幼儿园大班教案《宝葫芦的秘密》及教学反思

幼儿园大班教案《宝葫芦的秘密》及教学反思幼儿园大班教案及反思。

阅历告知我们，胜利是留给有预备的人。身为一位人民老师，我们都盼望孩子们能学到学问，教案的作用就是为了缓解同学的压力，提升效率，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。我们要如何写好一份值得赞扬的幼儿园教案呢？我特地为大家细心收集和整理了“幼儿园大班教案《宝葫芦的隐秘》及教学反思”，信任您能找到对自己有用的内容。

本网站为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园大班语言教案《宝葫芦的隐秘》”。让幼儿能依据图片有关三要素的提示创编故事，初步了解故事的三要素：时间、地点、人物，能大胆、自信地在集体前叙述故事。

活动目标：

1．初步了解故事的三要素：时间、地点、人物。

2．能依据图片有关三要素的提示创编故事。

3．能大胆、自信地在集体前叙述故事。

4．能分析故事情节，培育想象力。

5．鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

葫芦一个，纸葫芦图片若干，葫芦藤若干。

活动过程：

一、出示葫芦，引起幼儿爱好。

1．师：看，这是什么？（葫芦）这可不是一个一般的葫芦，它的肚子里藏了一个好听的故事呢。葫芦，葫芦，变变变！（出示图片）故事在哪儿呢？噢！故事就在葫芦宝宝的肚子上呢！

2．老师有感情地讲解故事。（手指图片）

二、关心幼儿理解故事内容，引出故事的三要素。

1．师：小伴侣，这个故事发生在什么时候呢？你是从哪个葫芦宝宝身上看出来的？（指葫芦上的图片）噢，黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记，表示故事发生的时间。

2．师：这个故事发生在什么地方呢？你是从哪个葫芦宝宝上看出来的？

红葫芦上有故事发生的地点，看，（指葫芦上的图片）这个故事就发生在……

3．师：哦，黄葫芦和红葫芦告知了我们故事发生的时间和地点，那蓝葫芦又告知我们什么？对，蓝葫芦告知我们故事里有哪些人物。

4．小结：原来，有了时间、地点和人物，我们就可以编出好听的故事了。

三、

查看图片，引导幼儿尝试创编故事。

1．师：现在，这只宝葫芦有要变了，小伴侣先把眼睛闭起来。葫芦、葫芦，变变变！

2．（将三个葫芦翻转过来）这次的葫芦宝宝有什么不同？（引导幼儿观看图片的变化，幼儿回答时，留意总结）

3．引导幼儿尝试创编故事。

师：这个故事发生在什么时间呢？故事发生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？现在有了时间、地点、人物，你能不能把它们编成一个好听的故事呢？

4．总结评价。

师：“××小伴侣的故事怎么样呀？刚才××小伴侣看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事，你们会不会呀？”

四、幼儿自由选择纸葫芦，创编故事。

1．提出要求。

师：“看，葫芦藤上结出了很多很多的葫芦，等会儿阿，小伴侣去摘一个黄葫芦，一个红葫芦，一个蓝葫芦，一共是……！想一想，你能编出什么好听的故事来！”

2．幼儿自由创编。

3．幼儿讲故事。

师：请把你的葫芦宝宝带上来，先给大家看看你的葫芦宝宝，再把故事讲给大家听。预备好了吗？开头吧。

师：还有谁情愿来讲的？这么多呀！这样吧，等会小伴侣把故事讲给客人老师听，假如你讲完后还想编故事，就和别的小伴侣交换一下葫芦。

五、结束活动。

师：小伴侣，今日，我们学会了一个本事，依据时间、地点、人物编故事。今后，小伴侣在编故事的时候，也要先想好故事发生在什么时间、什么地点和故事里有哪些人物，然后就能编出好听的故事来了！

