幼儿园大班教案《左手和右手》及教学反思

幼儿园大班教案《左手和右手》及教学反思幼儿园大班教案及反思。

俗话说，凡事预则立，不预则废。身为一位的幼儿园的老师我们都盼望自己能教孩子们学到一些学问，因此，老师们都会选择预备一份教案，教案可以让同学们很简单的听懂所讲的内容。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？急您所急，我为伴侣们了收集和编辑了“幼儿园大班教案《左手和右手》及教学反思”，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！

下面给大家供应的是“幼儿园大班教案《左手和右手》”。让幼儿通过“图+文”方式引导幼儿认字，初步培育幼儿对阅读活动的爱好，引导幼儿熟悉左、右手名称，知道很多事情需要两只手共同完成，在活动中培育幼儿大胆表述的力量以及急躁倾听的习惯。

活动目标：

1、引导幼儿熟悉左、右手名称，知道很多事情需要两只手共同完成。

2、通过“图+文”方式引导幼儿认字，初步培育幼儿对阅读活动的爱好。

3、在活动中培育幼儿大胆表述的力量以及急躁倾听的习惯。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

左右手图片及汉字，“图+文”字条四张，图片四幅，人手两个红黄圆形贴纸、一张白纸、记号笔

活动过程：

一、活动导入。

1、师：小伴侣，我们每个人的身上都有（老师伸出双手）。（幼：都有手）

“对，都有手，有几只手？”（幼：有两只手）

2、师：对，我们每个人的身上都有两只手，这两只手啊跟我们小伴侣跟徐老师一样都有它们的名字。（出示手卡片）“谁知道它们叫什么？”（幼：左手和右手）

3、师出示汉字卡片（左手右手）并贴在相应的手的位置，说：“对了，这两只手都有它们的名字，它们的名字就叫左手（绿色）和右手（红色）。

4、师：知道它们的名字了吗？小伴侣请看，这个红颜色字写着的靠着这一边的手，我们小伴侣拿出来，哦，这只手，它有一个好听的名字叫右手。

5、师：小伴侣，徐老师在这桌子边上贴了红点点，是不是给你们那个叫右手的手背上贴一个红点点。（交代要求：动作要轻、要快）（老师也贴上红点点）

6、贴好后，师：举起来吧，给后面的客人老师也

发现。好，刚才你们给它贴上红点点的那只手叫什么名字啊？（幼：右手）

7、师：对，叫右手。好，那么还有一只手，这个绿颜色的它的名字叫什么？（幼：左手）

8、师：赶快给你们那个叫左手的手也贴上一个绿点点。（交代要求：动作要轻、要快）（老师也贴上绿点点）

9、师：哦，都贴好了吗？给我看看，真棒！好，接下来我们来做个嬉戏，把你们的两只手都藏起来，（幼儿把手藏后面）把你们那个叫右手的手请出来。（幼儿伸出右手）

10、师：啊，右手出来了，把它藏回去，把你们那个叫左手的手请出来。（幼儿伸出左手）

11、师：哦，对了，都有了。好，现在把你们的两只手都藏回去吧。

12、老师小结：我们知道了，每个人都有两只手，一只叫右手，一只叫左手，今日，徐老师就来和小伴侣讲一个“左手和右手”的好玩的事情给你们听听好吗？

二、基本部分。

1、师：左手和右手是一对好伴侣，可是有一天，右手对左手说：“我的本事比你大，我什么事情都会做。下面我们就来看看右手它说自己会做哪些事好吗？

2、老师出示图夹文1。

师：右手说：“我会拿筷子吃饭。右手说什么？”。（幼儿回答力量差点的幼儿）。

师：哪个小伴侣能告知我，你是怎么知道这一句话是：我会拿筷子吃饭的？（幼儿回答如：我熟悉字）

师：哦，有几个小伴侣认得字，那么不熟悉字的小伴侣，怎么知道它说是：“我会拿筷子吃饭的”，可以从那里看出来？（幼：图画）

师：哦，看图画，哪里有图画？告知我。（幼儿回答）

师：手指筷子图：这个图告知我们什么呀？（幼：一双筷子）

师：对了，这是筷子，

发现这里，我们就可以猜了，拿筷子干什么呀？（幼：吃饭）这双筷子就告知我们这个图前面两个字是：筷子

3、老师小结：右手说：我的本事很大，什么事情都会做，我会拿筷子吃饭。

4、老师出示图夹文2。

师：它又说了，还会做什么？（幼儿自由说说）

师：真聪慧！他是怎么说的？跟着他一起说说看。（师幼集体读一遍）

师：哪里告知我们是剪刀？（幼儿说说）师：哦，这里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪两个字是剪刀？谁能够大声地告知我？（幼儿回答）前面两个还是后面两个？哦，徐老师告知小伴侣哦，这个剪刀的前面两个字叫剪刀，一起说说看。

