陕西旅游出版社三年级英语下册导学案

日教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第二学期使用。《义务教育课程标准实验教科书英语》的3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在教师可播放歌曲“Goodmorning!”，和学生一起边跳边唱进行同学们，并且问道：“Lookatthepicture,everyone!What’sthis?”学生有可能回答说:“学校.”教师再说出:“Yes,it’sschool.”多重复新单方法同上。咱们”，后面跟“干某事”常用于表示建议，这种表示建议的句子叫做却是一个副词，所以不加to.可以多举些例子让学生更好教师拿出课前准备好的教学卡片，可以领着学生在口头拼写几过渡到全拼练习！如：school一词，sch__l→s?_hool→s_h__l→___.充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该教师可以将学生先分成两组站好，教师将两个塑料小锤交给站在两队最前面的两位同学，首先由教师充当发令员，如：教师说这是一个场景模拟训练，教师在黑板上画出时间，可由学生两学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问教师先拿着课前准备好的一张教室图片问道：“What’sthis?”教师要帮助学生理解该句型为一般疑问句，并且知道如何将一教师可以根据学生的程度，给学生们列出不同的陈述句型，供教师拿出课前准备好的教学卡片，在学生面前或快速或慢速的示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课和上节课所学的几个单词的其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自底下在座的同学站好，其中A同学带上换掉B同学和被抓住的同学；如果A猜错，教师通过击鼓传花的方式选出学生上台来，戴上教师事先就准本部分可以通过动画形式，既生动又活泼的展现方式，播放录教师可安排学生俩人一组，进行课文部分的训练对话，对课文学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问-This/Thatis…教师在整理自己的讲桌，假装不经意从书中掉下来一张自己儿测欣赏，然后将照片放在幻灯片上放大，全班一起欣赏。此时，教师可鼓励学生用自己的语言进行发问，对表达较好的学生要提出表扬句型，在此希望教师能给学生说明，想要征求他人同意的时候可用教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学对于那些掌握较好，接受较快的学生，教师可以适当的和其进这一部分练习，教师可以安排学生4人一小组，让学生自己问该部分为一个抢答环节，教师可事先将学生分为两大组，每组学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问回答说:“It’sabike.”教师再说出:“Yes,it’sabike.”同时将school在教师向学生展示自己如何来学校的同时，可以向身边的同学教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的这个游戏需要教师和孩子们共同完成。教师先将孩子们安排围这一部分练习，教师可以根据学生对本课知识的掌握程度进行教师拿出早已准备好的写着句子的纸条，叫一些同学自愿上来学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问在讲课的过程中，教师不给学生们打招呼，突然走出教室，在最后教师将一些课本中出现的中国学生的名字，如:LiuMei,Li教师拿出课前准备好的名字卡片，在学生面前或快速或慢速的教师可安排，或者由学生自由组合四人一小组，随便选择小组练习问答，注意教师要提醒学生尽可能多的使用本课中所学的教师准备课文中出现的单词卡片，以及比较能说明人物特点的教师先在投影仪上向同学们展示自己的全家福照片，通过一边展示一边向同学们介绍教师家里的成员，从而引出的意思是矮小的，低的；相反tall的意思就是高大的。然后，再用一别要提醒教师最好不要用fat来描述班里体型较胖的孩习，分组来进行说唱表演,如果学生掌握的很不错，教师可以鼓励学教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学这一部分，教师可充分将舞台交给学生，让孩子们自由在教室练习，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、多讲英语的作用，教师随教师或大声或小声的说出本课中出现的短语或者单词，学生做学生的注意力全都集中在教师的口型上。对表现好的孩子教师教师可以安排或者由学生几人一个小组进行自编自演一个生活中的场景，最后在全班进行评选，看看哪一个小组表演的最好，内通过本部分的学习学会用学过的形容词进行人物特征的表学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行对b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解教师首先拿着一本英语书进入课堂，然后高举着书问同学和学生做几组问答练习，在学生基本掌握的情况下，教师随口问出教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注这个游戏需要教师和孩子们共同完成。比如现在要进行书名的展示的训练，教师随意的说一个科目，如教师背对着学生，向他们抛玩具小球，接到球的同学将要和他教师可以让学生两两一组，或四人一小组，或自由组合进行问学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问在教师进教室之前，先收集3个或者几个学生的衣服或者小玩两半构成的东西如：长裤、短裤、眼镜、剪刀，都习惯用作复数，并再给学生说明：名词所有格就是给人名或表示人物、动物的名教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注教师可以安排学生四人一小组围圈坐好，大家分别拿出自己课前就已经带来的小玩具，闭上眼睛任意打乱顺教师先将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去或者若干件东西给底下在座的同学看，然后由全班同学向教师发问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单复数的变化，能在学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注这个游戏需要教师和孩子们共同完成。首先由教师选一名同学教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背这个游戏主要练习介词的使用，教师拿出一只铅笔和一个文具学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问Whatdoyoulike?Ilike…grilicb.