活动反思：

“三要素”是小说、故事中不行缺的成分，而在教学中，我们常常会忽视掉它。平日我们只一味地让孩子听懂故事，明白故事中的道理，却偏偏遗忘了构成故事的三要素：时间、地点、人物。或许您会想“三要素”在学校语文中提起得比较多，学校的孩子们在初次接触写作时，老师会重点讲解。是的，也正是由于如此，也正是由于我们大班的幼儿已经有了一些看图创编故事的阅历，我们班级组打算尝试让幼儿在“三要素”的提示下，学习故事的创编，为幼儿跨入学校，接触写作文，供应阅历储备。

确定课题后，为了不让活动开展得生硬死板，班级组一起争论，打算用宝葫芦来做为导火线，并将其贯穿于整个活动之中，室内的环境布置也都以它们为主，给活动的开展供应了一个良好的氛围。活动一开头，宝葫芦变出的三个葫芦宝宝引起了幼儿的爱好，也引出了一个故事。老师依据葫芦宝宝上的提示讲故事，让幼儿初步感知故事是在三个葫芦宝宝的提示下开展的，随后通过提问，让幼儿知道不同颜色的葫芦分别代表了什么，初步了解了故事的“三要素”：时间、地点和人物，初步了解了只要有“三要素”就能进行故事创编。宝葫芦的再次变化后，老师和幼儿一起观看了“三要素”的变化，说出已变化的时间、地点、人物后，幼儿就开头自由创编了。接着，设置了一个摘葫芦的环节，让幼儿体验到活动的趣味性，不让语言活动显得死板，平淡。幼儿摘完葫芦后，都能自主地、乐观地进行创编，大部分的幼儿都能将“三要素”编入自己的故事中，也基本把握了这一技能。然而在这一环节中，我没有从故事的“三要素”这个方面，对孩子创编的故事进行总结评价，忽视了活动的重点和难点，评价时，假如我再强调或突出一下故事的“三要素”，或许效果会更佳。

本次活动中，我惊喜地发觉我们的孩子想象力是如此的丰富，创编力量也很强。我熟悉到老师的评价很重要，由于它可以关心幼儿提升自己的阅历和创编力量。比如说，有些幼儿已经能够依据三要素进行故事创编，已把握了该技能。在此基础上老师可以提高要求，鼓舞幼儿用好听的词和句，将故事创编得更加生动、更加形象。

幼儿百科：葫芦喜爱暖和、避风的环境，种植时需要许多地方。幼苗怕冻。新奇的葫芦皮嫩绿，果肉白色，果实也被称为葫芦，可以在未成熟的时候收割作为蔬菜食用。

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幼儿园大班教案《锁的隐秘》及教学反思

下面给大家供应的是“幼儿园大班教案《锁的隐秘》及教学反思”，盼望精彩的内容能够关心到你！

活动目标：

1.通过亲自动手摸摸、开开、玩玩，初步了解锁的结构、特性和用途。

2.知道锁与人们生活的关系，懂得要爱惜锁、保管好钥匙。

3.通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。

4.能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。

活动预备：

收集各种常见锁（与幼儿人数相等：钥匙和锁分开）。

活动过程：

一、介绍小客人“锁宝宝”，引起幼儿活动爱好。

1.师：今日请来了一位小客人，你们看是谁？（师以锁的口吻说话）大家好，我是锁宝宝，今日我带来了很多小伙伴到这里来和大家做嬉戏，你们欢迎吗？……锁宝宝的伴侣在哪里呢？我们一起去找一找。

