口语交际：名字里的故事 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

口语交际：名字里的故事说课稿-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际：名字里的故事说课稿-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）设计思路本节课以统编版三年级上册语文教材中的“口语交际：名字里的故事”为主题，旨在引导学生通过讲述自己名字的含义和背后的故事，增强口语表达能力，同时增进同学间的了解和友谊。教学过程中，我将注重激发学生的兴趣，通过小组讨论、个人分享等形式，让学生在实践中学会倾听、表达和交流。课程设计分为导入、互动交流、总结提升三个环节，确保教学内容与课本紧密结合，符合三年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生运用口头语言准确、流畅地表达个人想法的能力，以及在交际中倾听、理解他人观点的能力。

2.思维发展与提升：激发学生思考名字背后的文化内涵，锻炼逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解名字中蕴含的传统文化元素，增强文化自信和民族认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对语言文字的美感体验，提升审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了基本的听说读写技能，能够进行简单的口语交流和书写表达。他们对汉字的基本结构和拼音有一定的了解，能够理解简单的词语和句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在口语表达方面有一定的自信，喜欢分享个人经历。学生具备基本的听说能力，但个别学生可能在表达时存在一定的紧张感，需要鼓励和支持。学生个体学习风格多样，有的偏好听觉学习，有的偏好视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在讲述名字的故事时，可能因为词汇量有限而难以表达清晰。

-部分学生可能不熟悉名字背后的文化内涵，难以深入挖掘故事。

-在公开场合表达时，可能会出现紧张、忘词等问题。

-需要引导部分学生学会倾听他人的分享，培养良好的交际习惯。教学资源-统编版三年级上册语文教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-黑板和粉笔

-名字故事相关图片或插图

-口语交际实践卡片

-小组讨论记录表

-学生个人作品展示板

-班级微信群或线上学习平台（用于作业发布和反馈）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场通过一个简单的互动游戏，邀请学生介绍自己的名字，并简单分享一下名字的由来或含义。

-引导学生思考：为什么爸爸妈妈会给你们取这样的名字？名字背后有什么特别的故事吗？

-激发学生兴趣，自然过渡到本课主题“口语交际：名字里的故事”。

2.讲授新知（20分钟）

-利用教材中的例子，讲解名字里可能蕴含的文化意义、家族期望等。

-分享一些著名的名字故事，如历史人物、名人等，让学生感受到名字背后的丰富文化。

-引导学生学习如何组织语言，讲述自己的名字故事，包括起名的原因、名字的意义、相关的趣事等。

-通过小组讨论，让学生相互交流名字的故事，并给予同伴反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生以小组为单位，轮流讲述自己的名字故事，其他小组成员倾听并记录关键信息。

-教师选取几组进行全班分享，并对讲述者进行点评，给予肯定和改进建议。

-通过角色扮演，模拟不同的交际场景，让学生练习如何在不同情境下介绍自己的名字。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调名字故事的重要性和讲述技巧。

-鼓励学生在日常生活中多分享、多倾听，提升口语交际能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，向家人询问自己名字的由来，写一篇简短的名字故事，下节课分享。

-强调作业要求，包括故事的完整性、语言的流畅性等。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.口语表达能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加自信地讲述自己的名字故事，语言表达更加流畅、准确。他们在介绍名字的由来和背后的故事时，能够运用所学词汇和句型，表达出自己的情感和思考。

2.倾听和理解能力的增强：学生在课堂上积极参与小组讨论，学会了倾听他人的分享，能够理解并记录关键信息。他们在互动中学会了尊重他人，提高了在交际中获取信息的能力。

3.文化意识的提高：学生通过讲述和倾听名字故事，对名字背后的文化内涵有了更深入的了解。他们认识到名字不仅仅是符号，更是家族期望、文化传统的载体，增强了文化自信和民族认同感。

4.创新性思维的激发：在讲述名字故事的过程中，学生充分发挥自己的想象力，创造性地组织和表达故事。他们在描述名字的寓意和相关趣事时，展现出了独特的思维角度和个性化的表达方式。

5.交际习惯的养成：学生在课堂上学会了在公众场合表达自己的观点，克服了紧张和忘词等问题。他们逐渐养成了积极参与、善于倾听、尊重他人的交际习惯。

6.语言美感的培养：学生在讲述名字故事的过程中，对语言文字的美感有了更深刻的体验。他们学会了欣赏和创造优美的语句，提升了审美情趣。

7.自我认知的提升：通过讲述名字故事，学生对自己的名字有了更深刻的认识，对自己的身份和家族背景有了更清晰的理解。这有助于他们建立自信，形成积极的自我形象。

8.学习策略的掌握：学生在课堂上学会了如何运用所学知识和技能进行有效的口语交际。他们在实践中掌握了倾听、表达、反馈等交际策略，为今后的学习奠定了基础。板书设计①名字故事关键词：

-姓名

-寓意

-家族

-传统

-趣事

②重点句子：

-我的名字叫XX，它意味着XX。

-我的爸爸妈妈给我取这个名字，是因为他们希望我XX。

-我的名字背后有一个有趣的故事，那就是XX。

③交际技巧提示：

-倾听时，注意记录关键词和故事要点。

-表达时，条理清晰，语言流畅。

-互动时，尊重他人，给予积极反馈。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了家族文化和姓名学的元素，让学生对自己的名字有更深入的了解，这样的特色教学有助于学生更好地理解名字的文化内涵。

2.我利用了多媒体资源，如图片和视频，来辅助教学，增加了课堂的趣味性和互动性，使学生更容易沉浸在口语交际的情境中。

3.我鼓励学生进行角色扮演，模拟真实的交际场景，这样的创新教学方法提高了学生的实践能力和交际技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对自己的名字故事不够自信或者不知道如何表达。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生在真实交际场景中的应对能力没有得到足够的锻炼。

3.在教学评价方面，我反思自己在给予学生反馈时可能过于注重语言的准确性，而忽视了学生的创造性和个性化表达。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在课堂上设置更多的小组活动和个人展示机会，同时提供更多的引导和鼓励，帮助那些不够自信的学生开口表达。

2.为了平衡多媒体资源和实际交际能力的培养，我将在未来的教学中减少对多媒体的依赖