生活中的大数-认识万以内的数（说课稿）-2024-2025学年冀教版数学三年级上册

生活中的大数—认识万以内的数（说课稿）-2024-2025学年冀教版数学三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《生活中的大数—认识万以内的数》

2.教学年级和班级：冀教版数学三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习冀教版数学三年级上册中的《生活中的大数—认识万以内的数》，旨在帮助学生认识和理解万以内的数，学会数的读写和大小比较，培养学生的数感和数学思维能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、逻辑思维能力和问题解决能力。学生将通过观察、操作和交流，理解万以内数的意义，掌握数的组成和读写规则，能够运用数的大小比较进行推理判断。同时，通过解决生活中的实际问题，培养学生运用数学知识解决现实问题的能力，以及合作交流的社交技能。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了100以内的数的读写和基本运算，对数的概念有了一定的理解。他们能够熟练地读写20以内的数，并对10以内的加减法有了较好的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对数字和数学游戏通常有较高的兴趣。他们在直观操作和游戏活动中学习效果较好，喜欢通过动手实践来理解和记忆知识。此外，学生的逻辑思维能力正在发展，能够进行简单的推理和问题解决。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习万以内的数时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先是数位的理解和数的组成，尤其是千位和百位的概念可能会让学生混淆；其次是对大数的读写，可能会因为数位增多而出现错误；最后，在比较大小时，学生可能不熟悉数位权重的概念，导致比较时出现错误。因此，教学中需要通过具体的实例和操作活动来帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版数学三年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的数位顺序表、数线图等图表，以及计数器、算珠等教具，用于直观展示数的组成和大小比较。

3.多媒体资源：收集一些生活中万以内数的实际应用图片或视频，如商店价格标签、人数统计等，以增强学生对大数的实际感知。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流分享。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课将要学习的数的组成和大小比较的PPT和预习指南。

-设计预习问题：设计问题如“你能找出生活中万以内的数吗？它们是如何组成的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，理解万以内数的组成。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的大数实例，如人口统计，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：讲解万以内数的组成和大小比较，通过实物演示和数线图帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组活动，如“找找生活中的大数”游戏，让学生在实践中学习。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，通过游戏和讨论加深理解。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解万以内数的组成和大小比较。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与万以内数相关的练习题，巩固课堂学习内容。

-提供拓展资源：提供数学游戏和在线资源，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对万以内数的理解和应用。

-拓宽学生的数学视野，提高数学思维。

-培养学生自我反思和总结的能力，促进学习效果的提升。六、知识点梳理

1.数的概念

-数是用来表示物体个数的符号，是我们生活中不可或缺的工具。

-数可以分为自然数、整数、分数、小数等。

2.万以内数的认识

-万以内数是指从1到9999的数，包括四个数位：个位、十位、百位、千位。

-每个数位上的数字都有其特定的数值，称为数位值。

3.数的组成

-万以内数的组成：个位上的数字表示有几个一，十位上的数字表示有几个十，百位上的数字表示有几个百，千位上的数字表示有几个千。

-举例：数字1234，个位上的4表示有4个一，十位上的3表示有3个十，百位上的2表示有2个百，千位上的1表示有1个千。

4.数的读写规则

-读写数时，从高位到低位依次读出每个数位上的数字，末尾的0不读出，其余数位连续几个0只读一个零。

-举例：数字305读作“三百零五”，数字1000读作“一千”。

5.数的大小比较

-比较两个数的大小，首先比较数位，数位多的数大。

-如果数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的数大。

-如果最高位相同，比较下一位，以此类推。

-举例：比较数字345和678，数位相同，从最高位开始比较，3小于6，所以345小于678。

6.数的加减法运算

-加法运算：将两个数相加，相同数位对齐，从个位开始相加，如果相加结果大于等于10，则向前进一位。

-减法运算：从被减数中减去减数，相同数位对齐，从个位开始减，如果被减数小于减数，则从前一位借一位。

-举例：加法：123+456=579；减法：789-321=468。

7.生活中的大数应用

-在生活中，我们会遇到很多万以内的大数，如人口数量、物品数量、货币金额等。

-学会读写和比较这些大数，对于理解和解决生活中的问题非常重要。

8.数学思维能力的培养

-通过对万以内数的认识和学习，培养学生的数感和数学思维能力。

-鼓励学生观察生活中的大数，思考它们的组成和意义，提高数学应用能力。

9.问题解决能力的培养

-通过解决与万以内数相关的问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

-引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用意识。

10.团队合作和沟通能力的培养

-在小组讨论和合作活动中，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-鼓励学生在团队中分享自己的想法和经验，学会倾听和尊重他人的意见。七、内容逻辑关系

①数的概念和万以内数的认识

-重点知识点：自然数、整数、万以内数、数位。

-重点词：个位、十位、百位、千位。

-重点句：万以内数由个位、十位、百位、千位组成，每个数位上的数字都有其特定的数值。

②数的组成和读写规则

-重点知识点：数的组成、数位值、读写规则。

-重点词：数位值、末尾的0、连续几个0。

-重点句：读写数时，从高位到低位依次读出每个数位上的数字，末尾的0不读出，其余数位连续几个0只读一个零。

③数的大小比较和加减法运算

-重点知识点：大小比较、加法运算、减法运算。

-重点词：数位、最高位、借位、进位。

-重点句：比较两个数的大小，首先比较数位，数位多的数大；如果数位相同，从最高位开始比较。加法运算中，相同数位对齐，从个位开始相加，结果大于等于10则向前进一位；减法运算中，相同数位对齐，从个位开始减，被减数小于减数时从前一位借一位。八篇直接输出：

八、教学反思与总结

在完成本节课的教学后，我对自己在教学过程中的教学方法、策略和管理进行了深入的反思，并对学生的学习效果进行了客观的评价。

教学反思：

在教学方法方面，我尝试了多种教学手段，如实物演示、数线图、小组讨论等，以帮助学生更好地理解万以内数的概念和大小比较。我发现实物演示和数线图能够直观地展示数的组成，有助于学生形象地理解数位和数位值的概念。小组讨论则能够促进学生之间的交流和合作，让他们在实践中学习和应用所学知识。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或胆怯而不愿意积极参与，导致讨论效果不尽如人意。对此，我应该在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己的观点。

在策略方面，我注重了学生的自主学习和探究。通过布置预习任务和设计探究性问题，我试图激发学生的好奇心和求知欲，让他们在课堂上能够主动提出问题和解决问题。这种策略在很大程度上提高了学生的参与度和学习兴趣。但我也注意到，部分学生在预习过程中可能存在一定的困难，导致他们在课堂上无法充分发挥自主探究的优势。为此，我计划在今后的教学中提供更多的辅导和支持，确保每个学生都能跟上教学进度。

在管理方面，我努力营造了一个和谐、积极的学习氛围，鼓励学生相互尊重、团结合作。通过课堂纪律的维护和规则的制定，我确保了教学活动的顺利进行。但同时，我也发现有些学生在课堂上容易分心，影响了他们的学习效果。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更加注重课堂管理，采取一些措施来吸引学生的注意力，如设置明确的课堂目标、增加互动环节等。

教学总结：

从学生的知识掌握情况来看，他们在学习万以内数的过程中取得了显著的进步。他们能够熟练地读写和比较万以内的数，对数位和数位值有了清晰的认识。此外，通过课堂活动和练习，学生的逻辑思维能力和问题解决能力也得到了锻炼和提高。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在预习和作业