2.师带幼儿进入活动区域。

二、探究活动一：了解各种锁的用途。

1.师：请小伴侣找一个你熟悉的锁宝宝做嬉戏，然后请你告知大家你玩的是什么样子的锁，在哪里见过。

2.幼儿分散活动后集中争论。

3.师：锁的用处可真多，可以用来锁门、锁车、丝哦钥匙……那人们为什么要用锁呢？

4.师：现在我们知道了，门上装了锁小偷就不能进去偷东西了，装了锁的抽屉没有钥匙的人是大不开的，装了锁的自行车、汽车就平安了。

三、探究活动二：初步了解锁的基本构造。

1.师：锁宝宝的本事真大，你们知道吗？它身上还藏着很多隐秘呢？想知道吗？那就请大家再和锁宝宝玩玩，认真地看看、摸摸、开开、关关，把你的新发觉告知大家。

2.幼儿自由选择喜爱的锁进行探究、争论。

3.集中争论后，师依据幼儿的回答，结合锁的示意图。引导幼儿熟悉锁身、锁舌、钥匙孔。

4.师：你们谁会打开这把锁的？

5.师示范讲解几种锁的打开方法，让幼儿懂得开锁时需要转动钥匙，关锁时有的需要钥匙，有的不需要。

四、探究活动三：一把钥匙开一把锁。

1、师：请小伴侣想一想，换一把钥匙能打开同一把锁吗？

2、师：有的小伴侣说能打开，有的小伴侣说不能打开，这样吧，我们现在来玩一个换钥匙的嬉戏，请你用自己的钥匙去打开旁边小伴侣的锁，看看能不能打开。

2、幼儿动手操作。

3、师：现在我们知道了每把锁里的隐秘不一样，所以一把钥匙只能开一把锁。

4、师：一把钥匙只能开一把锁，看来我们的钥匙千万不能弄丢。大家想一想，假如你把钥匙弄丢了会怎样？

五、探究活动三：怎样快速的给锁找上相匹配的钥匙

1.嬉戏：比比谁最快。

2.引导从钥匙的颜色、大小、标志上识别。

六、嬉戏：开启百宝箱

活动反思：

活动中幼儿的主动学的欲望被调动起来了，孩子的参加性

非常身高，能够通过老师的引导，逐步的完成每个任务

幼儿百科：锁本意是指置于可启闭的器物上，以钥匙或暗码开启。

“幼儿园大班教案《锁的隐秘》及教学反思”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

幼儿园大班教案《诞生的隐秘》及教学反思

活动目标：

1、通过观看课件，知道动物有胎生、卵生的两种生殖方式及其发育过程。

2、情愿和同伴沟通，能用较完整的语言表达自己的发觉。

3、知道小动物是人类的好伴侣，萌发爱惜小动物的情感。

4、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

5、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。

活动预备：

物质预备：PPT课件，动物生长示意图。

阅历预备：对常见动物的生殖方式有所了解。

活动过程：

一、导入活动：

师：今日我们教室来了一位客人，看，是谁来了呀？（小鸟）小鸟长大了，它飞到外面去看看四周的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。

二、观看课件、了解动物的两种基本的生殖方式：卵生、胎生。

1.观看青蛙的课件

（1）提问：故事里小鸟遇到了谁？青蛙妈妈在干什么？

（2）青蛙妈妈刚生下来的小宝宝长的是什么样子？(圆圆的、小小的、一个靠一个)

（3）那个圆圆的小小的东西叫什么？（卵子）

（4）青蛙妈妈的宝宝是怎样长大的？（卵子变成小蝌蚪，再长出腿，尾巴掉了，变成青蛙了）

（5）观看青蛙生长的示意图

（6）还有哪些动物和青蛙一样也是产卵的呢？（蜻蜓、鱼……）

（7）再来看看他们的生长示意图。

（8）师小结：小伴侣知道得真多，小鸟感谢你们告知了它这么多学问，它连续往前飞，又会观察什么呢？

2．观看母鸡的课件

（1）小鸟

发现谁在干什么？母鸡妈妈在干什么？(生小宝宝)

（2）母鸡妈妈的小宝宝是怎样长大的？（鸡妈妈把鸡蛋放在翅膀下面，过一段时间，小鸡就会用尖尖的嘴巴把蛋壳啄开出来了）

（3）观看小鸡生长示意图

（4）还有哪些动物会生蛋呢？（鸭、鹅、鸽子、鸵鸟、乌龟……）

（5）再来看看他们的生长示意图。

师小结：像这些动物妈妈先产卵（卵有软有硬），小宝宝呆在卵里，汲取卵里的养分渐渐长大，最终破壳而出，这种动物叫卵生动物，动物妈妈这种生宝宝的方式叫卵生。一起说一遍。

