10-不定冠词的用法

不定冠词的用法重/难点重点：了解并掌握不定冠词a和an的用法。难点：在语言实践中学会正确运用不定冠词。重/难点分析重点分析：不定冠词包括a和an。表示初次提到某物，用不定冠词。表示“每一”，相当于every。表示“一（个）”，相当于one。具有泛指的概念，表示“一类”“其中的一个”。读音是辅音开头的可数名词前，用a；读音是元音开头的可数名词前，用an。难点分析：不定冠词虽然只有a和an，但是有的名词前使用不定冠词表达不同的意义，有些名词前面不能用不定冠词。这需要在学习中灵活掌握和正确运用，所以给学习和运用不定冠词增加了不少困难。因此，在语言实践中学会正确运用不定冠词是学习的难点。突破策略1.视频导入是受学生欢迎的导入形式之一。因此，在导入阶段，为了使学生在动态、真实的语境中迅速接触到所要学习的语法内容，教师在设计时，可以采用视频的形式导入。比如，教师可以选用视频《小叮当：夏日风暴》中含有台词“Thisisn'tahumanhouse.They'realotbigger.”的视频片段。一方面，可以调动学生的学习兴趣，另一方面，可以提供真实的语境供学生体会与学习。视频中童声发音清晰、语速适中，适合初中学生提高听力。视频播放完毕，教师指出：台词中的ahumanhouse中的a是不定冠词。不定冠词除了a之外，还有an。下面，我们一起到仙子王国去学习不定冠词的使用场合及其表达的意义。2.在语言感悟阶段，根据学生的认知规律和课标要求，教师可以设计一定的语境，比如选取《小叮当：夏日风暴》中的一些场景，采用图片配上旁白的形式来提供例句。例句的内容一方面要使学生容易理解，另一方面要使学生感到幽默风趣，然后通过观察、分析，总结出不定冠词的使用规律。最后通过教师点拨，使学生在潜移默化中掌握语言知识。下面我们一起走进《小叮当：夏日风暴》中的场景。教师提供视频中的镜头，然后配上相关例句，使学生对所学内容有更加形象的理解和更加深刻的记忆。例句如下。（1）Thereisagirlflyingamongflowers.有一个女孩在花丛中飞来飞去。教师可以点拨如下：agirl在句中是第一次提到。表示初次提到某物，用不定冠词a。如果在读音是元音开头的名词前，用不定冠词an。（2）Dotheyplantsunflowerstwiceayear？他们每年两次种植向日葵吗？教师点拨如下：twiceayear意为“一年两次”，其中的不定冠词a意为“每一”，相当于every。（3）Abeeisausefulanimal.蜜蜂是有用的动物。教师点拨如下：句中abee意为“一只蜜蜂”。由此可以看出，不定冠词a在句中具有泛指的概念，表示“一类”“其中的一个”。用不定冠词表示类别时，也可以用“定冠词+名词”表示，或者用名词的复数表示。（4）Afteranhour'sdrive,theyarrivedinfrontofthehouse.一个小时的车程之后，他们到达房子前。教师点拨如下：不定冠词a表示“一（个）”，相当于one。（5）Thereisanappletreebesidethehouse.Andthereisachairunderthetree.房子旁边有一棵苹果树，树下有一把椅子。教师点拨如下：读音是辅音开头的名词前，用a；读音是元音开头的名词前，用an。这样，通过例句，学生了解了不定冠词的用法。下面一起来做练习。3.在语言操练阶段，教师可以设计短语翻译练习。教师精选一些短语，其中包括不定冠词a和an的使用，尤其是一些二者容易混淆的短语。学生通过翻译短语，熟练掌握不定冠词的用法，为后面的学习和运用奠定基础。4.在语言运用阶段，可以设计翻译句子练习。教师可以提供相关的图片，然后根据图片信息，提供合适的例句，这样使练习的形式尽量活泼、有趣一些，可以使学生在轻松有趣的环境中掌握并运用语言知识。学生通过翻译句子，灵活掌握不定冠词的使用场合，进而提高学习能力。突破反思在导入阶段，教师设计了视频导入，用来调动学生的学习兴趣，可以使学生把注意力迅速集中到所