一填。看图填未知数，先让学生明确题意，，画图时，应依据右边算式中的得数和已画好的图形的个数，确定横线上还要画出几个图形，再依据所画图形的个数填未知数。▲▲▲▲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4+（）=7●●＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2+（）=6＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿■■■（）+3=7＿＿＿＿＿＿＿＿＿★★★★★（）+5=7第9题，先引导学生视察图意提出问题，再依据题中供应的花的位置和颜色等信息列出不同的算式。六、算一算完成第2题和第7题，看谁做全对。2+5=3+3=1+5=2+4=3+3=2+5=1+4=2+3=1+6=2+2=4+3=6+1=4+2=3+1=2+1=七、课堂总结：你有什么收获？信息窗46、7的减法课题:10以内数的减法教学内容：第三单元“走进花果山--10以内数的加减法”，信息窗4“体会减法的意义，学习10以内数两数相减的算法”，教科书41-44页。教学目标：能初步体会减法的意义，能正确、娴熟地口算10以内数的减法。初步学会从实际情境中提出问题，并能运用10以内数的减法解决简洁的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。在与同学合作的过程中培育合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思索过程。主动参加数学活动，培育学生学习数学的爱好和新奇心。教学重点：理解减法的意义。教学关键：引导学生视察情景图，从情景图中找出数学信息，能提出数学问题。教学打算：老师：课件学生：学具预习要求：1.情景图中有哪些数学信息？（要会说）2.你能提出什么数学问题？（写出来）教学过程：一、创设情境，导入新课：1、谈话：我们和小挚友们一起去花果山玩，并且吃了一顿野餐，猜猜他们今日去哪里玩儿呢？2、演示情境图，引导学生视察。师介绍课外学问：连环画。引导学生看第一幅图，师：你看到了什么？学生可能说出：我看到了小挚友、猴子和挑子。师进一步问：你说的很好，你能不能用学过的数学学问来说一说？引导学生说出数学信息。对学生找出的数学信息进行归纳整理。引导学生一起说一说。出示其次幅图。让学生找出改变的地方用流畅的语言说出来。可以先让学生同桌2人之间说一说，熬炼学生的合作实力和良好的倾听习惯。引导学生找出相应的数学信息，然后老师和学生一起把两幅图的数学信息连起来说一说。4、整理信息，提出问题同学们真厉害！谁能依据我们发觉的信息，提出数学问题呢？如：一共有几个小挚友？猴子从树上摘下5个桃子吃，现在树上有1个桃子，树上原来有多少个桃子？树上原来有6个桃子，猴子从树上摘下5个桃子吃，树上还剩多少个桃子？……学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。二、动手操作，探讨新知：1、解决红点问题：树上还剩几只猴子？（1）要想知道树上还剩几只猴子应当知道哪些信息呢？引导学生明白解决问题须要找寻到的信息和条件。学生先自己想一想，然后说给同桌听。集体说一说，表扬学生。（2）小组合作，操作学具，动手摆一摆，理解减法的意义。学生起先动手摆学具，并把自己的摆法说给同桌听。（3）小组沟通算法，明确减法的意义：从7个里面去掉5个，还剩2个。学生说的可能不大一样，但大体意思只要对师就应予激励。（4）总结概括，引导学生说算法，巩固减法的计算方法“从7个里面去掉5个”也就是“从几里面去掉几”，我们就用“减法计算”。板书：从几里面去掉几用减法。7-5=(5)教学算式，写出算式：7-5=2相识减号。老师演示从一个数里去掉一部分，最终学生简洁看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不简洁看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。（6）让学生说一说“7”“5”“2”各表示什么意思？2、揭示课题，板书：10以内数的减法三、巩固练习，应用新知：1、解决1个红点的问题。还剩几个同学？（1） 学生独立视察信息图、思索解决问题。（2）全班沟通计算过程，进一步巩固、理解减法的意义和算法。6-2=4（个）2、解决学生提出的其它问题。3、嬉戏：找挚友，依据老师出示的得数，找出相应的减法算式。56-246-125-414-235-2五、全课总结：今日你学会了什么，给大家说一说。限时作业：自主练习第一题：第三题:第四题：信息窗4练习课题：10以内数的减法练习课教学内容：信息窗4“体会减法的意义，学习10以内数两数相减的算法”的练习，教材41-44页。教学目标：巩固减法的意义，能正确、娴熟地口算10以内数的减法。能运用10以内数的减法解决简洁的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。在与同学合作的过程中培育合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思索过程。激励学生主动参加数学活动，培育学生学习数学的爱好和新奇心。教学重点：巩固减法的意义，能应用减法解决简洁的实际问题。教学打算：老师：实物投影仪学生：学具教学过程：一、复习1、昨天我们学习了什么学问？