习作：写信 说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

习作：写信说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是“习作：写信”，选自2024-2025学年统编版语文四年级上册。本节课旨在让学生学会书信的基本格式，掌握书信的写作技巧，并能够运用到实际生活中。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已经学习了基本的写作技巧，如段落、标点符号的使用等，本节课将在此基础上，引导学生学习书信的格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分，同时强调书信的礼貌用语和语言表达的规范性。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用书面语言进行沟通交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。

1.语言建构与运用：通过学习书信的格式和写作技巧，学生能够熟练运用语言文字进行书面表达，提高书面表达能力。

2.思维发展与提升：学生在写信的过程中，需要组织语言、梳理思路，锻炼逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过书信这一传统沟通方式的学习，学生能够更好地了解和传承我国传统文化。

4.审美鉴赏与创造：学生在书信写作中，注重语言表达的规范性、得体性，提高审美素养，培养创造美的能力。学习者分析1.学生已经掌握了三年级阶段的写作基础，包括段落结构、标点符号的使用以及基本的句子构造。他们对书面表达有了一定的认识，能够进行简单的日记和故事编写。

2.四年级学生的学习兴趣逐渐多元化，他们对于具有实际意义和趣味性的写作活动表现出较高的参与热情。在能力上，他们具备了一定的自我表达和逻辑思维能力，能够通过讨论和合作来提高学习效果。在风格上，学生之间存在差异，有的喜欢直观形象的呈现方式，有的则更偏好逻辑推理和抽象思维。

3.学生在写信这一习作中可能遇到的困难和挑战包括：书信格式的掌握、如何清晰表达自己的思想和情感、以及在信件中保持礼貌和得体的语言。此外，对于一些内向或写作能力较弱的学生来说，可能会感到写作任务的难度较大，需要额外的支持和鼓励。教学资源-统编版语文四年级上册教材

-黑板与粉笔

-投影仪或智能教学平板

-电脑及办公软件

-书信范例模板

-学生作品展示板

-评价表和反馈卡片

-课堂互动游戏素材

-实物或图片辅助教学材料教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师拿出提前准备好的信封，向学生展示，并讲述一个关于收到远方朋友来信的温馨小故事，引发学生对书信的兴趣。

2.提出问题：你们收到过信吗？信是什么样的？写信有什么作用？

3.学生分享：邀请几位学生分享自己收到或写过的信件经历，营造轻松愉快的学习氛围。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示教材中的书信范例，引导学生观察书信的格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分。

2.讲解书信的写作技巧：

-信头：包括日期和写信人的地址。

-称呼：礼貌用语，如“亲爱的”、“尊敬的”等。

-正文：分段书写，清晰表达写信意图和内容。

-结束语：表达祝福或期待回信等。

-署名：写信人的姓名和称呼。

3.教师边讲解边板书，让学生跟随教师的思路，理解并掌握书信的基本格式和写作技巧。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，每组选择一个主题，共同完成一封书信的草稿。

2.教师巡回指导，针对学生的疑问和困难进行解答和指导。

3.各组展示书信草稿，教师和学生共同评价，提出改进意见。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师出示一个实际生活中的写信场景，如邀请朋友参加生日派对，要求学生现场书信。

2.学生分组进行书信写作，教师随机抽取几名学生现场展示写作过程，并进行点评。

3.学生互相交换书信，进行互评，提出改进建议。

4.教师总结点评，强调书信写作的要点和注意事项。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调书信格式和写作技巧的重要性。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。

3.教师布置课后作业：写一封给朋友的信，巩固所学知识。

六、课后作业布置（5分钟）

1.布置作业：写一封给朋友的信，要求格式规范，内容充实。

2.强调作业要求和提交时间，提醒学生认真完成。

总用时：45分钟知识点梳理书信写作是书面表达的一种重要形式，以下为本节课的知识点梳理：

1.书信的基本格式

-信头：包括写信人的地址和日期，位于信纸的右上角。

-称呼：位于信头下方左侧，对收信人的尊称，如“亲爱的李老师：”、“尊敬的家长：”等。

-正文：分段书写，清晰表达写信意图和内容。

-结束语：位于正文下方，表达祝福或期待回信等，如“祝好！”、“顺祝商祺！”等。

-署名：写信人的姓名和称呼，位于信纸的右下角。

2.书信的写作技巧

-开头：简洁明了地介绍写信的缘由，如“很高兴能给你写信，向你介绍一下我的近况。”