（6）你们知道还有哪些动物是卵生的？（小鸟、鸽子）

师小结：动物界的许多鸟类、昆虫类、鱼类、爬行类都是卵生动物。

三、了解胎生动物的有关学问。

（1）是不是全部的动物都是卵生的呢？（不是）

（2）出示猫的图片，这是谁啊？（猫）猫宝宝刚生下来是什么样子的？（有头、身体、四肢和尾巴、和妈妈长的一个模样）

（3）我们一起来看

查看图片

师小结：像小猫一样一生下来就和妈妈长的很像，而且是喝妈妈奶长大的动物叫胎生动物。这种动物生宝宝的方式还有个好听的名字叫胎生。

（4）你知道哪些动物是胎生的呢？（牛、马、羊、虎、猪）

师小结：其实很多喝妈妈奶长大动物都是胎生动物。

四、今日我们熟悉了两种动物，接下来胡老师要考考你们下面的小动物中哪些是胎生动物、哪些是卵生动物。

师介绍嬉戏规章：小伴侣分成两组，当大屏幕上消失小动物时，请每队的小伴侣举手回答。答对的小伴侣得一颗聪慧星。最终聪慧星多的一队为胜。

五、在这么多小动物中，你们知道他们有什么本事？（小狗可以帮我们看家、青蛙可以捉害虫）

动物有这么多本事，我们的生活都离不开它们，那我们在平常生活中怎样去爱护它们呢？（每天给它喂食、跟它做嬉戏）

师小结：我们小伴侣可要说得到，做得到，动物是人类的好伴侣，我们应当爱护它爱惜它。

六、活动延长：

师：自然界还有很多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物，请小伴侣回家和爸爸妈妈一起查阅资料，收集一些图片带到幼儿来，介绍给其他小伴侣听，好吗？

活动反思：

动物是孩子们感爱好的话题，动物是从哪来，小伴侣更感爱好。在整个活动中，小伴侣的乐观性

非常身高，都能很投入的参与活动。并且在活动中，小伴侣最不简单理解的部分，恰到好处的运用了电教媒体，使小伴侣要把握的学问点，变得直观、简单接受。接下来，我采纳了小伴侣最喜爱的教学形式猜猜看的“嬉戏”，让小伴侣在玩中复习了自己所学的学问，又一次调动了小伴侣的乐观性。活动的最终对小伴侣进行爱的教育。萌发了小伴侣爱动物的情感；让小伴侣知道动物是我们人类的好伴侣，要爱惜爱护动物。

幼儿百科：诞生泛指一切生命的产生。人是纵向降生的，以此区分于横向诞生（畜生）的动物。

幼儿园大班教案《画糖葫芦》及教学反思

本网站为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园大班教案《画糖葫芦》及教学反思”！

活动目标

启发幼儿体会物体的特征、外形及带给个人的不同感受。

能够大胆地表达自己的独特感受、创作出有情趣的画面。

引导幼儿在乐观的情感体验中提高想像力、制造力、体验生活美。

培育幼儿初步制造糖葫芦的力量。

培育幼儿良好的作画习惯。

重点难点

重点：让幼儿自己大胆地去尝试，创作出有情趣的画面。

难点：激发幼儿的想象力，制造力，体验生活美。

活动预备

同学预备：水彩笔，蜡笔，纸张，等。

老师预备：多媒体、范画等。

活动过程

(一)“以嬉戏“买糖葫芦”形式导入活动，引起幼儿的爱好。

老师：“哦----买糖葫芦喽！好吃的糖葫芦哦！快来买哦----”

(二)引导幼儿争论如何制作糖葫芦。同时引出故事“谁在哭”。

老师：“瞧，糖葫芦长什么样？”

老师：“他们排的队伍可整齐了，是怎样排的？”

老师：“咦，谁在哭呀？”

老师：“小动物们也想尝一尝糖葫芦是什么味道，你们帮帮他们，好吗？”