谁能说一说什么是减法？依据学生的回答板书：减法，从一个数里面去掉几，-（减号）2、口算：看谁能张口就答，要求能答的正确。2-1=4-3=5-1=6-3=5-4=5-2=3-2=5-3=6-1=6-2=6-4=3-1=在学生说结果的过程中可以让学生说一说自己是怎么想的。对计算的想法好、结果正确的学生赐予激励和表扬。二、练习1、教材P43第5题。2、教材P43页第5题。自己独立完成练习。3、自主练习第8题。4你们刚才的表现真是棒极了！所以，老师给你们打算了一幅图，看看，这幅图表示的是什么意思？出示小狗的图片。（有6只小狗，跑了5只，还剩1只。）依据图的意思如何列算式呢？依据这种方法完成第10题。4、自主练习第9题。5完成口算题。1+25-35-43-22+26-33+24+25-2三、总结。1、今日这节课我们学习了什么？你又学会了什么？2、表扬激励表现主动、思维灵敏的学生。激励课下接着练习。信息窗58、9的加减法课题：游水帘洞教学内容：教材第45-46页教学目标：使学生能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法。理解加减法之间的关系。会看一图四式。教学重点：使学生能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法。教学过程：预习展示、提出问题：师：细致视察情境图，你能编一个数学故事吗？在故事中你发觉了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？探讨问题、指导点拨：一共有几只小猴子？要想解决这个问题，须要用到哪些信息？你能试着列出式子吗？生：3+5=8生：5+3=8师：谁来说说3+5是把谁和谁合起来？那5+3呢？师：这两个算式什么相同，什么不同？师小结：不管把左边的和右边的合起来，还是把右边的和左边得合起来都是8只小猴子。所以，这两种算法都对。还剩几只小猴子？师：你能列出算式吗？生：8-5师：为什么用减法？生：要求还剩几只小猴子，就是从8只里面减去已经跳进去的5只。师：说得特别好。那8-5等于多少呢？学生思索，试着独立计算，组内沟通自己的算法。类化练习、限时作业：一共有几朵花？独立完成、汇报沟通。课堂小结:这节课你学到了什么？板书设计：游水帘洞一共有几只小猴子？5+3=8（只）3+5=8（只）还剩几只小猴子？8-5=3（只）信息窗5练习课题：自主练习教学内容：教材46-48页教学目标：进行加减法的综合练习体会加减法之间的关系。教学过程：第1题：让学生先视察图，用语言表达图意，然后列式计算。第2题：口算练习第3题：让学生先说说图意，然后独立试做。第4题：依据图意列出算式。第6题：让学生借助学具操作写出算式，并视察算式的特点体会加减法之间的关系。第7题:看数轴写算式，培育学生综合运用学问的实力。第8题：先让学生明确题意，画图时，应依据右边算式中的得数和已画好的图形的个数去填未知数。第9题：圈一圈、填一填结合圈一圈说清每一个算式表示的意义。第10题：在充分视察画面和解答1、2题的基础上，结合学过的加减法独立提出问题，进行解答，然后相互沟通。信息窗610的加减法课题：小猴分桃教学内容：教材第49页教学目标：1、能娴熟地结合加减法之间的关系，精确口算处有关10的加减法。2、驾驭加减法之间的关系。3、理解一图四式的意义。教学重点：能娴熟地结合加减法之间的关系，精确口算处有关10的加减法。教学难点：理解一图四式的意义。教学打算：学具盒教学过程：预习展示、提出问题：师：来到花果山，热忱的小猴子要分桃子给同学们吃，细致视察情境图，从图中你了解到哪些数学信息？能提出哪些数学问题？探讨问题、指导点拨：10个桃子分成两堆，可以怎样分？师：用你喜爱的学具代替桃子帮小猴子分一分。学生动手摆学具，老师巡察指导。用自己喜爱的图形画一画，并说一说你是怎样想的？方法一：○○○○○○○○○○方法二：○○○○○○○○○○方法三：○○○○○○○○○○········你能用算式表示你画出的图形吗？汇报沟通：9+1=1010-1=91+9=1010-9=1师：你能说说9+1表示什么意思吗？10-1呢？引导学生归纳：依据一幅图，我们可以写出四个不同的算式。类化练习、限时作业课堂小结：今日这节课你学会了什么？信息窗6练习课题：自主练习教学内容：教材50-52页教学目标：驾驭加减法之间的关系，理解一图四式的意义。教学过程：第1题：读图，明确题目中已经知道了什么，求的是什么，确定解决的方法，列出算式。第2题：先让学生视察图，说说题意，然后让学生独立试做，沟通时说说四式之间的关系。第3题、第4题：口算练习第5题：比较大小第6题：通过数得出一共有几个香蕉，要吃几个由学生自己选择，然后列式算出还剩几个。第8题：让学生在小组中说自己想要说的一组算式，其他学生推断是否正确或补充算式。第9题：引导学生依据图中提示用数学语言描述，提出问题并用减法解决。除了小鸟的信息，还可以讲有关苹果和小花的故事，用加法或减法解决。聪慧小屋：先让学生视察、思索，沟通想法后，再动手涂色。通过第10朵花是什么颜色，放手让学生去想、去探讨，引导学生有条理的思索。信息窗7连加连减课题：小猴跳水——教学内容：教材第53—57的内容，连加、连减。教学目标：通过引导学生解决实际问题，学习10以内数的加和减。培育学生的问题意识，激励学生自主探究，合作沟通各自的计算法，。充分利用多样化的练习形式，提高学生的口算实力。教学重、难点：10以内数的加和减的意义及计算方法。