ThemeALearningtoLoveUnit1FavouriteTeachers教学设计-高中英语重大版

Unit1FavouriteTeachersWritingAnInformalLetter教学设计Unit1FavouriteTeachersWritingAnInformalLetter教学设计PartI文本分析一基于课标主题语境学会关爱人与生活新的高中生活和老师语篇类型应用文语言知识根据例文和非正式书信的要求，梳理关键词汇、总结书信格式、理解非正式书信的用语。帮助学生了解非正式书信的结构，加强语用意识。文化知识知道写非正式书信的情况语言技能通过听、说、读、看等活动发展学生理解性技能和表达性技能。从例文中提取主要信息，理解它的格式、常用语言以及它的注意事项，识别它和正式性书信的区别，训练学生准确地写出非正式性书信。学习策略认知策略、交际策略和情感策略二基于语料What非正式性书信是最普遍的书信，是写给你的朋友、家人、亲戚、同事、同学或任何你非常亲近或熟悉的人。Why非正式性书信是一种社交的方式，可用于维系彼此的感情，交流彼此的生活、工作、学习等的信息。How非正式性书信可通过电子邮件、纸质邮递、随礼物的贺卡等方式传递。如：表达节日、生日或纪念日的祝贺；给亲朋好友讲述你的学习情况；询问对方的工作情况和身体状况；还包括邀请信、感谢信、道歉信等。PartII学情分析授课对象是中高一年级某班的学生。他们有一定的英语基础，大多数同学已具备从高中相应阶段一般难度的文本中提取主要信息和用英语进行表达的能力。但对于非正式性书信的使用情况了解甚少。通过例文的结构分析和语言使用的梳理，将有利于学生的有效语言输出写出格式正确且用语恰当的非正式性书信。PartIII教学目标1.通过提问，引导学生去思考什么是非正式性书写，它和正式性书信有什么不同，培养他们的主题意识；2.通过观察例文，引导学生梳理两种书信在开头、正文、结束段落中所使用的语言、语气和标点符号等的不同，引导学生进行自主学习，合作学习和探究学习，优化他们的学习方式；3.通过填写对比表格，引导学生总结和归纳相关主要信息，获取文化知识，培养他们信息处理的能力和文化意识；4.通过分组讨论，引导学生对例文中的某些信息进行深度思考，培养他们的思辨能力，发展思维品质；5.通过给Tony写回信的作业，培养学生的迁移创新能力。6.通过课前分享学习目标和课后学习反思，引导学生养成目标意识，同时及时反思学习方式和效果，发展他们的学习策略，提升他们的学习能力。PartIV教学重难点￭教学重点引导学生在例文的信息中梳理非正式性书信的基本信息。通过对比表格，帮助学生辨别正式性书信和非正式书信的区别。通过一系列的集合语言、思维，文化为一体的学习活动发展学生英语学科核心素养。￭教学难点本文是社交中的应用文写作，要帮助学生明白西方文化和使用该书信的情况。40分钟的有限课堂时间，要充分达成学生对本堂课所学知识的迁移与创新。PartV教学流程▌学习理解类活动StageIPrewriting课堂活动1：Readandthink活动设计：通过一封非正式书信和相关的问题，引导学生积极思考，逐步进入到今天将要讲解的书信，帮助学生了解什么是非正式书信。【设计意图】感知主题，注意话题。围绕本节课主题，直接抛出问题，激发学生的思维，了解什么是非正式书信。课堂活动2：Observingtwoletters活动设计：分为两个板块，part1学生快速地阅读两封书信，仔细地去发现它们开头、正文和结尾部分的不同之处。引导学生去自主学习、合作学习和探究学习。Part2，学生通过填写对比表格，归纳和总结出各自的不同。Part1：read,observeandpare.DearSirorMadam,IamwritingwithregardtoaflightthatImissedduetoamistakebyoneofyouremployees.TwoweeksagoIwasduetocatchaflighttoRome,whereIintendedtospendfourdaysonholidays.Unfortunately,theattendantatthecheckindeskgavemeaboardingcardforadifferentflight,andIdidnotnoticethemistakeuntilIarrivedatthedeparturegateanditwastoolate.Asaresultoftheerror,IwasnotallowedtoboardtheflighttoRome,andthiscausedmegreatinconvenience.Ihadtobookanewflighttwodayslater,whichmeantthatImissedtwodaysofmyholidayandIspentanextra$200.Asthemistakewascausedbyyourpany,Ihopethatyouwillpensatemeforthecostoftheadditionalflight,aswellasformytaxifarestoandfromtheairport.Ilookforwardtoreceivingyourresponse.Yoursfaithfully,MiloMassonDearJones,I’mjustwritingtoletyouknowthatI’vemovedhouse.Asyouknow,IwentforaninterviewforajobhereinLondon.Well,theygavemetheposition!ItwouldhavebeenimpracticaltotraveldownformManchestereveryday,sowe’vefoundahousehere,inanicepartofLondoncalledGreenwich.Ournewhouseisn’tideal.Londonpricesarecrazy,andwereonlyabletoaffordaonebedroomflat.Butonthebrightside,it’sonthegroundfloor,it’sgotnicebigwindows,andalovelyviewoutontothegarden.IfyoueverfancyatriptoLondon,you’remorethanweletoeandstay.Itwouldbegreatseeyou.Fromwherewelive,it’sonlyaquickrideontheundergroundintothecitycentre,sowecoulddosomesightseeingtogether.Keepintouch!AllthebestMiloPart2：thinkandmakeaconclusion.InformallettersFormallettersBeginningDearJones(名字)DearSirorMadam（尊称）BodyInformalwords:asyouknow,so,well…Formalwords:dueto,asaresult…Contractions:I’m…Nocontraction:Iam…Punctuation:“!”Punctuation:no“!”Imperatives:Senditsoon!Noimperatives(morepolite):Youmaysenditatyourearliestconvenience.EndingKeepintouch!Allthebest.LoveIlookforwardto…Yoursfaithfully【设计意图】理论结合实践，例文有助理解。学生通过观察两封信的不同之处，采用自学或互助学习的方式，可以思考出它们在格式、英语表达、标点符号等方面的区别，并再通过完成对比表格，更明白非正式性书信的要求，为接下来的写作打好基础。课堂活动3：Thinkingaboutwritingtips活动设计：除了知道非正式书信是什么，怎么去写以外，帮助学生进一步思考怎么能写得更好，写的时候还应注意哪些小细节，以便更好地完成写作任务。【设计意图】强化格式，精通技巧。通过书信模板，引导学生思考写好这种书信的技巧，培养学生的发展性思维。StageIIWhilewriting课堂活动4：Writethefirstdraft活动设计：结合本单元阅读部分的内容，假设你是Robbie并打算给Tony回信，讲讲你在新学校的生活等情况。【设计意图】结合所学，分步试写。通过逐段的提示内容，学生根据已学的本单元的阅读文章，温故知新，按要求写出各部分的句子，再结合成段落。StageIIIPostwriting课堂活动5：FinishthefinaldraftafterdoingselfeditingandpeereditingSelfeditingandpeereditingIsformatcorrect?YESNOAreallthepunctuationscorrect?YESNOArethereanyspellingmistakes?YESNOAreallthecapitalletterscorrect?YESNOIstenseconsi