第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展 说课稿-2023-2024学年统编版（2019）高中历史选择性必修3 文化交流与传播001

第10课近代以来的世界贸易与文化交流的扩展说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史选择性必修3文化交流与传播主备人备课成员设计意图本节课旨在通过对近代以来世界贸易与文化交流扩展的探讨，帮助学生理解经济全球化对文化交流的影响，认识到不同文明在交流互鉴中的重要作用，以及文化交流对世界多元文化发展的推动作用。结合统编版高中历史选择性必修3《文化交流与传播》的内容，我将引导学生深入分析贸易发展与文化交流之间的互动关系，培养他们的历史思维能力和跨文化理解能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的时空观念，通过分析近代以来世界贸易与文化交流的发展脉络，理解历史发展的连续性和阶段性。

2.提升学生的史料实证能力，指导学生运用文献资料和一手史料，探讨贸易与文化交流的互动关系。

3.强化学生的历史解释素养，鼓励学生从不同角度解读历史现象，形成对世界文化交流与传播的多元理解。

4.增强学生的家国情怀和世界意识，通过学习世界文化交流的历史，培养开放包容的国际视野。学习者分析1.学生已经掌握了世界古代文明交流的基础知识，了解了丝绸之路等古代贸易路线对文化交流的作用，对历史时间线有初步的认识。

2.学生对近代以来的世界历史变迁表现出浓厚兴趣，具备一定的批判性思维能力，喜欢通过讨论和案例学习来深入理解历史事件。他们在学习风格上更倾向于合作学习和实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对近代贸易发展细节的把握不足，以及对不同文化背景下的交流与传播过程的理解难度较大。此外，学生可能难以将抽象的历史概念与具体的历史事件联系起来，需要引导他们通过具体案例来理解历史发展的复杂性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法介绍近代以来世界贸易与文化交流的发展背景和重要事件，运用讨论法引导学生分析交流与传播的案例，通过小组合作学习法让学生探讨不同文化交流的影响。

2.教学手段：利用多媒体设备展示历史地图和重要文物图片，增强直观感受；运用教学软件模拟贸易路线和文化交流场景，提高互动性；使用视频资料，如历史纪录片，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解历史背景。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“如果你拥有一条通往世界的贸易航线，你会怎样利用它？”的问题引导学生思考，激发他们对世界贸易与文化交流的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的古代文明交流的内容，如丝绸之路的作用和影响，为学生进入近代以来的世界贸易与文化交流打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍近代以来世界贸易的发展，如大航海时代的开启、工业革命对贸易的影响等，并阐述文化交流的扩展，如殖民扩张和文化碰撞。

举例说明：通过讲解具体的贸易路线（如三角贸易）和文化交流案例（如文艺复兴时期的艺术交流），帮助学生理解抽象的概念。

互动探究：分组讨论近代贸易发展与文化交流之间的关系，每组选取一个案例进行分析，并准备分享。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据所学内容，绘制一张近代以来的世界贸易路线图，并标注重要的文化交流事件。

教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，并提供必要的资料和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

课堂总结：邀请学生分享他们的学习心得，总结近代以来世界贸易与文化交流的主要特征和影响，教师进行点评和补充。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生撰写一篇短文，讨论近代世界贸易对文化交流的正负面影响，并举例说明。要求作业中包含至少三个历史事实作为论据。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展资源：《世界历史》中关于大航海时代和工业革命的相关章节，以及《文化交流与传播》中关于文艺复兴、启蒙运动的文化影响部分。

2.拓展资源：《全球通史》中有关近代以来世界贸易网络的形成和殖民扩张的描述，以及《文化人类学》中关于不同文化接触与融合的理论阐述。

3.拓展资源：关于近代以来重要贸易协议和组织的资料，如关贸总协定（GATT）、世界贸易组织（WTO）的成立背景和影响。

4.拓展资源：不同文明间的交流案例，如中日文化交流、中西方科技交流等，以及相关的历史文献和著作。

二、拓展建议

1.建议学生阅读《世界历史》中关于大航海时代和工业革命的相关章节，以了解这一时期世界贸易发展的历史背景，以及工业革命如何推动全球贸易的扩张。

2.鼓励学生深入阅读《文化交流与传播》中关于文艺复兴、启蒙运动的文化影响部分，理解这些文化运动如何跨越国界，影响世界。

3.建议学生研究《全球通史》中关于近代以来世界贸易网络的形成和殖民扩张的内容，了解这一时期全球化的初步形成及其对文化交流的影响。

4.引导学生探究《文化人类学》中关于不同文化接触与融合的理论，分析近代以来文化交流的多样性和复杂性。

5.建议学生收集关于近代以来重要贸易协议和组织的资料，了解这些协议和组织如何推动全球贸易的发展，以及它们对世界政治经济格局的影响。

6.鼓励学生阅读关于不同文明间交流的案例，如中日文化交流、中西方科技交流等，通过具体案例分析文化交流的深度和广度。

7.建议学生选取一个感兴趣的文明交流案例，进行深入研究，撰写研究报告，以提升他们的研究能力和历史思维能力。

8.鼓励学生参与历史学术活动，如历史讲座、研讨会等，以拓宽视野，加深对世界贸易与文化交流的理解。板书设计1.近代以来的世界贸易发展

①大航海时代的开启

②工业革命的影响

③全球贸易网络的形成

2.文化交流的扩展

①文艺复兴与启蒙运动

②殖民扩张与文化碰撞

③贸易协议与文化融合

3.重点词句

①“世界贸易的版图是如何随着历史发展而变化的？”

②“文化交流对人类社会的发展有哪些深远影响？”

③“近代以来，哪些事件或现象对全球文化融合产生了重要推动？”教学反思与改进这节课结束后，我深感学生对于近代以来世界贸易与文化交流的扩展有了更深刻的理解。然而，通过观察和学生的反馈，我也发现了几个需要反思和改进的地方。

首先，导入环节中，我发现部分学生对提出的问题反应不够积极。我意识到可能是因为问题的开放性不够，没有充分激发学生的好奇心。未来，我计划设计更具挑战性和吸引力的问题，比如“如果你是一位18世纪的商人，你会如何利用新发现的贸易路线发财？”来更好地引发学生的思考和讨论。

其次，在教学过程中，虽然我尝试通过举例来帮助学生理解，但我发现有些例子对学生来说可能还是过于复杂。下一步，我打算选择更贴近学生生活经验或者更直观的例子，比如使用现代的全球化案例来类比，帮助学生更好地理解抽象的历史概念。

另外，互动探究环节中，学生的参与度并不均衡，一些活跃的学生主导了讨论，而其他学生则较为沉默。为了提高所有学生的参与度，我计划在未来的课程中，采用更多的小组合作活动，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

在巩固练习环节，我发现有些学生在绘制贸易路线图时遇到了困难，他们对于如何整理和呈现信息感到迷茫。为此，我打算在下次课前提供一些示例图或者指导性的框架，帮助学生更好地进行信息整理