教具、学具打算：《小猴跳水》的情景图，学具小棒，预习要求：1.情景图中有哪些数学信息？（要会说）2.你能提出什么数学问题？（写出来）教学过程：一：创设情境，激发爱好。（出示第53页信息窗7挂图）老师出示小猴跳水的情景图。、引导学生细致视察画面，用简练的语言，有条理的讲解并描述画面上的情景，讲成数学故事，使学生有一种身临其境的感觉。提出问题“你看到了什么？”二：合作探究，解决新知。1、引入连加学问的学习。（1）在学生细致视察画面、理解图意的基础上，以“河边有几个同学？”这一问题为线索，引入连加学问的学习。（2）“哪位小挚友能够开动自己的小脑袋来解决这一问题”学生们可能在一个一个的数，也有可能将男女相加，即4+5=9（人）。这些都是我们以前学过的学问。针对这种状况，老师可让学生细致视察，找出与问题相关的信息，引导学生按位置的不同来列算式。依据学生的不同思路可列出不同的算式，如4+3+2、2+3+4、3+4+2等，再通过沟通各自的想法，说明算式的意义，然后请学生们用手中的学具小棒将各算式摆一摆。如算式4+3+2，师先和学生一块摆，即先摆出4个小棒，再摆出3个小棒，然后摆出2个小棒，最终把它们合在一起。在学生明白意义后，让学生自己来摆其余两个算式2+3+4、3+4+2，以进一步理解连加的意义。（3）“同学们的思路都很清晰，明白了连加的意义（把3个数合起来），那么如何来解决这样一个连加的算式呢？”让学生独立思索解决，对有困难的学生引导他们借助小棒摆一摆、想一想，在集体沟通探究计算方法，留意引导学生用“先算……再算……”的方式来说清运算的依次。如4+3+2=。要先算4+3=7，再算7+2=9。（也可以让学生把第一步计算的用——画下来。）⑷“同学们，你们都采纳什么方法来记住前两个数相加的得数，而不至于弄错，情愿把自己的方法在小组中进行沟通吗？”激励学生用自己喜爱的方法记住前两个数的得数，强调虽然只写一个得数，但要分两步想。在做题时可以把第一步计算的结果写到算式的上边或下边，然后计算其次步。2、引入连减学问的学习：“同学们，我们刚才用连加的方式解决了有几个同学的问题，下面我们在帮小猴解决另一个问题：树上还剩几只小猴？”放手让学生细致视察图意，明白事情发生的过程：原来有5只小猴，跳入水中1只，又有2只跳下，树上还剩下2只小猴。学生在理解的基础上列出算式，明白连减的意义，对于如何计算5-1-2，引导学生用小棒摆一摆，即先摆出5个小棒，再从5里面拿出1个小棒，然后拿出2个小棒，最终剩下的就是结果，让学生弄明白连减的计算依次，并让学生说清出先算什么，再算什么，各解决了什么问题。如5-1-2=，应先算5-1=4，再算4-2=2。三：学问延长，集体沟通。1、“刚才我们利用画面学习的学问，就是我们这节课所学习的重点——10以内数的连加连减（板书）。同学们能否依据画面所供应的数学信息，接着提出一些用连加连减来解决的问题？2、师板书学生提出的问题，如：一共有多少朵花？河里一共有几条小鱼？一共有几只青蛙在竞赛游泳？等，学生独立解答，将算式列在本子上，让学生边做边说计算依次，进一步加深对所学学问的理解，并刚好赐予评价。四:趣味练习，巩固新知。1、口算竞赛。教材46页练习第4题。3+2+3=3+6+1=2+5+0=7-1-4=5-2-1=9-5-4=4+0+5=8-0-4=10-7-1=同桌两人共同来完成第4题。一人一道，竞赛看谁算的又快又对。五、走进生活你能用今日学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提诞生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。六、合作小结。这节课，我们主要学习了什么学问？你认为自己表现得怎样？限时作业：1、算一算：10-3=9-6=7-4=9-2=10-5=7-4=8-4=10-7=8-5=9-7=2、信息窗7练习课题：连加连减练习题教学内容：课本53-57页。教学目标：通过练习使学生精确计算10以内数的连加和连减教学打算：投影仪教学过程：自主练习第一题摆一摆通过此题使学生借助学具把连加连减的过程摆出来，并让学生边摆边说，使学生进一步体会连加连减的意义及运算依次。自主练习第8、5题先让学生说一说题意提出问题，然后列式计算。提示学生沟通时要留意计算依次的合理性。口算3+2+33+6+12+5+07-1-45-2-19-5-44+0+58-0-410-7-1可以让学生干脆写出算式的得数或用举卡片的形式口算得数，不管哪种形式的练习应留意强调先算什么后算什么。自主练习第10题理的数据让学生列出连加算式算出结果。此题引导学生明确表格填写的内容及方法在正确填写。依据整五：合作小结。这节课，我们主要学习了什么学问？你认为自己表现得怎样？学生进行总结并对自己的表现进行评价。信息窗8加减混合运算课题：小猴学钓鱼——10以内数的加减混合运算教学内容：教材第58——61页的内容，10以内数的加减混合运算。教学目标：1、结合“小猴子学钓鱼”的详细情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。2、引导学生提出问题，激励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思索问题，培育应用意识。3、在沟通算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重、难点：1、结合详细情境，体会加减混合运算的意义。

