高中历史新课程复习教学的实践与思考说课讲解

高中历史新课程复习教学的实践与思考我的观点压力与机遇并存，要坚定必胜的信心。知识与能力并重，能力比知识更重要。自主与借鉴并举，要多利用网络信息。讲授与训练并行，要加强复习针对性。教师与学生并力，要强化学生主体性。早实细活和新我的做法一、早

◆教学内容的安排

三年一盘棋：新授与复习必修与选修教材与资料

◆师生思想的统一

吃苦奉献钻研协作

师生早知晓：难忘的高三！苦行僧的生活关于高三学习练习与高考的关系竞争与合作的关系

终于高三了，到底该做什么?1.高考到底是什么样的?2.应该如何安排高三的复习时间?3.如何面对亲友的“关心”?4.如何面对同学的竞争?5.如何来对待平时的错误?6.如何有效提高自己的解题能力?7.如何复习历史?8.历史复习如何联系社会现实，关注社会热点？9.应该如何回归教材?10.如何保持良好的心态?11.在考场上如何保持冷静?12.试卷发下来应该做什么?

我的高三，我做主如果每个人都成功，这世界又有什么竞争而言呢?要想成功，就要付出汗水，为了自己的明天而奋斗!不求最好，但求无悔，相信自己可以!如果每个人都说我能做到，我做到了就不叫奇迹，只有每个人都说我做不到，我做到了那才叫奇迹!喊出自己的自信，你便能创造奇迹!

◆解题方法的指导

结合几次周测、月考和高考题，在9月底前总结并印发材料《历史学科解题方法与技巧例谈》。心理准备——不能因为试题难易而影响你的心情！

◆复习资料的准备

高考题是最好的资料！二、实

突出一个“慢”字，不赶、不抢进度。3月底结束一轮复习。（学校要求：低起点、慢进度、缓坡度）

◆教研：时间保证、内容充实、全面和重点解决问题；采用“1+1模式”评课。◆授课：把复习课上成新授课，在原新授课的基础上，进一步强化基础知识，体现广度、高度、深度和新度（如“对台政策的变化”）；每专题要有适当的小结。

◆辅导：勤奋刻苦（晚自习两老师辅导）、耐心细致、针对性、实效性，对重点生和希望生的试卷要面批面改。

◆检测：要求有针对性（复习进度、高考要求——题量、难度、时间）三、细

◆重要知识点过关(对照考纲，对教材扣紧不扣死)

◆检查学生笔记和练习情况

◆每次考试后公布：单科上线人数、帮扶上线人数

◆强调考前注意事项：

学习：重温《历史学科解题方法与技巧例谈》阅读“考前总体要求”：“五要五不要”

生活：身体休息饮食

身体好、心情好、心态好、方法好、成绩好

要：1．要有信心、要专心、细心2．要沉着冷静、头脑清醒、机智灵活3．字迹要工整、整洁（但不要一味追求）4．要相信第一感觉（最初的判断和答案往往是正确的，不要轻易更改答案）5.审题要仔细、全面、准确一定要圈、点、划不要：1．前三科考后不要交流、不要相互核对答案2．不要因考题的难易而影响你的情绪3．绝对不要空题4.不要频繁看钟表（可一大题看一次）5.绝对不要想考试的结果四、活

◆因材施教：对不同层次的班级（重点班、平行班、特长班和补习班）在教学内容、教学进度、难度和教学方法上不作统一要求。对不同的学生要区别对待，提出四个不同的要求：学懂、学实、学活、学好。

◆调整内容：一轮复习时，教学内容要作适当调整，包括对有关历史概念进行阐析和补充、古今中外相关知识的联系比较、有关知识的拓展和深化等。一轮复习已渗透二轮复习的内容，如“十一届三中全会后的变化”。

◆一题多解:多角度分析问题（或试题）。五、和

◆同学关系：重友谊、不计较，不因小事影响心情。

◆同事关系：学科组

备课组文综组班级组听课教研聚餐

◆师生关系：课堂教学：气氛活跃、艺术性（表扬、批评与激励；考试后要表扬成绩好、卷面整洁、答题规范的学生）课后谈话：鼓励、关心学习（杜绝“假话”、“大话”、“空话”、“套话”）、生活、心理课余生活：口号、下午操登阳岭

对尖子生、边界生和学困生要一视同仁。

六、新◆复习：一轮复习：“结合”

多个版本结合：分封制、宗法制（新人教版）补充战后资本主义新变化（新人教版）采用法家思想（新人民版）精简专题的导语（人民版）西方人文精神的起源和发展必修选修结合：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命“选”“定”结合：选修内容：新授、复习与考试