5、老师出示图夹文3

师：它又说，还会做什么？

6、老师出示图夹文4

师：最终，它又说了，它还会做什么？

7、师：今日，徐老师在这里跟小伴侣介绍一个字，你看这里都有这个字，是什么字？（幼：拿）拿东西要靠什么呀？（手）对，拿东西要靠手，所以它上面都有一个手字，这就叫拿字，读一遍。

8、师：刚才呀，右手对左手说了好多话，我们把右手说的话一起来说说看。（幼儿读）

9、提要求：要神气！让我看看神气不神气！（再读一遍）

三、结束部分。

1、师：右手啊，这么傲慢地对左手说：“我会做这么多事，你没有用！左手啊一听右手说它没有用，生气了，它就说：“你说我没用，那我就缩进衣袖里去吧。”

2、师：什么叫缩进衣袖里，谁知道？（幼儿自由争论）请一幼儿示范，集体学。

3、师：左手啊，就缩进衣袖里去了，左手缩进衣袖里去了以后，接下来又会发生什么事情呢？小伴侣来看看。

4、老师出示各种图片：饭碗打翻了纸头吹走了皮球滚掉了字写歪了

师：小伴侣想想看，左手缩进衣袖了，右手会发生什么事情呢？（幼儿自由说说）猜一猜，发生了什么事？你想说那张？

5、老师小结：好，刚才我们小伴侣看了这几张图片知道了，左手说：“你说我没用，我就缩进衣袖里去吧。于是就发生了：饭碗打翻了纸头吹走了皮球滚掉了字写歪了

6、师：怎么会发生这种事情，你们说说看，为什么？

7、老师小结：原来好多事情都是左手和右手要一起相互关心才能做好，对吗？

四、延长部分。

1、师：好，那么接下来，徐老师想问问小伴侣看了，你们平常会用两只手做什么事情呢？想一想，大声回答我，你们会做吗？（幼：会，并自由说说）

2、师：好，现在徐老师不要你们说了，我在桌子上为你们预备了一些纸和一些笔，你们到边上想一想，你们的两只手会做什么事？自己去用记号笔任凭怎样画一画。呆会儿上来为大家大声介绍，比比谁的两只手会做的事情最多。

3、幼儿绘画过程。（老师巡回指导）

4、幼儿逐一介绍作品。

5、老师小结：好，小伴侣你把你们的纸阿上面都画了好多“我用我的手会做的事情”徐老师也盼望我们的小伴侣的两只手越来越灵活、越来越能干！

活动反思：

本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的爱好,在过程中没有强调孩子熟悉这些字，而是注意语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培育孩子从小对阅读的爱好。最终让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维进展特别好。就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言教育改革发生了很大的变化，特殊是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，进展到现在强调并重视孩子

听闻力量的培育，注意孩子在一日活动种语言的应用，始终到现在把阅读教育作为幼儿语言培育很重要的一个方面。

幼儿百科：左手名词，即左边的手，与右手相对。

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幼儿园大班学习活动《左手和右手》

活动目标：

1、初步以客体为中心的左右关系，感受它们在日常生活中的作用。

2、情愿乐观表达自己的感受和体验。

活动预备：

小手链每人一根，手势卡每人一个；左、右手图片各一；魔布一块（上有若干个小洞）、预备几组用手操作的桌面嬉戏材料（穿线板、剪刀、纸、画笔、玻璃弹珠）。

活动重难点：

以客体为中心，正确辨别左右手；乐观表达自己的感受和体验；活动过程：

一、说说聊聊：

1、老师和幼儿握手，增进沟通，师生问好。

师与幼儿握手，引出左右手。——让幼儿说说你是用哪只手与老师握手的；——幼儿自由说说；师送礼物——手链给幼儿；——请幼儿用手链与你们的左手做伴侣；2、请幼儿介绍你自己的伴侣给老师；老师还想熟悉你们的名字，请你说说左边是谁？右边是谁？（幼儿回答，答对了表扬一下）——幼儿自己介绍左右边的伴侣；3、师小结：我们都有一双能干的小手，一只是左手，一只是右手二、沟通争论：

