口语交际：我们都来讲笑话（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

口语交际：我们都来讲笑话（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为2023-2024学年统编版语文五年级下册第三单元口语交际部分，主题为“我们都来讲笑话”。本节课主要内容包括：

1.学习如何讲笑话，掌握讲笑话的基本技巧。

2.了解笑话的特点，包括幽默、夸张、意外结局等。

3.通过小组讨论、分享和表演，提高学生的口语表达能力和交际能力。

4.欣赏和分析同学们讲的笑话，培养良好的倾听习惯和评价能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：培养学生运用恰当的语言和语气讲述笑话，提升表达清晰、生动的能力。

2.思维发展与提升：通过分析笑话的构成要素，发展学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生在讲笑话的过程中，理解幽默文化的内涵，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在实际交际中运用所学技巧，创新笑话内容，提高交际实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的口语表达技巧，能够进行简单的日常对话。

-学生对笑话有一定的了解，能够理解简单的幽默元素。

-学生在之前的学习中接触过一些故事、寓言等文学作品，具备一定的文学欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于有趣的活动如讲笑话通常表现出较高的兴趣，愿意积极参与。

-学生具备一定的语言表达能力和创造力，能够发挥想象创作笑话。

-学生学习风格多样，有的喜欢团队合作，有的偏好独立思考，有的通过实践学习效果更佳。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在构思笑话时遇到创意不足的问题，难以创作出新颖有趣的笑话。

-在讲述笑话时，学生可能会因为紧张或表达不清导致笑话效果不佳。

-学生在评价他人笑话时，可能缺乏有效的评价标准和方法，难以给出有建设性的反馈。四、教学资源-软硬件资源：教室内的多媒体设备（投影仪、电脑）、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统（用于布置作业、收集反馈）

-信息化资源：笑话素材库（电子版）、笑话创作指导文档

-教学手段：小组合作、角色扮演、口头表达练习五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对讲笑话的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢听笑话吗？为什么？”

-展示一些幽默的图片或视频片段，让学生初步感受笑话的魅力。

-简短介绍本节课的主题和目的，即学习如何讲笑话，理解笑话的特点。

2.笑话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解笑话的基本概念、组成部分和幽默元素。

过程：

-讲解笑话的定义，包括笑话的构成要素如幽默、夸张、意外结局等。

-使用示例来详细解释笑话的特点，如经典的笑话案例。

-强调讲笑话时的语言表达和情感把握。

3.笑话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解笑话的特性和幽默感。

过程：

-选择几个典型的笑话案例进行分析，包括传统笑话、现代笑话等。

-详细介绍每个案例的幽默点、创意来源和讲述技巧。

-引导学生思考笑话对情感表达和人际交往的影响，以及如何创作自己的笑话。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创作能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如“校园生活中的笑话”。

-小组内讨论该主题下可能的笑话情节，共同创作一个笑话。

-每组选出一名代表，准备向全班讲述创作的笑话。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对笑话创作技巧的认识。

过程：

-各组代表依次上台展示创作的笑话，全班同学倾听并反馈。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，讨论笑话的幽默效果。

-教师总结各组的表现，指出笑话的优点和可以改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括笑话的基本概念、案例分析等。

-强调讲笑话在口语交际中的作用，提高学生的交际能力。

-布置课后作业：让学生尝试创作一个笑话，并在下节课分享。

7.课后作业与反思（5分钟）

目标：巩固课堂学习，培养学生的独立思考和自我反思能力。

过程：

-学生撰写关于自己创作笑话的过程和感受的短文。

-教师收集学生的作业，为下一节课的反馈和讨论做准备。六、学生学习效果学生学习效果如下：

1.掌握了笑话的基本概念和构成要素，能够识别和欣赏幽默、夸张和意外结局等笑话特点。

2.通过案例分析，学生深入了解了笑话的多样性和复杂性，提高了对笑话的鉴赏能力。

3.在小组讨论和课堂展示环节，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力，创作出具有幽默感和创新性的笑话。

4.学生在讲述笑话的过程中，提高了口语表达能力和情感把握能力，能够用生动、形象的语言表达笑话内容。

5.通过课堂互动和点评，学生学会了如何评价他人的笑话，提出了具有建设性的意见和建议，培养了良好的倾听和反馈习惯。

6.学生在课后作业中，能够独立创作笑话，并将其与生活实际相结合，体现了对笑话创作技巧的掌握。

7.学生在课堂学习过程中，表现出较高的学习兴趣和积极性，课堂气氛活跃，学生能够主动参与讨论和互动。

8.学生在课程结束后，能够将所学的笑话创作技巧和口语交际能力应用到实际生活中，提高了人际交往能力和沟通效果。

9.学生在学习过程中，培养了合作精神和团队意识，学会了在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。

10.学生在学习笑话的过程中，对文化传承与理解有了更深刻的认识，增强了对中华幽默文化的自信。七、板书设计1.笑话的基本概念与构成要素

①笑话定义：一种幽默、夸张、富有创造力的语言表达形式。

②构成要素：幽默、夸张、意外结局。

2.笑话创作的技巧

①语言运用：生动、形象、富有节奏感的语言。

②情感把握：准确传达笑话的幽默感，引发听众共鸣。

③结构安排：设置悬念、铺垫、高潮和结局。

3.笑话的类别与特点

①传统笑话：寓意深刻，具有教育意义。

②现代笑话：贴近生活，反映时代特点。

③幽默故事：以故事形式呈现，具有情节性和趣味性。八、教学反思与改进在完成了“我们都来讲笑话”这堂课后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生们对于讲笑话这一活动的兴趣非常浓厚，他们在课堂上表现得非常积极。这一点从他们创作笑话的热情和参与课堂讨论的积极性上可以看出。然而，我也注意到，部分学生在讲述笑话时，语言表达能力和情感把握方面还有待提高。他们有时难以用恰当的语气和表情传达笑话的幽默感。

为了评估教学效果，我设计了以下反思活动：

-发放问卷，收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对笑话的理解程度和喜好。

-组织小组讨论，让学生分享在学习过程中的收获和困惑。

-观察学生在课后自主练习讲笑话的情况，评估他们的进步。

基于这些反思活动，我识别出以下需要改进的地方：

1.在课堂上，我应该更多地关注学生的个性化需求，尤其是那些在口语表达上存在困难的学生。我可以安排一些针对性的练习，如角色扮演，来帮助他们提高语言表达和情感传达能力。

2.我需要提供更多关于笑话创作的指导，包括如何构思笑话、如何运用语言技巧等。这可以帮助学生更好地理解笑话的构成要素，从而创作出更有趣的笑话。

3.课堂上的互动环节可以更加多样化，比如引入竞争机制，让学生在小组内竞赛创作笑话，这样可以激发他们的