二轮复习：“回归”——由专题到通史先秦文明【阶段特征】夏商西周时期形成了农耕经济的雏形，建立了以血缘为纽带的政治制度（世袭制、分封制），对中华民族的政治观以及伦理产生了深刻影响。春秋战国时期是社会转型时期，总的特点是大动荡、大变革，新旧交替、除旧布新成为社会发展的主题，这一时期出现的政治制度、经济形式、思想文化奠定了古代中华文明的基础。【知识梳理】1．政治上：国家产生和初步完善。①最高统治权利继承秩序确立和初步完善。启以王位世袭制取代禅让制，西周确立嫡长子继承制。②地方管理制度产生和发展。西周实行宗法制、分封制、世官制，运用血缘纽带与政治关系相结合的方式管理中央与地方，扩大了统治区域。③春秋战国时期，各国推行变法，以秦商鞅变法为代表，打破了旧的权利秩序，分封制逐渐崩溃，开始出现郡县制，世官制崩溃，实行军功爵制，形成中央集权的雏形。2．经济上：小农经济为主体的农耕经济开始形成，战国时期开始实行重农抑商政策。①农业。生产工具上，商周时期为青铜工具（少量），春秋战国时期出现铁器、牛耕；耕作方式上，商、西周时期为集体耕作，春秋时期为个体生产，到战国时期，“男耕女织”的小农经济形态基本形成；土地所有制度上，商西周时期实行井田制（国有制），春秋时期出现土地私有制，战国时期废除井田制，承认土地私有；农业设施上，修建了都江堰、郑国渠等水利工程。②手工业。有官营、民营、家庭三种经营形态。商周青铜冶炼业发达，青铜器大多作为礼制的象征，代表权力和秩序。春秋出现冶铁业，战国时炼钢和淬火工艺的发展。③商业。西周时有骨贝和铜贝，春秋战国出现大量巨商和商业中心。3．思想文化上：中华民族的传统思想文化基本形成。①“百家争鸣”是春秋战国时期社会变革在思想文化领域的反映，儒家、法家、道家等诸子百家在各领域所形成的理论，奠定了中国文化的基础。②汉字的发展经历了甲骨文、金文、小篆的进化，诗歌（代表作《诗经》、屈原和《楚辞》）是当时具有代表性的文学形式，科学技术具有浓厚的农耕文明的特色。③全套编钟。◆拓展:适当地向学生介绍相关史学原理和新史学观（与课本相异的观点、史学研究新成果）,以拓宽学生的视野。如：明清妇女地位的提高；洪秀全反封建斗争（今年高考题29题：蒋廷黻的《中国近代史》“老百姓感觉太平军是造乱分子，使他们不能继续过他们的平安日子。太平军到处破坏庙宇，毁灭偶像，迷信的老百姓看不惯，心中不以为然。……洪秀全……竭力破坏几千年来的汉族文化……所以士大夫阶级，这时对于种族革命并不热心。”）、中共三大的评价；毛泽东上山的主张等。◆练习：“要下海，也要上岸”。强调做题方式的多样性；做题与看题（新题、旧题、错题）相结合；体会题目及答案的思路、角度和层次，强化知识和方法。【能力提升】1．先秦文明对后世（中国和世界）的影响。2．先秦文明与古代希腊、罗马文明的比较。◆测试：不用套题、当天阅卷、次日讲评。◆讲评：探索历史试卷讲评课的基本模式。1.简析成绩。结合试卷的难易度，对学生的成绩作适当的分析，要注意区别对待，以鼓励为主，并教育学生正确对待分数。2.指出问题。从智力因素和非智力因素两个方面，对具体知识点的学习情况、解题方法、解题能力和答题规范等共性问题予以指正。3.公布讨论。公布试题答案，由学生订正试卷，在题前写出得失、分析原因，找出得分的增长点，并对相关试题尤其是错题进行思考和讨论交流。4.试卷讲评。六大原则。（1）讲评实效的及时性。在第一时间进行讲评。

（2）讲评过程的阶段性。课前先下发试卷，由学生自行思考、订正。月考试卷题量大，可按选择题和非选择题划分为两个课时进行讲评。

（3）讲评内容的选择性（必要性、针对性和典型性）。讲评应避免“从头到尾”，讲评的试题由师生双向选择决定，一部分是学生思考和讨论后尚未弄懂而提出要讲评的试题，另一部分是老师根据学生的答情题况（如得分率较低）以及具有代表性的试题。

“三不讲”原则：学生会的，不讲；教师讲不清楚的不讲；教师讲了，学生仍不懂的不讲。

（4）讲评方式的多样性。在讲评的过程中，要避免教师一讲到底，可尝试采用让学生讲评，学生点评和老师点评相结合并做补充说明的方式。（5）讲评方法的指导性。试题的讲评固然要巩固所学的知识要点，同时更要突出解题方法。通过讲评，指导学生如何审题、如何思维、如何答题，从而训练学生的思维方法、解题技巧和应试能力。讲评过程中，可适时地穿插以前的相关试题（含高考题），举一反三，不断巩固。（6）讲评手段的辅助性。讲评过程中，对着重强调的知识点、关键字词和方法（图示）等要适当板书，以加深学生的印象。5.小结归纳。教师根据试卷对试题从内容、设问方式和解题方法等方面进行归类，强调注意事项，明确今后学习的相关要求。

6.巩固反思。（1）针对本次考试的失误，有针对性地对相关知识点进行巩固复习。（2）与教师的解题方法和解题技巧进行对比，体会教师分析问题的角度和层次；对教师未讲评的试题、仍未弄懂的试题和解题方法，询问同学或教师。（3）加强同学间交流和师生交流，总结考试的得失，为以后的学习提供经验教训。

◆节奏：有张有弛劳逸结合课前5-