-正文：分段书写，每个段落聚焦一个主题，条理清晰。

-结尾：表达祝福、感谢或期待回信等，如“期待你的回信，祝一切顺利！”

-语言表达：礼貌、真诚、简洁明了，避免使用过于复杂的句子和生僻词汇。

3.书信的礼貌用语

-称呼：使用恰当的尊称，如“老师”、“家长”、“先生”、“女士”等。

-表达感谢：在信中适时表达对对方的感谢，如“非常感谢你的关心和帮助。”

-表达祝福：在信中适当表达对对方的祝福，如“祝您身体健康，工作顺利。”

4.书信的实用案例

-感谢信：表达对对方的感激之情，如收到礼物、帮助等。

-邀请信：邀请对方参加某个活动或聚会，如生日派对、婚礼等。

-求职信：向招聘单位介绍自己的情况和求职意向，表达对职位的兴趣。

5.书信写作的注意事项

-保持书信的整洁美观，避免涂改和乱码。

-注意书信的格式和段落结构，使内容条理清晰。

-选用恰当的词汇和语言表达，避免使用方言或网络语言。

-保持真诚、礼貌的态度，尊重对方。

6.书信写作的实践应用

-学生通过书信与朋友、家人、老师等保持联系，分享生活中的喜怒哀乐。

-学生在求职、申请学校、参加比赛等场合，运用书信表达自己的意愿和期望。

-学生在参加社会活动、志愿者服务等过程中，通过书信向他人表示感谢或邀请。内容逻辑关系①书信的基本格式

-重点知识点：信头、称呼、正文、结束语、署名的格式和书写位置。

-重点词汇：尊称、敬语、段落、结尾。

-重点句子：信的开头句（如“亲爱的……：”）、段落主题句、信的结束语（如“祝好！”）。

②书信的写作技巧

-重点知识点：如何开头、正文段落划分、结尾的写法、语言风格的把握。

-重点词汇：简洁、明了、条理、真诚、礼貌。

-重点句子：开头的引入句、段落之间的过渡句、结尾的祝福语。

③书信的礼貌用语和实用案例

-重点知识点：称呼的选择、感谢和祝福的表达方式、不同类型书信的用途。

-重点词汇：尊敬、感谢、祝福、邀请、申请。

-重点句子：礼貌的称呼语（如“尊敬的先生/女士”）、感谢的表达（如“衷心感谢……”）、祝福语（如“祝您……！”）。教学反思与改进今天的课堂上，我尝试了新的教学方法，让学生在互动中学习书信写作。课后，我对教学效果进行了反思，以下是我的思考：

在设计导入环节时，我通过讲述收到远方朋友来信的故事来激发学生的兴趣，这个方法收到了不错的效果，学生们都表现出浓厚的兴趣。但是，我也注意到，有些学生在分享自己的经历时显得有些紧张。下次我会尝试更加轻松的方式，比如让学生先在小组内分享，再选代表在全班面前发言，这样可以减少学生的紧张感。

在讲授新课环节，我通过展示书信范例和讲解写作技巧，让学生对书信有了基本的认识。我发现，当我在黑板上板书时，有些学生可能因为视角问题看不清楚。未来，我会使用更大的字体或者将重要内容投影到屏幕上，确保每个学生都能清楚看到。

巩固练习环节中，学生分组讨论并完成了书信草稿。我观察到，有些小组的合作并不顺畅，可能是因为组内分工不明确。我计划在下次课上，提前为学生提供一些合作写作的指导，比如如何分工、如何进行有效讨论等。

在师生互动环节，我让学生现场书信，并进行了实时点评。这个环节很受学生欢迎，但我也发现，由于时间有限，并不是每个学生都有机会得到反馈。为了解决这个问题，我打算在未来的课堂上增加这个环节的时间，或者将一些学生的作品作为范例，让其他学生也能从中学习。

在教学内容上，我觉得学生对书信格式和写作技巧的掌握