2024年沪教新版必修1语文下册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年沪教新版必修1语文下册月考试卷242考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、下列各句的句式特点不同于其他三句的一项是()A.吾属今为之虏矣B.亚父者，范增也C.沛公之参乘樊哙者也D.吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也2、下面关于“之”的解释，错误的一项是（）A.辍耕之垄上（动词，往，到）B.是寡人之过也（结构助词，的）C.臣之壮也，犹不如人（结构助词，的）D.何厌之有？（结构助词，宾语前置的标志）3、在下面四个句子中补出的宾语“之”，不正确的一项是（）A.交戟之卫士欲止（之）不内B.则与（之）一生彘肩C.则与（之）斗卮酒D.窃为（之）大王不取也4、下列各句中，加点词的词类活用不同于其他三项的是（）A.刑人如恐不胜B.项伯乃夜驰之沛公军C.常以身翼蔽沛公D.君为我呼入，吾得兄事之5、下列加点词的意义和用法相同的一组是()A.①燕、赵之君，始有远略②始速祸焉B.①然后得一夕安寝②至于颠覆，理固宜然C.①六王毕，四海一②楚人一炬，可怜焦土D.①秦爱纷奢，人亦念其家②向使三国各爱其地6、对下列句中加点词的解释，不正确的一项是()A.臣之所好者道也（名词，道理）B.会天大雨，道不通(名词，道路）C.伐无道，诛暴秦（名词，道义）D.不足为外人道也（动词，说，谈论）评卷人得分二、句子默写(共8题，共16分)7、（题文）补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）

（1）____，筋骨之强，____；下饮黄泉，用心一也。（《荀子·劝学》）

（2）夫以秦王之威，____，辱其群臣。____；独畏廉将军哉？（司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》）

（3）客喜而笑，____。肴核既尽，____。（苏轼《赤壁赋》）

（4）____，封狼居胥，____。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

（5）昨夜雨疏风急骤，____。____，却道海棠依旧。（李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》）8、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

①指点江山，激扬文字，_____________________________。（毛泽东《沁园春·长沙》）

②_____________________________；使我不得开心颜？（李白《梦游天姥吟留别》）

③_____________________________；百年多病独登台。（杜甫《登高》）

④师者，_____________________________。（韩愈《师说》）

⑤苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中“_____________，________________”两句，收束对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。9、补写下列名篇名句中的空缺部分。

（1）谈笑间，_______________________。（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）

（2）________________，相逢何必曾相识（白居易《琵琶行》）10、默写。

________，依依墟里烟。11、（1）女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀二心。这种鲜明的对比在《氓》中，集中体现的语句是：______________________，_______________________。

（2）李白《行路难》中“________________，______________。”两句运用典故；表达了诗人渴望得到明君的重用，成就功名的愿望。

（3）岑参在《白雪歌送武判官归京》中表达对朋友依依不舍之情的诗句是：_________，_________。

（4）《茅屋为秋风所破歌》与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是：___________，_____________！12、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原《离骚》中的“_____________，___________”两句写每个人都有不同的爱好追求；诗人自己唯独喜欢修身养性。

（2）《诗经·氓》中，女主人公追叙婚后生活，认为错不在己，于是用“___________，___________”两句谴责男子没有准则；反复无常，感情不专。

（3）白居易《琵琶行》中用“___________，___________”这两句，写出了琵琶女运用丰富多变的技法演奏当时名曲的情形。13、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）淇则有岸，_________。总角之宴，_______。

（2）长太息以掩涕兮，___________。

（3）__________；依依墟里烟。

（4）__________，枉用相存。__________，心念旧恩。14、补写出下列名篇名句的空缺部分。

（1）________________，不能十步；________________；功在不舍。（荀子《劝学》）

（2）故国神游，______________，早生华发。人间如梦，___________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

（3）_____________，来者犹可追。已而！已而！______________！（《论语》）

（4）女奚不曰：其为人也，______________，______________；不知老之将至云尔。（《论语》）

（5）不愤不启，______________。______________，则不复也。（《论语》）评卷人得分三、文言文阅读(共1题，共2分)15、阅读下面的文言文；完成下面小题。

____孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，____于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年，后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。____文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。（节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改）【小题1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是。A．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/B．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/C．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/D．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/【小题2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是。A．诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。B．诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。C．礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。D．就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。【小题3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是。A．贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。B．贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。C．贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己比不上贾谊。D．贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。【小题4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）乃短贾生曰：“洛阳之人；年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”