2、正确计算10以内的加减混合运算，感受算法多样化。教具、学具打算：小猴学钓鱼教学挂图、小猴图片、口算卡、小棒预习要求：1.情景图中有哪些数学信息？（要会说）2.你能提出什么数学问题？（写出来）教学过程：一：创设情境，激发爱好。1、同学们，上一节课，顽皮的小猴子们给我们表演了跳水节目，你们喜爱吗？学生回答。2、星期天到了！小猴子们又想出去玩了。不过，猴妈妈对自己的孩子要求特别的严格。她设置了三关，每一关都有不同的题目，哪只小猴子能够顺当的通过三关，它就可以出去玩，假如有一道题目做错了，那就只好在家里看门了。小猴子们可焦急了，后来它们听说我们班的小挚友很聪慧，就想请我们来帮忙，你们情愿吗？3、同学们，你们看，小猴子们带着题目来了，让我们主动思索，用最短的时间帮它们解决问题。卡片展示：第一关的题目，分别是：1+9=

7-2=

5+0=

4、刚才我们顺当的帮小猴子们通过了第一关，下面让我们打算好过其次关。卡片展示：其次关的题目，分别是：9-3-2=

6-4=

5+2+3=

5、同学们，你们真聪慧！很快就帮小猴子们通过了两关，下面让我们全力以赴打算通过第三关。卡片展示：第三关的题目，分别是：10-4-3=

3+3+4=

8-1-5=0并让学生说一说是按什么依次计算的。6、同学们，你们真是好孩子！用自己的聪慧才智帮小猴子顺当地通过了三关。我们和它们一起去玩吧！二：自主探究，合作沟通。1、出示教学情境图看！它们蹦蹦跳跳地来到了河边。瞧，它们在做什么呢？老师依据学生的回答，板书课题：小猴学钓鱼2、细致看一看，小猴学钓鱼时发生了什么事呢？你能把它编成故事，讲给大家听吗？老师引导学生视察情境图，能流畅、合理的编成一个完整的数学故事。3、同学们的故事讲得真好！从刚才的故事中你知道了哪些数学信息？你又能提出什么数学问题？请把你的问题和想法在小组内沟通一下。4、哪个小组上来沟通一下你们探讨的结果？

