空气占有空间说课稿-2024-2025学年科学三年级上册大象版001

空气占有空间说课稿-2024-2025学年科学三年级上册大象版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：空气占有空间

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学三年级上册大象版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过实验和观察，让学生了解空气是一种无色、无味、无形的物质，但空气确实占有空间。通过引导学生动手操作，培养学生的观察能力和实验能力，使学生在实践中掌握空气的基本特性。教学内容与教材紧密相连，旨在帮助学生建立科学思维，提升科学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，具体包括以下核心素养目标：

1.科学探究：通过实验探究空气是否占有空间，培养学生的观察、实验、推理和交流能力。

2.科学态度：培养学生在实验过程中严谨、细致、客观、真实的科学态度。

3.科学思维：引导学生运用比较、分析、归纳等方法，形成对空气特性的科学认识。

4.科学应用：鼓励学生在生活中发现空气的奥秘，将所学知识应用于实际情境。教学难点与重点1.教学重点

-空气的存在：本节课的核心内容是让学生认识到空气虽然无形，但确实存在并占有空间。重点在于通过实验，如使用注射器压缩空气，让学生直观感受到空气的体积变化，从而理解空气的存在。

-实验方法与步骤：讲解并演示如何使用注射器、气球等工具进行实验，强调正确的操作步骤和安全注意事项，确保学生能够正确地进行实验操作。

2.教学难点

-空气无形的理解：学生往往难以理解无形的空气为何能占有空间。难点在于如何让学生通过实验现象，如气球膨胀和收缩，推断出空气的体积变化，从而理解空气的无形特性。

-实验结果的分析：学生在观察实验结果时，可能会忽略细节，难以准确分析实验数据。例如，在使用注射器压缩空气时，学生可能不会注意到注射器内空气体积的变化与空气压力的关系，难点在于引导学生细致观察并准确分析实验数据。

-知识迁移：将实验中学到的空气特性应用到日常生活中，如解释风的形成、气压变化等，是学生需要克服的难点。例如，学生可能难以理解为什么打开窗户会有风进来，难点在于如何将空气占有空间的原理与实际情境相结合。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：讲解空气的基本概念和特性，为学生提供必要的理论知识。

-实验法：通过学生动手实验，观察空气的体积变化，增强直观感受。

-讨论法：引导学生分享实验观察结果，讨论空气占有空间的现象和原理。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示空气的微观模型和实验过程，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过模拟实验了解空气的特性。

-实物展示：展示气球、注射器等实验器材，让学生直观感受空气的存在。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于空气特性的预习资料，包括空气的定义、特性及实验操作的注意事项。

-设计预习问题：设计问题如“空气有什么特性？”“如何证明空气占有空间？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习完成情况，确保每位学生都能做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，初步了解空气的基本特性。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述空气的特性。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：为学生提供基础知识，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示气球膨胀和收缩的实验，引出空气占有空间的概念。

-讲解知识点：详细讲解空气的特性，如无色、无味、无形的气体，以及如何通过实验验证空气占有空间。

-组织课堂活动：分组进行实验，让学生亲自操作注射器压缩空气，观察并记录数据。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考实验现象背后的原理。

-参与课堂活动：学生动手进行实验，观察空气体积的变化。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解空气占有空间的理论知识。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握空气特性的验证方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：通过实验操作，让学生深刻理解空气占有空间的概念，突破教学难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与空气特性相关的作业，如设计一个验证空气占有空间的实验。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，帮助学生更深入地了解空气的奥秘。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成实验设计作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行课后拓展学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

作用与目的：通过课后作业和拓展学习，巩固学生对空气特性的理解，提高学生的知识应用能力。学生学习效果学生在完成“空气占有空间”这一节课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述空气的基本特性，包括无色、无味、无形的气体特性。

-学生理解了空气虽然无形，但确实占有空间，并能通过实验证明这一点。

-学生掌握了使用注射器、气球等工具进行实验的方法和步骤。

-学生能够解释空气体积变化与空气压力之间的关系。

2.实验技能方面：

-学生能够独立操作实验，观察并记录空气体积的变化。

-学生能够通过实验数据，分析得出空气占有空间的结论。

-学生在实验中学会了如何控制变量，确保实验结果的准确性。

3.思维能力方面：

-学生通过实验现象，学会了从观察中提取信息，进行推理和归纳。

-学生在讨论中能够提出自己的观点，并能用实验结果进行佐证。

-学生在反思总结中，能够识别学习过程中的不足，并提出改进的方法。

4.科学素养方面：

-学生对科学的兴趣得到提升，愿意主动探索科学问题。

-学生形成了科学探究的基本态度，如好奇心、批判性思维、客观真实性等。

-学生能够将所学的科学知识应用到日常生活中，如解释风的形成、气压变化等自然现象。

5.团队协作方面：

-学生在小组实验中学会了如何与同伴合作，共同完成任务。

-学生在合作中学会了分享和倾听，尊重他人的意见和想法。

-学生通过团队协作，提高了沟通能力和解决问题的能力。

6.自主学习方面：

-学生通过课前预习，养成了良好的自主学习习惯。

-学生在课后拓展学习中，能够自主查找资料，进行深入学习。

-学生通过反思总结，学会了自我监督和自我提升。

7.创新能力方面：

-学生在实验设计和拓展学习中，能够提出新颖的想法和解决方案。

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，创造性地解决问题。板书设计1.空气的基本特性

①无色

②无味

③无形

2.空气占有空间的实验验证

①实验目的：证明空气占有空间

②实验