（2）贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。评卷人得分四、情景默写(共2题，共20分)16、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《湘夫人》中，借秋景来渲染和深化这相约未见的愁情，被誉为“千古言秋之祖”的诗句是：“__________，________。”

（2）《拟行路难（其四）》中，“_________，_________”两句运用比兴手法；写出了人因门第不同而命运不同的可悲现实。

（3）《蜀相》中，杜甫将对诸葛亮的崇敬，仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句：“__________，________。”

（4）杜牧在《阿房宫赋》中，用排比句渲染阿房宫的繁华奢靡，其中把阿房宫中所奏之乐与市井言语进行对比的句子是：“__________，________。”17、名句默写。

（1）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_____，_____”两句；收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。

（2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中写古代英雄叱咤风云、驰骋疆场的名句是“_____，_____”。

（3）苏轼《定风波》中，描写归途中遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步，不在意风雨，吟诗长啸的句子是“_____，_____”。

（4）柳永《雨霖铃》中，“_____，_____”两句；词人通过动作和神态描写，刻画了一对情人即将分别时缠绵凄恻的心情。

（5）柳永在《望海潮》一词中用“_____，_____”两句；描绘了钱塘江绿树环绕，波涛滚滚的壮观景象。

（6）辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》“_____，_____”两句；展现出辽阔无际；水天一色的秋景。

（7）《醉花阴》中的“_____，_____”让李清照回忆起她和丈夫东篱对酒赏菊共度佳节的美好场景。

（8）李清照在《声声慢》一词中，说天气变化无常，忽暖忽寒，人最难调养身体的句子是：“_____，_____”。

（9）李煜的《虞美人》一词中以水喻愁，将抽象的情感形象化的句子是“_____，_____”。

（10）李煜的《虞美人》一词中词人遥望金陵想象，并传出物是人非的无限慨叹的句子是“_____，_____”。评卷人得分五、写作题(共1题，共5分)18、随着经济的飞速发展和娱乐形式的多元化，中国戏曲一步步陷入了困境，许多地方戏种消亡了。为了扶植本县的剧种“梆子戏”，某县政府投入了巨额资金，但观众依然很少，而且大部分是老年人，“梆子戏”发展困难重重。日前，县政府又开展了“戏曲进校园”活动，力图为拯救“梆子戏”助力。对此，有人点赞，认为它有利于广大学生充分了解戏曲文化，感受戏曲魅力，认同中华民族传统文化精髓。也有人认为既然旧的事物已经过时，就没有必要大费精力和钱财予以拯救，优胜劣汰乃是历史的规律。也有人说，新时代新文化，随着社会发展，一定会有让人们喜闻乐见的文艺形式产生，不必苦守着戏曲不放

对于戏曲进校园，你有怎样的认识呢？请写一篇文章，阐述你的看法。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、A【分析】【分析】

【详解】

本题考查文言文句式。由于古今汉语在语法上的差异；古代汉语中存在与现代汉语整体不同或有局部差异的非一般句式，就是所谓的文言特殊句式。它包括被动句；省略句、主谓倒装句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句等。要解答此类型的题，要在积累的基础之上，学会分析句子结构，找出句子与现代汉语句子的差别所在。

A项为被动句。

B；C、D三项均为判断句。

故选A。

【点睛】

文言句式较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主-谓-宾”“定（状）-中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。我们把那些谓语放在主语前的现象叫作“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫作“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫作“定语后置”，把那些介词短语即状语放在中心语后的现象叫作“介词短语后置”或“状语后置”。2、C【分析】试题分析：本题考查文言虚词“之”的意义和用法。C项“臣之壮也，犹不如人”，意思是“我年轻时，尚且不如别人”，所以“之”，主谓之间，取消句子独立性。3、D【分析】【详解】

本题考查文言文的省略句。题干要求“在下面四个句子中补出的宾语‘之’；不正确的一项是”，只要找出与之搭配的介词或动词即可判断正误。

A项；缺少动词“止”的宾语，这里“止”为使动用法，必须有宾语“之”，可见补充的宾语正确。

B项；缺少动词“与”（给）的宾语，可见，补充的宾语正确。

C项；用法同B项，可见，正确。

D项；“为”是认为的意思，“大王不取也”是它的宾语，“为”不缺宾语，故不能加“之”。

故选D。

【点睛】

文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。4、A【分析】【详解】

此题考查学生对词类活用的理解能力。可根据对课内词语活用的积累；根据常见的名词用作动词；形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等词类活用类型，结合具体语境分析。