1、左右手是一对好伴侣，能做很多的事情。

——你的小手会做什么事情呢？

——幼儿自由表述；2、那你平常习惯用哪只手做的事情比较多呢？

——幼儿自由表述；——师小结：我们大多数小伴侣都能用右手做事且做的事情比较多做起来也比较顺。

3、师布置一项很特殊的任务，平常做事时都是右手用的比较多，那现在请你们用左手去试一试，看看会怎么样4、老师为你们预备了很多材料，等会儿你们自己选一个喜爱的嬉戏，然后用你的左手来试试。

——师为幼儿预备了绘画、穿线板、剪纸、夹弹珠；实践沟通：

1、记住了右手做的事情让左手来做。

——要求幼儿用左手去尝试做这些事情；师巡回指导观看。

——幼儿自由表述；——师准时小结梳理：右手做的事情左手有时也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手协作默契了那么什么事情都难不到我们的。

三、辨别嬉戏：

1、师出示两只手的教具；——让幼儿来辨别左右手；——说说你的方法，熟悉左、右汉字；——师准时小结梳理：看拇指的方一直辨别是一个好方法；用手心来匹配；让幼儿自己选一只手的造型卡片；——辨别左右手并放在相应的黑板的两侧；（让幼儿来检测摆放是否正确；2、与幼儿验证，总结分析验证的方法：用自己的小手通过摆放来验证；（嬉戏：猜猜是哪只小手？

——用一块布，上面有多个剪去的小洞5-6个用自己的左右手伸出洞外让同伴来猜想；——关心幼儿正确辨别；

幼儿园科学教案《猜左手猜右手》及教学反思

活动目标：

1、尝试正确区分左手、右手，在嬉戏中提高幼儿细致观看和辨别力量。

2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

3、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

4、主动参加试验探究。

活动预备：

教学课件、手势图片、纸板箱1只、小花若干

活动过程：

一、说说左和右

1、身上有哪些地方是分左和右的?谁能完整的话告知老师?

2、引导幼儿熟悉汉子：左、右。

3、嬉戏一：《我说你做》。

规章：我说什么，你做什么，要听清指令，做对动作。

(指令如：举起你的左手、拍拍你的右腿等)

4、老师观看每一位幼儿嬉戏的状况。

二、看图猜左右手嬉戏二：猜左右手。

1、规章：

(1)当我点出一张手的图片时，你们要认真看清晰，这个手势是用左手还是右手做的。假如你觉得动作是左手做的，请站到红色的"左"字这边站好;假如你觉得是右手做的，就站到蓝色的"右"这边。

(2)当老师说开头，才能开头选择;倒数5下，到1时，必需站好，还在中间走来走去的小伴侣就算输了。

PPT第四张：左手，手心朝上;PPT第五张：右手，手心朝下。

2、小结：原来嬉戏要看清晰图片是手心还是手背，而且还要跟它做的一模一样。

3、老师逐一出示PPT：

提问：你是从哪里看出来是手心、手背的?

小结：不仅观看大拇指与小指的位置;还要看清晰大拇指的方向。

三、隔箱猜左右手嬉戏三：隔箱猜左右手玩法：一位幼儿身体躲在箱子后面，不让其他幼儿

发现。躲起来的幼儿先从箱子上方的篮子里拿出一张卡片，假如卡片上面写的是"左"，就伸出左手做一个手势，让其他幼儿猜是左手还是右手。假如猜对了，请猜对的幼儿连续嬉戏。

活动反思：

本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的爱好,在过程中没有强调孩子熟悉这些字，而是注意语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培育孩子从小对阅读的爱好。最终让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维进展特别好。就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言教育改革发生了很大的变化，特殊是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，进展到现在强调并重视孩子

听闻力量的培育，注意孩子在一日活动种语言的应用，始终到现在把阅读教育作为幼儿语言培育很重要的一个方面。

幼儿百科：名词，即左边的手，与右手相对。习惯使用左手做事的人被称为“左撇子”。在使用左手做一些事，如写字的时候，技巧与右手做事有所不同，因此有些人使用左手写字来健体养生。

大班下学期科学教案《猜左手猜右手》及教学反思

下面给大家供应的是“大班下学期科学教案《猜左手猜右手》及教学反思”，盼望精彩的内容能够关心到你！

活动目标：

1、尝试正确区分左手、右手，在嬉戏中提高幼儿细致观看和辨别力量。

2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

3、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

4、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

活动预备：

教学课件、手势图片、纸板箱1只、小花若干

活动过程：

一、说说左和右

1、身上有哪些地方是分左和右的?谁能完整的话告知老师?

