买文具（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

买文具（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课《买文具》是基于2024-2025学年三年级上册数学北师大版教材的内容，旨在让学生通过解决实际生活中的购物问题，掌握元、角、分的换算关系，培养学生运用人民币进行简单计算的能力，提高学生的生活实际应用能力。本节课的设计紧贴学生生活实际，以文具店的购物场景为背景，引导学生参与互动，激发学习兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。二、核心素养目标1.数感与运算能力：能够熟练运用元、角、分的换算关系，准确进行价格计算，增强对货币单位之间关系的理解。

2.逻辑思维与问题解决：通过解决购物中的数学问题，培养分析问题、制定解决方案的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

3.数学应用意识：理解数学与生活的紧密联系，将数学知识应用于购物等日常活动中，提升数学应用意识。三、教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握元、角、分之间的换算关系，能够熟练地进行换算。

②能够运用元、角、分的换算知识，解决实际购物中的价格计算问题。

2.教学难点

①理解元、角、分之间的换算关系，尤其是角与分之间的换算。

②在实际购物情境中，灵活运用换算关系进行价格计算，特别是在找零时如何快速准确地进行计算。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，讲解元、角、分的换算关系，并通过提问引导学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，进行价格计算和找零练习，增强实际操作能力。

3.利用多媒体工具展示实际购物案例，辅助教学，使学生更直观地理解换算关系在实际中的应用。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对货币换算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时和家长一起去商店买过东西吗？那你们知道买东西需要用到什么吗？”

展示一些文具店购物的图片，让学生初步感受货币在日常生活中的应用。

简短介绍元、角、分的基本概念和它们之间的关系，为接下来的学习打下基础。

2.货币基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元、角、分的基本概念及换算关系。

过程：

讲解元、角、分的定义，以及它们之间的换算关系。

使用图表或示意图帮助学生理解元、角、分之间的换算。

3.购物案例分析（20分钟）

目标：通过具体购物案例，让学生深入了解元、角、分的换算关系在实际生活中的应用。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析，如买文具、买零食等。

详细介绍每个案例的背景、购物过程和支付方式，让学生全面了解元、角、分在不同场景下的应用。

引导学生思考这些案例中如何进行货币换算，以及如何找零。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行讨论，如买书、买衣服等。

小组内讨论该场景下可能遇到的货币换算问题，以及如何解决这些问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对货币换算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括购物场景、遇到的问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调货币换算在实际生活中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元、角、分的基本概念、换算关系、购物案例分析等。

强调货币换算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用货币换算知识。

布置课后作业：让学生记录下一周内自己或家人的一次购物经历，包括购物物品、价格、支付方式等，并分析其中的货币换算过程。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学：货币换算》

-《人民币小常识：元、角、分的由来与换算》

-《小学生理财入门：如何管理自己的零花钱》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查并记录家中一周内的日常开支，包括食品、交通、娱乐等各项支出，分析其中的货币换算和消费习惯。

-鼓励学生访问附近的商店或超市，了解不同商品的价格，尝试进行价格比较和货币换算，培养购物时的数学应用能力。

-让学生收集不同面额的人民币，了解它们的图案、颜色和防伪特征，增加对国家货币的了解。

-设计一个小型数学游戏，如“货币换算接力赛”，让学生在游戏中练习元、角、分的换算。

-探究人民币的历史，了解人民币的发行背景、设计变迁及其背后的文化意义。

-鼓励学生思考并讨论：在日常生活中，如何通过合理规划和管理零花钱，培养良好的消费习惯和理财意识。

-让学生尝试制定一个小型预算计划，比如计划一次小型的生日派对，包括预算总额、各项开支预算等，并学习如何在预算内进行合理消费。

-鼓励学生阅读相关的数学故事书籍，如《数学岛历险记》，通过故事的形式提高学生对数学学习的兴趣。

-让学生尝试创作数学小故事，以元、角、分的换算为主题，通过编写故事加深对数学概念的理解。

-探索数学与生活的其他联系，比如在烹饪时如何进行食材的量的换算，在旅行时如何计算距离和花费等。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将购物场景引入课堂，通过角色扮演的方式让学生在实际操作中学习元、角、分的换算，这样的教学方式提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.结合多媒体教学，我使用了动态的货币换算动画，帮助学生更直观地理解换算关系，增强了教学效果。

3.我还设计了课堂小游戏，如“快速找零比赛”，让学生在轻松愉快的氛围中练习货币换算，激发了学生的学习热情。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为分组不合理或者讨论主题不够吸引他们。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致学生在展示讨论成果时时间紧迫，影响了表达效果。

3.在教学方法上，我意识到对学生的个性化指导不足，没有充分考虑不同学生的学习需求和能力水平。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将优化分组策略，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用，并且选择更贴近学生生活的讨论主题，提高学生的参与兴趣。

2.为了改善课堂时间分配问题，我将在课前更细致地规划每个环节的时间，确保每个学生都有足够的时间进行展示和表达。

3.在教学方法上，我将增加对学生的个性化指导，根据学生的学习情况提供不同的学习材料和支持，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。同时，我会鼓励学生