A项；“刑人如恐不胜”意思是：对人用刑只担心不能用尽。刑，名词作动词，对人用刑。

B项；“项伯乃夜驰之沛公军”意思是：项伯连夜赶到刘邦的军营。夜，名词作状语，连夜。

C项；“常以身翼蔽沛公”意思是：常以身体掩护刘邦。翼，名词作状语，像鸟张开翅膀一样。

D项；“君为我呼入，吾得兄事之”意思是：您为我(将他)叫进来，我要像(对待)兄弟一样对待他。兄，名词作状语，像对待兄长一样。

故选A。

【点睛】

名词活用作动词分析：

1；两个名词连用；或名词和代词连用，它们如果不是并列关系或修饰关系，那么其中必有一个名词活用为动词。例如：①五十者可以衣帛矣。②驴不胜怒，蹄之。

2；如果名词放在助动词、副词的后面或助词“所”“者”的前面；那么这个名词就活用为动词。例如：①假舟辑者，非能水也，而绝江河。②非其身之所种则不食，非其夫人之所织则不衣。

3；谓语后面的介词结构通常作主语；名词后面如果接上了介词结构，那么这个名词就要活用为动词。例如：①树之以桑。②浴乎沂，风乎舞零，咏而归。

4；名词与连词“而”连接时；活用为动词。例如：①孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。②项籍之解而东，高帝亦欲罢兵归国。

5、名词还有使动用法和意动用法，识别使动用法和意动用法要结合上下文的语言环境。例如：①阙秦以利晋。②不如吾闻而药之也。5、B【分析】【详解】

本题主要考查学生理解文言文实词的中一词多义词含义能力。一词多义是指一个词具有几个互相关联的意义。在古今汉语中都有；文言文中，由于单音词多，这种现象更普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义；引申义、比喻义和假借义。解题时，注意一定要结合词语所在的上下文，来判断其在句中的含义。本题要求选出“加点词的意义和用法相同的一组”；

A项；始：副词，开始，起初/始：副词，才；

B项；然：代词，这样/然：代词，这样；

C项；一：动词，统一/一：数词，表数量，一把；

D项；爱：动词，喜爱，喜欢/爱：动词，爱护。

故选B。6、A【分析】【详解】

本题主要考查学生理解文言文实词的一词多义能力。一词多义是指一个词具有几个互相关联的意义。在古今汉语中都有；文言文中，由于单音词多，这种现象更普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义；引申义、比喻义和假借义。解题时，注意一定要结合词语所在的上下文，来判断其在句中的含义。本题要求选出“对下列句中加点词的解释，不正确的一项”；

A项；“臣之所好者道也”的意思是“我爱好的是自然的规律”，所以“道”是名词。意思是“规律”。

故选A。二、句子默写(共8题，共16分)7、略

【分析】试题分析：这是一道根据上下文默写的题目；要答好名句默写题，平时就要注意积累。只有弄懂意思才有利于记住句子和记准字形，尤其是那些容易被写错的字，要加倍注意。本题的重点字如埃；廷、叱、驽、酌、籍、嘉、顾、帘等。

【名师点睛】名句名篇是近几年高考的一个必考点。考生在复习备考中；不仅要熟记课本中要求背诵的名言警句，还要熟记课外为人们喜闻乐见的名言警句，要注意收集古典诗歌；古典散文中的名句和成语、近现代史上仁人志士及爱国名人的名诗名句。复习时，应针对名句名篇默写的题型特点，结合高考命题的发展趋势，从提示人生哲理、反映生活真谛、描摹人物情貌、呈现事物真相等角度备考。

【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【解析】（1）蚓无爪牙之利上食埃土（2）而相如廷叱之相如虽驽（3）洗盏更酌杯盘狼籍（4）元嘉草草赢得仓皇北顾（5）浓睡不消残酒试问卷帘人8、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意容易写错的字：“粪”、“侯”、“常作客”、“受”。【解析】①.粪土当年万户侯②.安能摧眉折腰事权贵③.万里悲秋常作客④.所以传道受业解惑也⑤.江山如画⑥.一时多少豪杰9、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意重点字的写法，“樯”“橹”“涯”“沦”。【解析】①.樯橹灰飞烟灭②.同是天涯沦落人10、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字词有：“暧暧”。【解析】暧暧远人村11、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：注意根据题干的提示确定诗句；不要写错别字。

