人教版七年级上册第二单元 第一课大洲和大洋说课稿4

人教版七年级上册第二单元第一课大洲和大洋说课稿4主备人备课成员教学内容人教版七年级上册地理第二单元第一课《大洲和大洋》，本节课主要包括以下内容：

1.世界海陆分布概况：介绍地球表面的海陆分布特点，包括陆地和大洋的分布。

2.七大洲和四大洋：详细讲解七大洲（亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲、南极洲）和四大洋（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）的位置、范围和特征。

3.大洲和大洋的划分：介绍大洲和大洋的划分依据，以及它们之间的相互关系。

4.我国所在的大洲和大洋：阐述我国位于亚洲东部，濒临太平洋，以及我国疆域辽阔的特点。核心素养目标1.地理实践力：通过观察和比较地图，培养学生识别和描述大洲和大洋分布的能力。

2.地理思维：引导学生运用空间思维分析大洲和大洋的地理位置及其相互关系。

3.地理观念：培养学生形成正确的地理空间观念，理解大洲和大洋对人类活动的影响。

4.人地协调观：培养学生关注人类活动与大洲、大洋环境之间的相互作用，增强可持续发展的意识。学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们正处于初中阶段的学习初期，具备以下特点：

1.知识层面：学生在小学阶段已经接触过一些简单的地理知识，对地球的基本构成有所了解，但关于大洲和大洋的具体知识较为匮乏，需要系统性地学习和掌握。

2.能力层面：学生的观察力、分析力和空间想象力正在发展，但尚未成熟。他们对地图的阅读和解读能力有待提高，需要通过本节课的学习，逐步培养这方面的能力。

3.素质层面：学生对新事物充满好奇心，具有较强的学习兴趣。但在学习过程中，容易受到外界干扰，注意力有时难以集中。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯较好，能够遵守纪律，但部分学生可能存在学习方法不当、学习态度不端正等问题，需要在教学过程中加以引导和纠正。

5.对课程学习的影响：学生对地理课程的学习兴趣较高，但受限于知识背景和认知水平，对大洲和大洋的学习可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，同时注重知识传授与能力培养相结合，帮助他们更好地掌握本节课内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级上册地理教材。

2.辅助材料：准备世界地图、大洲和大洋分布图、相关地理现象图片等，以及教学视频和PPT。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和马克笔等教学辅助工具。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一张大洲和大洋分布图，以便于讨论和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括大洲和大洋分布的PPT和视频，明确预习目标为理解各大洲和大洋的位置和特征。

设计预习问题：设计问题如“哪些大洲位于北半球？”“太平洋和印度洋的分界线是什么？”等问题，引导学生思考和探究。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，记录下不理解的内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题的答案提交给老师，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，实现资料的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球仪，引导学生关注大洲和大洋的分布，激发学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解大洲和大洋的划分标准，以及各大洲和大洋的特征。

组织课堂活动：设计“大洲和大洋接力问答”游戏，让学生在游戏中加深记忆。

解答疑问：针对学生的提问，进行耐心解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的内容进行思考和消化。

参与课堂活动：学生积极参与课堂游戏，通过互动加深对大洲和大洋的认识。

提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握大洲和大洋的知识点。

实践活动法：通过课堂游戏，让学生在实践中加深对知识点的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置绘制各大洲和大洋分布图的作业，巩固学生对地理位置的记忆。

提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解大洲和大洋的自然环境和文化特点。

反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过绘图加深对大洲和大洋分布的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和策略。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

作用与目的：拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《世界地理概览》：详细介绍世界各大洲的自然地理特征、人文地理特色以及经济发展状况。

2.《地球的故事》：以故事的形式讲述地球的形成、发展以及人类对地球的探索历程。

3.《大洲与大洋的奥秘》：探讨大洲与大洋的形成原因、演化过程以及地理分布规律。

二、课后自主学习和探究

1.研究项目：选择一个你感兴趣的大洲或大洋，深入了解其自然地理特征、人文地理特色以及经济发展状况。要求撰写一篇研究报告，内容包括：地理位置、地形地貌、气候类型、自然资源、人文历史、经济发展等方面。

2.地图绘制：绘制一张世界地图，标注出世界七大洲和四大洋的位置，以及重要的地理特征（如山脉、河流、沙漠等）。在地图旁边附上简要的文字说明，介绍各大洲和大洋的特点。

3.探究活动：调查我国所在的大洲（亚洲）和大洋（太平洋）的地理特征，分析这些特征对我国经济发展和人民生活的影响。要求撰写一篇调查报告，内容包括：地理位置、地形地貌、气候类型、自然资源、人文历史、经济发展等方面。

4.主题讨论：组织一次关于“大洲与大洋”的主题讨论活动，邀请同学们分享各自的研究成果和观点。讨论内容包括：大洲与大洋的形成原因、地理分布规律、对人类活动的影响等。

5.观看纪录片：观看一部关于大洲与大洋的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等。观看后，撰写一篇观后感，介绍纪录片中的精彩内容，以及你从中获得的启示。

6.拓展阅读：阅读以下书籍，深入了解大洲与大洋的相关知识。

-《世界地理概览》

-《地球的故事》

-《大洲与大洋的奥秘》

三、学习评价

1.课堂表现：积极参与课堂讨论，提出有价值的观点和问题。

2.作业完成情况：按时完成作业，认真对待每一次练习。

3.研究报告：撰写的研究报告内容全面，论述清晰，具有一定的深度。

4.地图绘制：地图绘制准确，标注详细，文字说明简洁明了。

5.探究报告：调查报告内容丰富，分析深入，具有实际意义。

6.讨论活动：积极参与讨论，能够吸收他人的观点，形成自己的见解。教学反思这节课《大洲和大洋》已经落下帷幕，作为授课教师，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的思考：

课堂导入部分，我通过展示地球仪和提出引导性问题来激发学生的学习兴趣，收到了较好的效果。学生们对大洲和大洋的分布表现出浓厚的兴趣，这也为后续的教学内容奠定了良好的基础。然而，我也发现部分学生在面对新知识时，可能会感到一定的困惑。未来，我计划在导入环节加入更多直观的辅助材料，如地图、图片等，帮助学生更快地进入学习状态。

在知识讲解环节，我尽量用生动的语言和实例来解释大洲和大洋的划分及特征，让学生能够更好地理解和记忆。从学生的反馈来看，他们对这一部分内容掌握得较好。但同时，我也注意到有些学生在理解大洲和大洋的地理位置时仍存在困难。为此，我计划在下一节课中增加一些互动环节，比如让学生在地图上找出各大洲和大洋的位置，以此来加深他们的记忆。

课堂活动环节，我设计了“大洲和大洋接力问答”游戏，旨在让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。学生们参与热情高涨，互动积极。但我也发现，部分学生在游戏过程中过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。未来，我会在活动中加入更多的规则和约束，确保课堂秩序。

在作业布置环节，我要求学生绘制各大洲和大洋分布图，并撰写研究报告。从提交的作业来看，学生们的基本功较为扎实，能够准确地完成地图绘制。但在研究报告的撰写上，部分学生的分析能力还有待提高。接下来，我计划在课堂上加入更多写作指导和案例分析，帮助学生提升写作能力。内容逻辑关系①教学内容组