指导学生在沟通时分工合作，有的在实物投影上演示,有的板书，有的说明，有的补充。预料学生沟通的结果如下：问题1：现在有几只猴子学钓鱼？

算法一：5-3+1=3（只）算法二：5+1-3=3（只）问题2：现在鱼缸里有几条鱼？算法一：3-1+2=4（条）算法二：3+2-1=4（条）在这一过程中肯定要让学生说说为什么这么列，培育学生良好的思维习惯，能有条理的解决问题，能有条理的表达自己的观点。5、还有其他的问题吗？让学生把自己的问题全都说出来。老师指着4个算式说：我们今日探讨的是“加减混合运算”板书课题师小结：加减混合运算的计算方法和连加、连减一样，都是从左面起先，分两步计算。三：运用新知，巩固练习。1、计算（目的：专项练习，巩固运算依次）计算教材P49第3题，并想一想，你要先算什么，再算什么？4+3-2=6-2+5=9-8+7=7+3-5=5-5+4=0+9-3=4+2-6=8-3-3=10-7+3=结合学生的汇报，强调为了记住前两个数的得数，我们采纳写下来的方法。这样可以使我们一心一意去计算，而不用担忧遗忘了得数，不能接着后面的计算任务。2、看图列算式。让学生做教材P59第1题。步骤：先看图编出数学故事，弄清题意，然后列算式，最终说明算式的意思。关键步骤是看图弄清题意，肯定要让每个学生都能把图中的大体意思说出来。四：总结提高。通过今日的学习你都学到了什么？说给大家听一听，回家以后再说给爸爸妈妈听。限时作业：1、算一算，看谁算得准。7＋2－8＝6－4＋7＝8－6+2＝9-7＋5＝10-5＋4＝10-3＋2＝8-2＋1＝7-4＋3＝10－2＋1＝2、信息窗8练习课题：小猴学钓鱼——10以内数的加减混合运算的练习教学内容：教材第58——61页的内容，10以内数的加减混合运算的练习。教学目标：结合详细情境，进一步体会加减混合运算的意义。能正确、娴熟的计算10以内的加减混合运算。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。在视察、操作、归纳等学习数学的过程中，体会加减混合运算的意义，感受数学与日常生活的亲密联系，享受胜利学习的欢乐。教学重、难点：1、结合详细情境，进一步体会加减混合运算的意义。

