第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上001

第13课清朝前中期的鼎盛与危机说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上一、教材分析

本节课是2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修《中外历史纲要上》第13课《清朝前中期的鼎盛与危机》，主要讲述了清朝在康乾盛世时期的社会经济、政治、文化等方面的发展，以及清朝中后期所面临的内外危机。本节课旨在让学生了解清朝前中期的历史背景，掌握清朝社会经济发展的特点，认识清朝面临的危机及其原因，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.历史价值观：通过分析清朝前中期的鼎盛与危机，培养学生的历史责任感，认识到历史发展过程中的积极因素与存在问题。2.历史思维：引导学生运用历史比较、历史分析等方法，探究清朝社会经济发展的原因与特点，以及危机产生的根源。3.历史探究：培养学生通过史料搜集、整理、分析等途径，提高历史信息的获取和处理能力，形成对历史事件的认识和评价。4.历史表达：训练学生运用准确的历史语言，条理清晰地表达对清朝前中期历史事件的理解和观点。三、教学难点与重点

1.教学重点

①清朝前中期社会经济发展的特点和影响因素。

②清朝面临的危机及其原因和影响。

2.教学难点

①清朝康乾盛世时期政治、经济、文化等方面的具体表现及其相互关系。

②清朝中后期危机产生的内外因素及其相互作用，以及这些因素如何导致清朝由盛转衰的过程。四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍清朝前中期的历史背景和发展过程。

②运用讨论法，组织学生就清朝面临的危机及其原因进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

③实施案例教学法，通过具体历史事件的分析，帮助学生理解历史发展的复杂性。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示历史图片和地图，增强学生对历史场景的直观感受。

②使用教学软件进行历史时间线的动态演示，帮助学生构建历史框架。

③结合网络资源，引入历史纪录片片段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于清朝前中期历史背景和鼎盛时期的预习资料，包括康乾盛世的相关文献、图片和视频，要求学生了解清朝的政治、经济、文化特点。

设计预习问题：设计问题如“清朝康乾盛世的表现有哪些？”“清朝是如何实现社会经济的快速发展？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，形成对清朝康乾盛世的基本认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言概括答案，形成问题意识。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，形成个人见解。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生获取和提交预习材料。

作用与目的：帮助学生初步构建对清朝前中期历史的认识框架，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示康乾盛世时期的艺术作品或建筑图片，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解清朝前中期的政治制度、经济发展和文化成就，重点分析康乾盛世的形成原因和特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨清朝由盛转衰的原因，以及危机对现代社会的启示。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入理解历史事件。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过合作探究清朝的危机原因，提高分析问题的能力。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流，共同寻找答案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统地传授清朝前中期的历史知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作能力，提升沟通和表达能力。

作用与目的：通过课堂讲解和活动，帮助学生深入理解清朝前中期的历史，掌握分析历史事件的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置关于清朝危机原因的深度分析作业，要求学生结合课堂讨论进行思考。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍、学术文章和视频资源，帮助学生进一步了解清朝历史。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的答案给予具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，结合拓展资源，完成深度分析作业。

拓展学习：利用提供的资源，进一步探索清朝历史，形成更全面的认识。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和收获，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用课外时间进行自主学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提高自我学习能力。

作用与目的：通过课后作业和拓展学习，巩固学生对清朝历史的理解，提升历史思维和分析能力。六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确地复述清朝前中期的历史背景、政治制度、经济发展和文化成就。他们理解了康乾盛世的形成原因和特点，能够描述清朝面临的危机及其原因，并对清朝由盛转衰的过程有了清晰的认识。

2.分析能力方面：通过课堂讨论和课后作业，学生能够运用历史分析的方法，对清朝的政治、经济、文化等方面的发展进行深入分析。他们能够结合所学知识，探讨清朝危机产生的内外因素，以及这些因素如何相互作用，导致清朝的衰落。

3.思维能力方面：学生在学习过程中，逐渐培养了历史思维的习惯。他们能够从历史的角度看待问题，理解历史事件之间的联系，对历史的发展趋势有了自己的见解。

4.合作交流方面：在小组讨论中，学生学会了如何与同伴合作，共同探讨问题。他们能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，通过交流达成共识。

5.自主学习能力方面：通过课前预习和课后拓展学习，学生逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够在没有老师指导的情况下，独立获取知识，进行深度学习。

6.历史价值观方面：学生通过学习清朝前中期的历史，形成了正确的历史价值观。他们认识到历史的发展是复杂的，既有积极的成就，也有问题和危机。学生对历史事件有了自己的判断和评价，能够从历史中汲取教训，为未来提供借鉴。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够描述清朝康乾盛世时期的社会经济状况，如农业生产的提高、手工业的发展、商业的繁荣等，并分析这些成就背后的原因，如政策支持、科技进步等。

-学生能够阐述清朝面临的危机，如人口压力、土地兼并、官场腐败、外患入侵等，并分析这些危机如何影响了清朝的稳定和发展。

-学生在课后作业中，能够结合课堂所学，对清朝的危机进行深入分析，提出自己的见解，如认为清朝的封闭政策导致了科技的落后，官场腐败削弱了国家的治理能力等。

-学生在小组讨论中，能够积极发言，提出自己的观点，也能够倾听他人的意见，通过讨论形成对清朝历史发展的全面认识。

-学生通过课后拓展学习，阅读了更多的历史资料，对清朝的历史有了更深入的了解，他们能够将所学知识运用到其他历史时期的学习中，形成跨时期的历史视角。

-学生在学习过程中，逐渐形成了对历史的兴趣和好奇心，他们愿意主动探索历史，寻找历史的真相，这种学习态度对他们未来的学习和发展具有积极的影响。七、教学反思与改进

在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

首先，在设计预习任务时，我发现虽然学生们能够按照要求完成预习，但他们对历史事件的理解往往停留于表面，缺乏深入的分析。这提示我在未来的教学中，需要设计更具启发性的预习问题，引导学生们在预习阶段就开始进行思考和分析。

为了改进这一点，我计划在下次教学中，提供一些具有针对性的历史资料，如原始文献、历史地图等，让学生们在预习时能够接触到更多一手资料，从而促进他们深入思考历史背景和事件发展。

其次，在课堂讲解环节，我注意到有些学生对于清朝的政治制度和文化成就理解不够深刻，这可能是因为我在讲解时没有充分运用实例来说明。在未来的教学中，我打算结合具体的历史人物和事件，以案例的形式讲解清朝的政治制度和文化特点，使学生们能够更加直观地理解这些概念。

此外，我在组织课堂活动时，发现部分学生参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引他们。为了提高学生的参与度，我计划在未来的课堂活动中，引入更多互动元素，如角色扮演、历史游戏等，让学生们在参与中学习，增强他们的学习兴趣。

在布置作业方面，我反思到作业的难度可能对一些学生来说偏大，导致他们无法顺利完成。为了解决这个问题，我将在未来的教学中，根据学生的实际情况调整作业难度，确保作业既有挑战性，又能够让学生在完成过程中获得成就感。

最后，我在教学反思中认识到，对于学生的个性化需求，我在课堂上关注得不够。在未来的教学中，我将更加注重观察每个学生的学习状态，及时给予个别辅导，帮助他们在学习过程中克服困难。八、内容逻辑关系

本节课的内容逻辑关系可以概括为以下三个方面：

①清朝前中期的历史背景

-重点知识点：清朝的建立、康乾盛世的形成。

-重点词：顺治、康熙、乾隆、盛世。

-重点句：清朝在康乾三位皇帝的统治下，达到了政治稳定、经济繁荣的顶峰。

②清朝鼎盛时期的社会经济与文化

-重点