【考点】

默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【点睛】

理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后不要出现错别字。【解析】①.女也不爽②.士贰其行③.闲来垂钓碧溪上④.将登太行雪满山⑤.山回路转不见君⑥.雪上空留马行处⑦.何时眼前突兀见此屋⑧.吾庐独破受冻死亦足12、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：注意重点字的写法。如：“修”；“罔”、“捻”等。每句1分；句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。“名句名篇默写”的题型一般有“填充补足型”和“理解默写型”两种。本题属于“理解默写型”，这种题型较之填充补足型，增加了对“名篇名句”内涵的考查，要求考生不仅会背诵原文，而且要对原文的内容有所理解、吸收。要答好这类题，就必须根据题干的提示或要求来填写句子。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【解析】①.民生各有所乐兮②.余独好修以为常③.士也罔极④.二三其德⑤.轻拢慢捻抹复挑⑥.初为《霓裳》后《六幺》13、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：名句默写要注意字形；而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“隰”“泮”“晏”“哀”“暧”“契阔”等要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。名句默写答题技巧：（一）要突破生僻难写字。（二）要注意同音异义词。（三）要注意同义异形词（四）要留意具体环境（五）要留心语句顺序（六）要注意语句出处。

【考点定位】

默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【技巧点拨】

高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。【解析】①.隰则有泮②.言笑晏晏③.哀民生之多艰④.暧暧远人村⑤.越陌度阡⑥.契阔谈宴14、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意重点字的写法，“骐”“骥”“驽”“酹”“谏”“殆”“悱”“隅”。【解析】①.骐骥一跃②.驽马十驾③.多情应笑我④.一尊还酹江月⑤.往者不可谏⑥.今之从政者殆而⑦.发愤忘食⑧.乐以忘忧⑨.不悱不发⑩.举一隅不以三隅反三、文言文阅读(共1题，共2分)15、略

【分析】【小题1】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句；在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语；宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句子的大意是：贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。句中，“以能诵诗属书闻于郡中”这是介词短语后置句，“于郡中”是“闻”的状语。中间不能断开。排除D项。“吴廷尉”“吴廷尉”是专有名词（“廷尉”官职名，“吴廷尉”意思为“姓吴的廷尉”），作“为河南守”的主语，中间不能断开，排除A项。“召置门下”是一个事件，应与后面断开。排除B项。分析可知，C项断句正确。故选C。

【小题2】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文；文化常识一般包括官职；宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。A项的解说错误，“诸子百家是对先秦时期各学术派别的总称”，“农家”不是影响最深远的，故选A。

【小题3】此题考查筛选整合文中信息；把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点；再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文言的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（具体事件在时间、地点、人物、原因、方式的错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。C项，“重新得到重用”原文没有提及，只是“征见”，“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”顺序不当，应该是先“表示自己也比不上贾谊”，然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”，故选C。

【小题4】此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上；直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词；虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题还要注意以下关键词和特殊句式的翻译：（1）短，诋毁；擅权，揽权；纷乱，使变得混乱。“乃短贾生曰”是省略句，承前省，主语应是“绛、灌、东阳侯、冯敬之属”。（2）数，屡次；言，说，指出；或，有的；削，削弱。“非古之制”是省略句，省略的主语应是“这种状况”。

【点睛】

参考译文：

贾生的名叫谊；是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吴郡守治理政事；安抚百姓在全国最有成绩，过去又因与李斯是同乡而常向李斯学习，就把他征召到朝廷担任廷尉。吴廷尉便向皇帝推荐贾谊，说他很年轻，颇为通晓诸子百家的学说。于是，文帝便把贾谊召到朝廷任命为博士。

当时贾谊才二十岁出头；在朝臣中是最年轻的。每当皇帝诏令臣下商议政事，各位老先生往往无言答对，而贾谊却总是答得很完满，人人都感到贾谊所讲的，正是自己所要说的。于是，大家都认为自己的才能赶不上贾谊。文帝也很喜欢他，一年之内，就把他从博士破格提拔为太中大夫。

贾谊认为；从汉兴到文帝经过二十多年，天下已经安定，朝野和睦，应当更定历法，改变所崇尚的颜色，订正法令制度，统一官名，大兴礼乐，便详细草拟了各项仪礼和办法，建议崇尚黄色，遵用五行之说，重新确定官名，全部变更秦朝的法度。文帝刚刚即位，谦恭谨慎，一时还顾不上这些事。但一些律令的更定，以及在京城的诸侯回到封国，都是贾谊出的主意。因此，皇帝和大臣商议，打算把贾谊提拨到公卿大臣的位置。绛侯周勃；颖阴侯灌婴、东阳侯张相如、御史大夫冯敬等人都嫉妒贾谊，便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”因此，皇帝从此也疏远了贾谊，不再采纳他的建议，并派他去作了长沙王吴差的太傅。