老师：“你有什么好方法，让小动物们吃到糖葫芦？”

(三)幼儿探究糖葫芦的绘画方法。

老师：这个圆圆的糖葫芦是怎么画出来的？（幼儿谈论）

老师：这个三角形的糖葫芦又是怎么画出来的？还可以画出什么外形的？

老师：要求幼儿自由分组，遇到困难，会动脑或向同伴寻求关心。

（四）嬉戏“卖糖葫芦”，评价并结束活动。

老师：卖糖葫芦喽！今日，小伴侣做的糖葫芦都很美丽，快来买喽！幼儿来买糖葫芦，说一说为什么要买这个糖葫芦。

教学反思

在教学的开头创设情境：一边叫卖     ，一边招手，真的像一个卖糖葫芦的人，通过实际的场景，幼儿很自然地进入了活动，幼儿一边买糖葫芦，一边付钱，玩的很起劲，一下子调动了孩子们参加活动的乐观性。

在争论糖葫芦长什么样的时候，有的幼儿能

非常好地说出糖葫芦的颜色、外形，通过老师启发性的提问，幼儿又知道了糖葫芦是按规律排列的。怎样过度到幼儿制作糖葫芦呢？这时，恰当的运用了“谁在哭”这个故事，引导幼儿想象如何关心小动物尝到好吃的糖葫芦。引发了幼儿关爱他人的情感。

活动中，始终以幼儿为主体，敬重幼儿的想法，从以往老师权威的角色转变到了公平的首席。在这个语言活动的环节中，贯穿了《纲要》对语言领域的要求，即“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。”面对在创作活动中的确有困难的幼儿，我手把手地示范，并确定和接纳他们的做法。通过榜样示范、个别指导等方法鼓舞幼儿尝试按规律排列。

在幼儿探究糖葫芦时，不是直接把做法告知幼儿，而是让幼儿充分探究、发觉，最终争论，总结出答案。提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式。“糖葫芦”这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个爱好点，糖葫芦也是幼儿所熟知的，并且，在整个活动中，幼儿始终处于自主乐观的状态。从以往的机械学习——强调自主探究发觉，从重视教的方法——重视学的过程，在乐观、活动的氛围中探究到了月牙形，圆形的，三角形等绘画技能。从中，我体会到只有创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式教育儿童，才能使儿童得到更好的进展。

幼儿百科：冰糖葫芦又叫糖葫芦，在天津又称糖墩儿，在安徽凤阳叫作糖球。冰糖葫芦是中国传统小吃，它是将野果用竹签串成串后蘸上麦芽糖稀，糖稀遇风快速变硬。北方冬天常见的小吃，一般用山楂串成，糖稀冻硬，吃起来又酸又甜，还很冰。

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大班美术教案《葫芦天牛》及教学反思

本网站为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“大班美术教案《葫芦天牛》及教学反思”！

活动目标

1、观赏国画《葫芦天牛》，了解葫芦的基本外形，感受中国画独特的韵味。

2、连续尝试简洁的构图方式，表现出疏密、浓淡的变化。

3、保持良好的绘画常规。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动预备

1、幼儿已熟悉过葫芦。

2、课件：各种葫芦连着藤蔓的照片和国画作品，葫芦图片。

3、国画工具材料。

活动过程

1、老师播放课件，师幼一起观赏各种葫芦的照片和国画作品。

（1）老师：图上有什么？是什么样子的？什么颜色的？照片上除了有葫芦，还有什么？是什么样子的？藤是什么样子的？有几个葫芦？是怎么构图的？

（2）老师小结：葫芦是长在藤上面的，藤上有叶子，叶子像手掌一样。藤是相互缠绕的，有的粗，有的细。葫芦和叶子的布局有疏有密，有高有低。

2、师幼共同争论葫芦的创作方法。

（1）老师：今日我们要画葫芦。你知道先画什么？藤怎么画？叶子又怎么画？葫芦呢？用什么毛笔比较合适？

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