分米和毫米的认识 说课稿-2023-2024学年数学苏教版二年级下册

分米和毫米的认识说课稿-2023-2024学年数学苏教版二年级下册主备人备课成员教学内容《分米和毫米的认识》说课稿——2023-2024学年数学苏教版二年级下册

本节课选自苏教版二年级下册第二单元《长度单位》中的内容，主要包括以下两部分：

1.认识分米和毫米这两个长度单位，了解它们与米、厘米之间的关系。

2.学习使用分米和毫米进行长度测量，掌握简单的换算方法。

本节课的教学内容旨在帮助学生建立长度单位的概念，培养学生的观察能力和实践操作能力，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数学抽象：通过认识分米和毫米，培养学生的抽象思维能力，使其能够从具体事物中抽象出长度单位的概念。

2.逻辑推理：学生在学习分米和毫米之间的关系时，将运用逻辑推理理解长度单位间的换算规律。

3.数学运算：学生在实际测量过程中，通过运算巩固对长度单位的理解，提高解决实际问题的能力。

4.数据分析：在测量和比较不同长度的物体时，学生将学会收集和分析数据，形成对长度单位大小的直观感知。

5.几何直观：通过观察和操作，学生将形成对长度单位的直观认识，为后续学习平面几何打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了长度单位厘米和米，能够使用尺子进行简单的测量，对长度单位有了初步的认识。此外，学生在日常生活中也积累了关于长度的一些直观经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们在数学学习中具备一定的观察能力和逻辑思维能力，喜欢在游戏中学习和探索。学生个体间的学习风格存在差异，有的学生擅长听觉学习，有的学生偏好视觉学习，还有的学生喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-认识新的长度单位分米和毫米时，可能会混淆它们与已知的厘米和米之间的关系。

-在实际测量过程中，学生可能会因为操作不熟练或读数不准确而遇到困难。

-在进行长度单位换算时，学生可能会对换算公式不理解或掌握不牢固，导致换算错误。

-部分学生可能在抽象思维方面存在一定的障碍，难以从具体事物中抽象出长度单位的概念。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、多媒体教学系统

