第四单元 主题活动四《自主选题：走近科学家》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动内蒙古版

第四单元主题活动四《自主选题：走近科学家》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动内蒙古版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是三年级下册综合实践活动内蒙古版第四单元主题活动四《自主选题：走近科学家》。本节课将通过引导学生了解科学家的生平事迹和科学成就，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的自主学习能力和探索精神。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了一些基本的科学知识和科学方法，本节课将在此基础上，通过走近科学家的方式，让学生了解科学家是如何发现问题、解决问题，以及他们为科学发展做出的贡献。同时，本节课所选科学家的事迹和成就与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣和参与热情。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生科学精神与实践创新能力。通过走近科学家的学习活动，学生将提升信息收集、处理与分析的能力，增强对科学探究的兴趣和认识，培养坚持不懈的科学态度。同时，通过小组合作与讨论，学生将锻炼沟通协作能力，提高批判性思维与问题解决能力，为形成终身学习的习惯奠定基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生了解科学家生平事迹和科学成就，掌握科学家探究问题、解决问题的方法。

②培养学生自主学习能力，通过资料查找、整理、分析，深入了解科学家的贡献。

2.教学难点

①如何有效地激发学生对科学家的兴趣，使其主动参与学习活动。

②如何引导学生将科学家的探究方法应用到实际生活中，培养学生的实践创新能力。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，以案例研究为主，辅以项目导向学习，引导学生深入了解科学家的事迹。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟科学家进行探究；组织小组讨论，分享科学家故事，提升学生的表达能力和团队合作意识。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示科学家图片和视频资料，增强直观感受，同时使用互动式白板进行教学，提高学生的参与度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学家的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道科学家是如何发现科学规律的嘛？他们的发现与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于科学家发现科学规律的图片或视频片段，让学生初步感受科学的魅力和科学家的工作特点。

-简短介绍科学家在科学发展中的重要作用，为接下来的学习打下基础。

2.科学家基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学家的基本概念、科学家的工作方法和科学探究的原理。

过程：

-讲解科学家的定义，介绍科学家是如何提出问题、设计实验、分析数据并得出结论的。

-详细介绍科学家的工作方法，如观察、实验、假设、验证等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解科学家的实际工作过程和科学探究的作用。

3.科学家案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学家的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的科学家案例进行分析，如牛顿、爱因斯坦、居里夫人等。

-详细介绍每个案例的背景、科学家的主要成就和意义，让学生全面了解科学家的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学家的探究方法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论科学家的探究方法在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与科学家探究方法相关的科学问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学家探究方法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括科学问题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学家探究方法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括科学家的基本概念、工作方法、案例分析等。

-强调科学家探究方法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学探究方法。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学家探究方法的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课《自主选题：走近科学家》的学习之后，学生取得以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述科学家的重要成就和对科学发展的贡献，如牛顿的万有引力定律、爱因斯坦的相对论等。他们能够理解科学家的探究方法和科学探究的基本过程，包括观察、假设、实验和结论等步骤。

2.认知发展方面：学生对科学的兴趣和好奇心得到了增强，他们能够认识到科学在生活中的重要性，理解科学知识是如何影响社会进步和个人生活的。此外，学生能够通过案例学习，理解科学探究的复杂性和科学家工作的艰辛。

3.技能提升方面：学生在收集和分析科学家相关信息的过程中，提高了信息检索和整理能力。在小组讨论中，学生的沟通协作能力和批判性思维能力得到了锻炼。通过课堂展示，学生的公众演讲能力和自信心也得到了提升。

4.思维品质方面：学生能够从科学家的工作方法中学习到解决问题的策略，如面对复杂问题时，如何分解问题、提出假设、设计实验和验证假设。这些方法的应用有助于学生形成科学思维和逻辑推理能力。

5.情感态度方面：学生对科学家的人格特质和科学精神有了更深的理解，如坚持真理、勇于探索、严谨治学等。这些情感体验有助于学生形成积极向上的科学态度和价值观。

6.实践能力方面：学生通过模拟科学家的探究过程，学会了如何将理论知识应用于实际问题的解决。他们在小组讨论中提出的创新性想法和建议，表明他们能够将学到的知识转化为实际行动。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够独立完成关于科学家生平和成就的资料搜集和报告撰写，展示出对科学家的深入理解和研究能力。

-在小组讨论中，学生能够提出有见地的观点，并能有效地与他人沟通和协作，共同探讨科学问题。

-学生在课堂展示中能够清晰地表达自己的思考过程和结论，展示出良好的逻辑思维和语言表达能力。

-学生在课后作业中能够结合所学知识，提出对科学家工作的看法和未来科学发展的预测，体现出对科学探究的持续兴趣和深入思考。

总体而言，本节课的学习让学生在知识、技能、情感和价值观等多方面都取得了显著的效果，为学生的终身学习和未来科学探究打下了坚实的基础。七、内容逻辑关系

本节课《自主选题：走近科学家》的内容逻辑关系如下：

1.科学家的生平与成就

①重点知识点：科学家的重要生平事件、科学成就及其对人类社会的影响。

②重点词汇：生平、成就、影响、贡献。

③重点句子：“科学家通过不断的探究和实验，为人类社会的发展做出了巨大贡献。”

2.科学探究的方法

①重点知识点：科学探究的基本步骤，包括观察、假设、实验、分析、结论。

②重点词汇：观察、假设、实验、分析、结论。

③重点句子：“科学探究是一个系统的过程，它需要我们仔细观察、提出假设、进行实验、分析结果，并得出结论。”

3.科学家的精神品质

①重点知识点：科学家的人格特质，如好奇心、坚持、创新、合作。

②重点词汇：好奇心、坚持、创新、合作。

③重点句子：“科学家的精神品质是他们取得成就的关键，好奇心驱使他们探索未知，坚持和创新帮助他们克服困难，合作则使他们能够共同面对挑战。”八、教学反思

今天在三年级下册综合实践活动课上，我进行了《自主选题：走近科学家》的教学。课后，我对这节课进行了深入反思，以下是我的思考：

在教学内容的设计上，我觉得本节课还是较为成功的。我围绕科学家这个主题，让学生们了解了科学家的生平、成就以及他们为科学做出的贡献。通过案例分析，让学生们感受到了科学家在科学探究过程中所展现出的精神品质。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，我通过提问和展示图片的方式激发学生的兴趣，这个设计是有效的。但在回顾科学家定义和特点时，我觉得自己的表述可能有些过于书面化，学生可能不容易理解。下次在这个环节，我可以尝试用更加生动的语言来描述，让学生更容易接受。

其次，在讲解科学家探究方法的过程中，我使用了图表和示意图来帮助学生理解。虽然这种方式在一定程度上有助于学生理解，但我发现有些学生在看图表时可能会走神。今后，我可以尝试加入更多的互动环节，如让学生亲自参与实验设计，以增强他们的参与感和兴趣。

此外，在小组讨论环节，我发现有些小组的讨论并不深入，可能是因为学生对讨论主题的理解不够透彻。为了改善这个问题，我可以在讨论前为学生提供更多的背景资料，让他们在讨论时有更多的依据和素材。

在课堂展示环节，我觉得学生的表现还是不错的。他们能够清晰地表达自