第13课 罗斯福新政 说课稿-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册001

第13课罗斯福新政说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“第13课罗斯福新政说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册”本节课主要讲述罗斯福新政的背景、措施及其对美国历史发展的影响。通过学习，使学生了解罗斯福新政在应对经济危机、改善民生、加强国家干预经济方面的具体做法，培养学生分析历史事件的能力，理解国家政策对经济发展的重要性。本节课内容与课本紧密相关，旨在帮助学生掌握九年级历史与社会学科的核心知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维和历史价值观。通过分析罗斯福新政的实施背景、措施及其效果，学生将提升批判性思维能力，学会从多角度审视历史事件。同时，学生将理解国家政策对经济发展和民生改善的重要性，增强对国家治理体系的认识，形成正确的历史观和价值观。此外，通过课堂讨论和小组合作，学生还将提高沟通协作能力，为未来的学习和社会实践打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了美国独立战争、南北战争等重要历史事件，对美国的基本历史框架有了初步的认识。此外，学生对经济大危机的背景和影响也有一定的了解，这为学习罗斯福新政提供了必要的历史背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史事件充满好奇，对罗斯福新政这样具有转折性意义的历史事件有较高的兴趣。他们在分析问题和归纳总结方面具备一定能力，喜欢通过案例学习来理解抽象概念。学生倾向于互动式和体验式的学习风格，对讨论和实践活动参与度高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解罗斯福新政的具体措施时可能会感到复杂和难以理解，特别是对其经济理论和实施效果的深入分析可能会构成挑战。此外，将历史事件与当前社会现象联系起来，进行批判性思考，可能也是学生需要克服的难题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解罗斯福新政的背景、措施及其影响，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生就罗斯福新政的有效性和局限性进行小组讨论，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体案例，如银行假日、公共工程等，帮助学生理解新政的具体实践。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示罗斯福新政的相关图片、图表和数据，增强视觉效果。

2.教学软件：利用历史教学软件，提供互动式学习体验，让学生通过模拟游戏了解新政实施过程。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如历史纪录片、新闻报道等，拓展学习视野，加深对课程内容的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示1929年经济大危机的图片和简短视频，引导学生思考危机对当时美国社会的影响。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的经济大危机的背景，让学生回忆危机时期美国面临的困境。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍罗斯福新政的背景，包括新政出台的迫切性和罗斯福的政治理念。

举例说明：以罗斯福新政中的“银行假日”为例，讲解新政如何稳定金融市场。

互动探究：将学生分成小组，讨论罗斯福新政中的“公共工程”措施如何促进就业和经济发展。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据课堂所学，绘制罗斯福新政的思维导图，归纳新政的主要措施和影响。

教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生撰写一篇关于罗斯福新政的短文，分析新政对美国历史进程的影响，并展望其对中国现代化建设的借鉴意义。学生学习效果学生在学习“罗斯福新政”这一课后，应当能够取得以下效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述罗斯福新政出台的历史背景，包括经济大危机的影响和民众对政府干预经济的期待。他们能够详细列举罗斯福新政的主要措施，如银行假日、紧急银行法、公共工程、社会保障制度等，并理解这些措施的具体内容和实施目的。

2.分析能力方面：学生能够分析罗斯福新政对美国经济和社会的影响，包括其如何稳定金融市场、促进就业、改善基础设施、提高民众生活水平等。同时，学生也能够批判性地思考新政的局限性，如对某些群体的歧视、长期财政负担等问题。

3.思维品质方面：学生能够通过对比分析，将罗斯福新政与美国历史上的其他重要政策进行对比，如胡佛的反危机政策，从而培养学生历史比较的能力。他们还能够从国际视角出发，探讨罗斯福新政对当时国际格局的影响。

4.情感态度方面：学生能够理解罗斯福新政在国家危机时期的作用，认识到政府在国家治理中的重要作用，增强对国家干预经济和社会政策的认同感。同时，学生也能够对罗斯福新政中的社会保障措施产生共鸣，培养对社会公平和正义的重视。

5.实践应用方面：学生能够结合中国的实际情况，思考罗斯福新政对中国现代化建设的借鉴意义，如在国家经济危机时期如何采取有效政策稳定经济、保障民生等。学生还能够将所学知识运用到其他历史事件的分析中，提高历史思维和历史解释的能力。

6.学习策略方面：学生在学习过程中，通过绘制思维导图、参与课堂讨论、撰写论文等方式，提高了自主学习的能力。他们能够有效地整合信息、分析问题，形成自己的观点，并在教师的指导下进行知识的内化