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子教材、教学课件、教学动画

-教学手段：实物测量工具（如尺子、卷尺）、教学模型、互动游戏软件教学过程一、导入新课

1.同学们，上节课我们学习了长度单位厘米和米，谁能告诉我1米等于多少厘米？

学生回答：1米等于100厘米。

2.非常棒！今天我们要学习新的长度单位——分米和毫米。大家准备好了吗？

二、探究新知

1.认识分米

a.我手里有一根1米长的绳子，请大家仔细观察，这根绳子可以分为几段？

学生观察并回答：10段。

b.每一段的长度就是1分米。请大家伸出手指，比划一下1分米的长度。

c.现在，请大家拿出尺子，量一量桌面、书本或其他物体的长度，看看能不能找到1分米。

学生操作并交流：找到了1分米的物体。

2.认识毫米

a.现在，我们来看一个更小的长度单位——毫米。请大家观察这个1厘米的长度，它包含了多少个1毫米？

学生观察并回答：10个。

b.所以，1厘米等于10毫米。请大家用手指比划一下1毫米的长度。

c.现在，请大家用尺子量一量自己的手指宽度，看看能不能找到1毫米。

学生操作并交流：找到了1毫米的长度。

3.分米和毫米的关系

a.我们已经认识了分米和毫米，那么它们之间有什么关系呢？

学生思考并回答：1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米，所以1分米等于100毫米。

b.非常正确！现在请大家记住这个换算关系，并进行一些简单的换算练习。

学生进行换算练习：如1分米等于多少毫米？10毫米等于多少分米？

三、巩固练习

1.请大家拿出练习册，完成第1题，测量并填写物体的长度。

学生独立完成练习，教师巡回指导。

2.现在，我们来进行一个小游戏。请大家分成小组，每组轮流用分米和毫米测量不同的物体，并快速说出测量结果。

学生分组游戏，教师组织并监督。

3.请大家完成练习册第2题，将长度单位进行换算。

学生独立完成练习，教师巡回指导。

四、课堂小结

1.同学们，今天我们学习了分米和毫米这两个新的长度单位，并了解了它们之间的关系。

2.我们还进行了实际测量和换算练习，提高了我们的动手能力和解决问题的能力。

五、布置作业

1.请大家完成练习册剩余的题目，巩固所学知识。

2.课后，用自己的尺子测量家中的物体，记录下它们的长度，并尝试进行换算。

六、课后延伸

1.鼓励学生在生活中寻找分米和毫米的实际应用，如测量家具尺寸、购物时关注商品的尺寸等。

2.学生可以尝试制作一个长度单位换算的小卡片，方便自己随时查阅。

在整个教学过程中，我注重引导学生主动参与、积极探究，通过实际操作和练习，让学生在动手实践中掌握分米和毫米的概念，并学会进行长度单位的换算。同时，通过课堂小结和课后延伸，巩固所学知识，提高学生的数学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的历史背景：介绍长度单位的发展历程，如国际单位制的建立和我国长度单位的历史变迁。

-实际生活中的长度测量：收集一些生活中的实例，如房屋面积、家具尺寸、道路长度等，让学生了解长度单位在实际生活中的应用。

-长度单位换算工具：介绍一些实用的长度单位换算工具，如换算小程序、在线换算器等，方便学生随时进行换算。

-相关数学故事：分享一些关于长度单位的数学故事，如《曹冲称象》等，激发学生的兴趣。

2.拓展建议：

-深入了解长度单位的历史：鼓励学生在课后查阅资料，了解长度单位的发展过程，增进对数学历史的认识。

-观察生活中的长度测量：引导学生关注生活中的长度测量，如购物时关注商品尺寸、测量家居物品等，将所学知识应用于实际生活。

-制作长度单位换算卡片：建议学生制作一个长度单位换算卡片，记录常用的换算关系，便于随时查阅和复习。

-探索长度单位在实际问题中的应用：鼓励学生尝试解决一些实际问题，如计算家庭用电量、规划旅游路线等，运用长度单位进行计算和分析。

a.长度单位的历史研究：

-让学生查阅资料，了解古代长度单位的起源和发展，如寸、尺、丈等。

-引导学生探讨古代长度单位与现代长度单位之间的联系和区别。

b.生活实践：

-设计一个实践活动，让学生分组测量教室内的物品，如桌子、椅子、黑板等，并记录下它们的长度。

-鼓励学生在家中测量家具、电器等物品的尺寸，并将测量结果与同学分享。

c.长度单位换算竞赛：

-组织一个长度单位换算竞赛，让学生在规定时间内完成一系列换算题目。

-比赛过程中，学生可以使用自己制作的换算卡片，提高换算速度和准确性。

d.数学故事分享：

-邀请学生分享他们所了解的数学故事，特别是与长度单位有关的故事。

-通过故事分享，激发学生对数学的兴趣，培养学生的阅读能力和表达能力。

e.实际问题解决：

-设计一些实际问题，如计算家庭用电量、规划旅游路线等，让学生运用所学的长度单位进行计算和分析。

-学生可以独立完成或分组合作，通过解决问题，提高实际操作能力和团队合作精神。教学反思与总结在完成《分米和毫米的认识》这一节课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生知识掌握和兴趣培养的关键。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计这节课时，我力求将抽象的长度单位概念具体化，通过实物展示和互动游戏来帮助学生建立直观的感受。然而，在实际教学中，我发现以下几个问题：

1.学生对于分米和毫米的概念理解不够深刻，部分学生在换算时仍存在困惑。我意识到，在讲解换算关系时，我可能没有足够强调它们之间的十进制关系。

2.在课堂互动环节，虽然学生积极参与，但部分学生在操作尺子进行测量时，由于操作不熟练，导致读数不准确。

3.课堂时间分配不够合理，导致课堂小结环节有些仓促，学生未能充分回顾和总结所学内容。

针对这些问题，我思考了以下改进措施：

-在讲解换算关系时，我应该通过更多的实例来帮助学生理解十进制关系，如使用模型或图示来展示1米、1分米、1厘米和1毫米之间的实际长度关系。

-我应该在课堂上提供更多的操作练习机会，让学生在实践中熟悉测量工具的使用，提高测量的准确性。

-我需要更好地掌握课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进