贾谊已经辞别朝廷前往任所；听说长沙地势低洼，气候潮湿，自认为寿命不会长久，又因为是被贬谪而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的时候，作了一首赋，来凭吊屈原。

又过了一年多；贾谊被征召到京城晋见皇帝。正赶上文帝坐在宣室接受神的赐福。文帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本源。贾谊就详细说明了鬼神形成的情形。一直谈到夜半，文帝不知不觉地在座席上向贾谊面前移动。谈完之后，文帝说：“我好久不见贾生了，自以为超过了他，今天看来还是不如他。时间不长，就任贾谊为梁怀王刘揖的太傅。梁怀王是文帝喜爱的小儿子，好读书，所以文帝让贾谊做他的师傅。

文帝封淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊谏阻；认为这样做祸患就会由此产生。贾谊屡次上书，指出诸侯势力过大，有的封地连接数郡，不符合古代的制度，应该逐渐削弱他们的势力。文帝不听。

几年以后，粱怀王骑马时，从马上跌下摔死了，没有后代。贾谊认为自己这个老师没有当好，很伤心，哭泣了一年多，也就死去了。【解析】【小题1】C

【小题2】A

【小题3】C

【小题4】（1）便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人；年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”

（2））贾谊又多次上疏皇帝，说有的诸侯封地太多，甚至多达几郡之地，和古代的制度不符，应该逐渐削弱他们的势力。四、情景默写(共2题，共20分)16、略

【分析】【详解】

本题考查学生对诗文的记忆和理解能力。

需要注意的字：袅、兮、泻、捷、襟、呕哑。【解析】①.袅袅兮秋风②.洞庭波兮木叶下③.泻水置平地④.各自东西南北流⑤.出师未捷身先死⑥.长使英雄泪满襟⑦.管弦呕哑⑧.多于市人之言语17、略

【分析】【详解】

此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：时、戈、吟啸、凝噎、堤沙、际、篱、乍、将息、恰、砌。【解析】①.江山如画②.一时多少豪杰③.金戈铁马④.气吞万里如虎⑤.莫听穿林打叶声⑥.何妨吟啸且徐行⑦.执手相看泪眼⑧.竟无语凝噎⑨.云树绕堤沙⑩.怒涛卷霜雪⑪.楚天千里清秋⑫.水随天去秋无际⑬.东篱把酒黄昏后⑭.有暗香盈袖⑮.乍暖还寒时候⑯.最难将息⑰.问君能有几多愁⑱.恰似一江春水向东流⑲.雕栏玉砌应犹在⑳.只是朱颜改五、写作题(共1题，共5分)18、略

【分析】【详解】

本题考查学生写作能力。材料中简介了中国戏曲的主要困境：负担沉重；生存艰难，剧种的发展不能适应时代的需要。为了拯救“梆子戏”，县政府又开展了“戏曲进校园”活动，针对这样的活动，出现了三种不同的看法。考生要注意结合对材料的理解准确进行审题立意，首先要有抓住材料内容，例如本材料中针对“戏曲进校园”这一活动的三种不同观点；然后在行文过程中考生要紧扣三种不同看法进行写作，不可置喙的是，“戏曲进校园”的确取得了明显成效，在大中小学生中间发挥了培养戏曲观众；避免戏曲艺术断层，传承中华传统文化等积极作用；问题在于，“戏曲进校园”，依旧存在效用短暂、改良过度、形式单一等弊病，导致戏曲进校园的功效大打折扣；新时代的学生，都有顺应时代要求的文化形式和娱乐方式他们大多没有接触过戏曲，兴趣不大，且传承中华文化精髓不一定非要守着戏曲不放。

参考立意：

1；传承中华文化精髓；从戏曲开始。

2；留住经典；剔除弊病。

3；提升文化素养；弘扬文化自信。

4；优胜劣汰；适者生存。

5；顺应时代潮流；切忌因循守旧。

写作素材：

1；中小学生使用的“教育部编义务教育语文教科书”古诗文篇目大幅增加；比如整个小学六个年级共有古诗文129篇，平均每个年级约20篇，占课文总数的30%左右。面对此种情况社会上有着不同的观点：有人认为，这是传统文化的一种传承，需要从中小学生抓起；有人认为，有些古诗文晦涩难懂，中小学生未必能够理解古诗文的内涵，强行背诵，也给人囫囹吞枣的感觉；有人认为，这样做的初衷很好，接下来要注重调