2、正确娴熟的计算10以内的加减混合运算。教具、学具打算：口算卡、小棒教学过程：一、复习巩固通过上节课的学习，你学会了什么？练习：出示49页第4题。4-1+53+3-33+2+48-1-23-2+95+3-1引导学生明白在做题时可以把第一步计算的结果先写下来，然后看着第一步计算的结果再进行其次步。出示完整的题目，引导学生说出做这种题时要先算结果，再连线。二、练习巩固。1、第5题：小猫能钓哪条鱼？这个题应当怎么做呢？让学生畅所欲言说出这个题应当怎么做？（得数为2的小鱼被小红猫钓到，得数为8的被小蓝猫钓到，得数为10的被小黄猫钓到，应当先算得数，再连线。）学生明白题意后独立完成题目。2、教材60页第6题，请你帮小羊找到过河的路。同学们看，小山羊遇到困难了，你能帮它解决吗？应当怎样解决小山羊遇到的困难呢？学生理解题意，集体沟通。学生独立完成，辅导学困生。集体订正时说说自己是怎么想的，表扬写出第一步得数的学生。3、第2题。出示情景图。学生编数学故事。有8只漂亮的天鹅，它们在水塘里逍遥自由的游泳。一会儿，有2只天鹅飞走了，还剩下6只天鹅。过了一会儿，又有3只天鹅飞来了，现在有9只天鹅在一块儿玩耍。4、第7题看看，小猴子又在干什么？你能用一句话说出来吗？让学生看图理解图意。此题有2个算式，3+4+1=8，也可以是8-1-3=4。三、总结。通过今日的练习，你又学会了什么？课题：10以内数的减法练习一教学目标：1、通过教学，让学生理解图文结合的题目。2、在解决问题的过程中，培育学生的视察实力、分析实力。教学重难点：理解图文结合的题目教学打算：老师：课件学生：学具教学设想：对比练习，加深印象教学过程：一：相识大括号： 101相识大括号师：大括号在图中表示什么意思？2你能把这幅图的意思完整的说一说吗？3要求这边有几个？你会列式吗？10-4=6（个）大括号表示：总起来，一共的意思有可能列式4+6=1010-6=4留意比照二、加深相识 ？个先说图意，再列出算式：6+3=9（个）？个？个三：巩固所学： 10支 9个先让同桌相互说一说图意，然后再列出算式三、总结。通过今日的学习，你学会了什么？课题：10以内数的减法的练习二教学目标：1、能正确娴熟的口算10以内数的减法2、理解0在减法中的作用3、学会所学学问解决简洁的实际问题教学重难点：0在减法中的作用教学打算：老师：课件学生：学具教学过程：1：填一填，说一说3-= 2：巩固练习：7-09–06-00-08-010-05-01-1你从以上算式中发觉了什么？先让学生思索，再让他们分组探讨：得出结论：任何数减去0还得原数3：看图列算式 6- = 5- = 4：动脑想一想，括号里应填几？（1）7-（）=74-（）=0（2）（）-0=85-（）＝０（3）（）＋０＝０5-()=05、总结。通过今日的练习，你又学会了什么？课题:10以内的减法的练习三教学目标：1、正确娴熟地口算10以内数的减法。2、对于图式结合的题目，学生要留意加以引导。3、在学习过程中，培育学生的合作探究实力教学重难点：图式结合的列式计算教学打算：老师：课件学生：学具教学设想：在练习中培育合作探究的意识一、看图列式：二、算一算9-16-34-27-610-47-510-78-19-39-57+09-20+56-48-8三、小鸡回家师：你明白这幅图的意思吗？让学生去说，然后让学生提出问题，并用所学学问去解决问题。四、9个桃子分给2只猴子，你有几种分法？为什么可以这样分？妈妈孩子你为什么想这样分？90