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解首先，教师给孩子们展示课前就已经准备好的动物的图片，先不断的重复Ilike?和Idon’tlike?句型，通过自己的表情动作让学生学生回答说:“茄子.”教师再说出:“Yes,it’saneggplant.”多重复新单这里涉及到名词的单复数形式，教师可以为学生将所有的变化在学生熟悉了这个小歌谣之后，教师可以鼓励学生用其他的词教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注教师可以安排学生两人或者四人一小组，用所学过的这些蔬菜进行对话交流，教师随堂辅导。对表达流利正教师先将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背教师安排学生画画自己喜欢的蔬菜，并且和同桌进行对话交B:No,Ilikeonions.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行本课重点句型Let’在此教师要给学生强调：在英语里，如果要问别人有什么东西B:No,Ilikeyou.教师可以鼓励学生通过这个小故事编排出更有趣的小故事，可教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬这个游戏是为了巩固单词而设计的，刚开始教师可以先做动作，由学生来猜，进而说出单词，如教师做吹笛子的动作，引导学生教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背教师可以安排学生两人或者四人一组，结合本课中的重点句型张卡片3次，并且重复单词3遍，看看谁说的又B:OK!B:OK!学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问A:能听会说“I’mfrom?”；1请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由23教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出.45三、判断下列对话正误，正确的打“√”,错误的打“×”。friend,?”老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习689提问，教师根据提问回答。[）学生以小组为单位，拿着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/heyour??”5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成your??”进行问答。2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学互相询问：“Isshe/heyour??”5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成your??”进行问答。导学生提问：“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/??”T:“No,Thisismy?”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/??”具体的语境中灵活运用。教师为学生播放本单元第一课时的教根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长话中的句子，模仿发音，要求自然生动。[]学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成导学生提问：“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/??”T:“No,Thisismy?”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/??”教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单 句型：whereismy...?It’sonthe....理解和掌握本课句型：whereismy...?It’sonthe....并能进行简单1、出示主题图，提问：“Whatcanyousee?” 么？教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Whereismyred2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Eme.CanIuseyourredpencil?”学生根据情景回答：“Noproblem.Hereyouare.”教师顺利完成图画。后教教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词第五课时2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就““Certainly!”并能在实际情景运用。学生各自拿着自己准备好的水果图片练习句型，先说自己喜爱Ido./No,Idon’t.板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生教师说：“Look,therearemanyfruits.”教师指着许多的水果，重youlike??”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry,Idon’tlike?”a/an/some??”教师回答：“Sure/certainly,Hereyouare.”反复的示范后。教师说：“Look,therearemanyfruits.”教师指着许多的水果，重youlike??”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry,Idon’tlike?”a/an/some??”教师回答：“Sure/certainly,Hereyouare.”反复的示范后。教师给每个小组一张句卡,小组中通过耳语传话，每组最后一请学生作小记者采访同学:“Doyoulike??”,被采“Sorry,Idon’tlike?”或“Yes,Ido.”-15。后教-15依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多书包或者盒子里。4）告诉学生认真听教师读出里抽出一个数字，并大声读。注意给学生足够的时间来听和找。6）看谁的记忆力最好教师可事先印制几张表格，表格上写有一些况决定是否再看一遍.将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋用英语说“seventeen”和“nineteen”Let’scheckReadandmatch