2、引导幼儿熟悉汉子：左、右。

3、嬉戏一：《我说你做》。

规章：我说什么，你做什么，要听清指令，做对动作。

(指令如：举起你的左手、拍拍你的右腿等)4、老师观看每一位幼儿嬉戏的状况。

二、看图猜左右手嬉戏二：猜左右手。

1、规章：

(1)当我点出一张手的图片时，你们要认真看清晰，这个手势是用左手还是右手做的。假如你觉得动作是左手做的，请站到红色的"左"字这边站好;假如你觉得是右手做的，就站到蓝色的"右"这边。

(2)当老师说开头，才能开头选择;倒数5下，到1时，必需站好，还在中间走来走去的小伴侣就算输了。

PPT第四张：左手，手心朝上;PPT第五张：右手，手心朝下。

2、小结：原来嬉戏要看清晰图片是手心还是手背，而且还要跟它做的一模一样。

3、老师逐一出示PPT：

提问：你是从哪里看出来是手心、手背的?

小结：不仅观看大拇指与小指的位置;还要看清晰大拇指的方向。

三、隔箱猜左右手嬉戏三：隔箱猜左右手玩法：一位幼儿身体躲在箱子后面，不让其他幼儿

发现。躲起来的幼儿先从箱子上方的篮子里拿出一张卡片，假如卡片上面写的是"左"，就伸出左手做一个手势，让其他幼儿猜是左手还是右手。假如猜对了，请猜对的幼儿连续嬉戏。

活动反思：

这一课是一节好玩的思维训练活动课。教学目标是：培育同学初步的观看、分析和推理力量。初步形成全面地思索问题的意识。通过实践活动，让同学体验数学与日常生活之间的亲密联系。重难点是：让同学把握猜的方法。让同学对数学推理有初步的熟悉。

一、我以嬉戏导入：“老师手上有两个粉笔头（红、白）让同学

瞧一瞧，调换手中的粉笔头后一手拿一个，猜一猜老师左手拿的是什么颜色的，右手拿的是什么颜色的？”同学猜的兴致

非常身高，但这都是瞎猜。接着又告知同学，老师的右手拿的不是红色的，再让同学猜，在让同学猜的时候，给同学充分的时间说说理由，这时候同学说的理由正是他思索的过程，所以应当让同学充分地说。让同学在“玩”与“思”的过程中学习新知，熬炼思维。

二、同学基本把握猜的方法后，尝试看同学是否有力量依据我给的语言提示仿照做一做这个简洁的猜一猜嬉戏。先点两名同学到黑板前先后做仿照嬉戏，下面的同学猜并说出猜想的理由。同学把握猜的方法最终让同桌之间相互做仿照嬉戏。这样，同学就进一步把握了猜的方法。

三、我将课本101页第3题的练习变换了提示条件的内容，并让三个同学分别扮演当中的人物给出信息让同学们猜一猜“他们分别拿了什么？”。同学先通过自己思索分析推理，再与同伴沟通，最终全班进行沟通反馈。反馈中同学均能从每一个提示条件中分析推理出其中隐蔽的信息。

整节课同学在宽松、开心的嬉戏氛围中体验简洁规律推理的过程，使他们感受规律推理的魅力，培育了他们的分析推理力量和合作、沟通力量

幼儿百科：名词，即左边的手，与右手相对。习惯使用左手做事的人被称为“左撇子”。在使用左手做一些事，如写字的时候，技巧与右手做事有所不同，因此有些人使用左手写字来健体养生。

“大班下学期科学教案《猜左手猜右手》及教学反思”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

大班下学期数学教案《左手和右手》

【教材和幼儿行为基础分析】

区分左右是大班幼儿学习空间关系的一个重要内容。幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。《指南》中所说："幼儿的学习是以直接阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的。"在本活动中通过"左右手"为载体，设计了几个与左手右手有关的小嬉戏，盼望能在嬉戏中提高幼儿的细致观看和辨别力量，并能够区分左右手及相应的左右关系，在玩中学。

大班幼儿年龄在6-7岁之间，这一阶段幼儿的思维特点是从详细形象向抽象规