从中你发觉了什么？81234五、48页的情景图1充分感知情景图：留意视察各种事物的动作，关键是让学生弄清从几里面去掉几？2提出问题让学生在充分理解图的基础上，激励学生大胆的提出数学问题。3解决学生提出的问题：让学生先独立思索，然后找同学说一下自己想怎样解决，问同学们有什么不明白的吗？然后让这个同学解决。目的熬炼学生的对问题的理解实力。也提高了学生的主动性。4沟通体会：以小组为单位沟通一下自己对这个问题的看法。小鸟：7-3=4萝卜：9-4=5兔子：3-2=1小鸡：5-2=3五全课总结：你学会了什么？备注：减法对于学生的难题是弄不清从几里面去掉几应多加练习，多做一些直观练习，例如第16课时总第44课时课题：回顾整理教学目标：引导学生在零散的学习完各部分学问之后，将学问进行梳理，使其系统化。帮助学生进一步驾驭10以内数的加减法，提高口算实力教学重难点：提高口算实力教学打算：老师：课件学生：学具教学设想：在练习中增加口算实力教学过程：一、复习加减法的意义及计算方法。出示一组数字卡片：6、3，9问你是怎样确定得数的？学生独立思索，进行回答看到这三个数，会想到的算式？学生说出各种算法。激发学生对所学学问的联想。二：巩固练习让学生找出有联系的三个数1、全班沟通利用数字卡片摆一摆，想一想，说说组成的加法，减法算式各是什么？2、出示下列题目：5+3=84+5=98-5= 9-4= 8-3= 9- =4利用数字卡片摆一摆，想一想，说说组成的体会加减法之间的联系。加法减法算式各是什么？3、出示下题，连线3+579-232+147-384、出示填空题7，10，2，7，1，9，3这些数中一共有（）个数，最大的数是（），最小的数是（），比7大的数是（），比5小的数有（）个5、出示下图：让学生列出算式，巩固加法的意义三、总结。通过今日的学习，你又学会了什么？课题：回顾整理教学内容：复习题。教学目标：经验分类整理成表—发觉规律的过程，进一步提高计算实力和分类及抽象概括的实力，提高学生学习的主动性。教学重难点：发觉加法表的排列规律。教具打算：课件。学具打算：学具。教学过程：一：整理10以内的加法表。1、引导回忆本单元的加法算式。比比谁说的算式多。2、组织探讨将加法算式整理成加法表的方法。同桌或前后桌探讨并汇报。3、组织沟通。4、填写加法表。5、介绍关于行、列的划分方法。每个小组一套加法算式卡片，进行探讨，组成加法表后汇报。二：视察加法表找寻规律。1、提出要求：横看、竖看或斜着看你发觉什么？独立视察或同桌沟通。得数2、3······10的算式在第几行？竖看每列的第1个加数与第2个加数有什么改变？为什么？横着看呢？学生自由表达观念。2、组织全班沟通，引导验证学生的发觉。三：利用加法表进行练习。1、老师指加法表中的算式。2、巩固由任一算式得数推知其他得数的方法。学生举卡表示得数，指名说出与得数一样的算式。3、接着让学生找寻加法表的规律。小组合作沟通。四、总结。通过今日的练习，你又学会了什么？课题：回顾整理教学内容：复习题。教学目标：经验分类整理成表—发觉规律的过程，进一步提高计算实力和分类及抽象概括的实力，提高学生学习的主动性。教学重难点：发觉减法表的排列规律。教具打算：课件。学具打算：学具。教学过程：一：整理10以内的减法表。1、引导回忆本单元的减法算式。比比谁说的算式多。2、组织探讨将加法算式整理成减法表的方法。同桌或前后桌探讨并汇报。组织沟通。3、填写减法表。4、介绍关于行、列的划分方法。每个小组一套减法算式卡片，进行探讨，组成减法表后汇报。二：视察减法表找寻规律。1、提出要求：横看、竖看或斜着看你发觉什么？独立视察或同桌沟通。（1）每一列中的得数分别是多少？（1、2、3、4、5、6、7、8、9）（2）竖看每列的被减数与第2列的被减数有什么改变？减数呢？（学生自由表达观念）组织全班沟通，引导验证学生的发觉。三：利用减法表进行练习。1、]老师指减法表中的算式。2、巩固由任一算式得数推知其他得数的方法。学生举卡表示得数，指名说出与得数一样的算式。接着让学生找寻减法表的规律。小组合作沟通。四、总结。通过今日的练习，你又学会了什么？课题：回顾整理教学内容：复习题。教学目标：1、巩固对连加连减、加减混合运算的理解、能够快速的进行计算。2、依据数字能敏捷的列出算式加强对连加、连减、加减混合的运算。教学重难点：娴熟计算连加、连减、加减混合的运算。教具打算：课件。学具打算：学具。教学过程：一、出示卡片、列出算式复习加减法混合运算出示5、3、2。比比谁能用这三个数写出全部的两步计算的算式。组织沟通并板书全部的式子5+3+25-3-2，5+3-2，5-3+2让学生口算结果，说说先算什么，再算什么。组织练习、复习计算依次。4、完成53页中，帮蚕宝宝回家的连线题，你知道蚕宝宝的家在哪里吗？连一连，学生先口算结果在连线。4+3+289-2-747-5+2910-7+50二、加强练习，巩固学问综合练习第2题。学生干脆写得数。玩嬉戏学学问第4题，两个人合作每人出一张数字卡片，在各自说一说想到的加法或减法算式，并口算出结果，看谁想得快、算得对。三、总结。通过今日的练习，你又学会了什么？课题：综合练习（一）教学内容：综合练习题。教学目标：1、通过练习学生尅娴熟的进行看图列式计算，能够正确的理解题意，从中发觉问题并能够解决问题。2、提高学生的运算速度和运算效率。教学重难点：能够正确的理解图意，从中发觉问题并自己能够解决问题。教具打算：投影仪学具打算：学具。教学过程：一、看图，列算式。引导学生说出图意，解决问题，集中解决第1、3题反馈沟通看法看到这幅图你知道哪些信息？能提出哪些问题？自己动脑解决反馈沟通结果，老师引导学生列式二、猜数、做题，第六题猜一猜画“√”初步渗透估计的意识和估计的方法，通过两个学生的对话，引发对“我吃的个数和你吃的个数差不多”的思索，从而依据“差不多”的意义确定男生吃草莓的个数，练习时，可先让学生依据自己的理解猜数画