一年级语文上册识字二语文园地五教案新人教版

语文园地五1.积累12个表示时间的词语，并相识相关的5个生字。2.能按结构归类，通过归类巩固认字;能发觉每组字的偏旁，并再尝试写出几组这样的字，拓展识字。3.复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准字音。4.了解笔顺规则，正确书写汉字。5.能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读和积累古诗的爱好。6.在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，尝试续编故事。重、难点1.读准4组易混淆的音节，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准字音。2.能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读和积累古诗的爱好。1.识字加油站。以活动和嬉戏为主，应尽可能体现趣味性。与学说一般话、识字教学相结合。本节课我让学生在好玩的活动和嬉戏中自主学习新学问，运用新学问，在嬉戏中识记字词。2.字词句运用。要重点指导“小组合作探究”的学习方式。如在小组探讨中，全小组怎样合作学习，怎样抓重点、难点，怎样提问，怎样探讨质疑，老师都要重点指导，适时点拨，由面到点，由扶到放，逐层深化。3.日积月累学古诗。先借助拼音，读准字音。再读出诗中的停顿。然后让学生与同桌一起练读并练习背诵古诗，看谁背得快。最终让学生在小组间谈谈读古诗后的体会。4.和大人一起读。让学生充分地读，在读中感知，读中感悟。针对一年级学生，老师要赐予他们信念与激励，让他们敢于独立阅读，进而喜爱独立阅读。这样才能将阅读爱好从课堂引向课外。教学打算多媒体课件。教学课时3课时第1课时1.联系生活阅历，识记5个生字。1.联系生活阅历，识记5个生字。2.发觉各组词语的排列规律，尝试运用有关词语。3.初步感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。一、创设情境，激趣导入。1.导入:孩子们，在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，你最喜爱哪只羊呢？(随着学生发言相机板书羊的名字。)我们今日就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。大家有信念取胜吗？(有)那我们就动身吧。2.课件出示闯关图。利用学生喜爱的动画片中的人物形象，分成小队带领学生去“闯关”，引起学生的新奇心和求知欲，从而使学生快速进入学习的最佳状态。二、分层闯关，巧学夯知。1.趣味识字。(1)过渡:“羊羊小队PK赛”现在起先!让我们一起来到第一关。(2)屏幕出现打乱依次的表示时间的词语：晚上上午下午请同学们依据时间的先后依次排列。相机学习生字“午”“晚”。(3)导学:同学们，你们真聪慧，能依据依次排列时间。假如老师再给你们几组表示时间的词语，你们能按时间的先后依次排列吗？(打乱依次出示“昨天”“今日”“明天”三个词语，“上个月”“这个月”“下个月”三个词语以及“去年”“今年”“明年”三个词语。)相机学习“昨”“今”“年”。(4)打乱依次出示“天”“月”“年”三个字，请同学们按依次排列。(5)通过刚才的竞赛，同学们同心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面，我们再复习一下它们的名字。(出示带生字的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。2.我的发觉。(1)(显示第一关)过渡:小挚友们真了不得，顺当闯过第一关。现在让我们一起来挑战其次关。(2)(显示其次关)出示木牌，上面写着:采摘苹果我最行。（课件出示：含有书上的字的苹果树。）师：秋天到了，漂亮的苹果园丰收了，瞧!满树的红苹果多可爱呀!细致看看，你还发觉了什么？对，调皮的字宝宝跑到苹果上了，你相识这些字吗？(3)自己练读，假如有不相识的字可以请教其他同学。(4)老师出示课件。（课件上两个小挚友走进画面，挎着的篮筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。）看，他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到对应的篮筐里。(5)咦？聪慧的小挚友，你能猜到他们是依据什么采摘苹果的吗？(6)小组探讨:是依据偏旁部首来摘苹果的。(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？(8)拓展:让学生再说几个跟花草树木有关的字。三、老师小结，巩固提升。小挚友们，你们相识的字真多。瞧!我们的汉字多有意思。一个偏旁，就有那么多好挚友。在我们今后的学习生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人!1.区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准字音。21.区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准字音。2.了解汉字的笔顺规则，按规则书写汉字。3.借助拼音朗读古诗，并能背诵。懂得要疼惜粮食。一、字词句运用。1.导学:请学生读一读，读准字音。2.课件出示拼音:z、zh、s、sh、n、l师：这些拼音娃娃都是我们的挚友，你相识它们吗？(各小组开火车认读。老师相机指导学生区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音。)它们每个都带上了今日的好挚友，你还相识它们吗？(出示书上的音节，指名读。)3.课件出示生字卡片：你们家里男生蓝色上山三年写字报纸两组词同时出现，分小队认读。小队长组织，每人同时读一组。(如:你们、家里)4.打开书，同桌比读。5.嬉戏:小羊吃青草。两个小队一组。(依据学生实际进行几轮嬉戏)分别选出六名学生扮演羊，头饰上写着词，另一队扮演青草，头饰上写着音节。让“羊”去“吃草”。其他同学和老师当评委，看看哪只“羊”“吃草”动作最快，评出“最佳小队”。二、书写提示。1.过渡:小挚友们，你们这么聪慧可爱，喜羊羊他们可兴奋啦!他们想邀请你们去他们家做客，可是你们看，他们住的羊屋都有一把惊奇的钥匙。（课件出示：四间羊屋，每个字在羊屋上出现，然后出示木牌，上面写:火眼金睛我最行。）2.小组探讨:细致视察前两间羊屋，动脑想一想:他们是依据什么依次写的呢？(从左往右)对啦，开门的依次就是从左往右。3.学生汇报，师板书。4.再看看后两间羊屋，上面的字的书写有什么相同的地方？(先撇后捺)5.拓展练习:你们可真聪慧，这么快就找到了开启每间羊屋的钥匙。你们能依据羊屋钥匙的特点，再写出一些这样的字吗？和队员一起写，比一比哪个小队写得最多。三、日积月累。1.过渡:小挚友们，你们真棒!一挥而就，连闯三关。下面让我们一起走进第四关——“日积月累”，到古诗的浩瀚大海中捧一朵漂亮的浪花吧!2.看图说话，了解图意:出示古诗插图，让学生说说画的内容。3.借助拼音，读准古诗。4.夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂在空中，农夫伯伯不辞辛苦地在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里。粮食来得实在是太不简单了。今日我们就来学习一首反映农夫辛勤劳作的诗，快来读一读。5.指导朗读。（1）老师范读。（2）读准“锄、知、中、餐、粒、辛”这几个字的读音。（3）留意诗中的停顿。（4）学生与同桌一起练读。6.练习背诵古诗，看谁背得快。7.小组间谈谈读古诗后的体会。一年级学生活泼好动，对学习的留意力持续时间短。采纳活动和嬉戏的形式，能够极大程度地调动学生的学习热忱。于活泼好玩的嬉戏中巩固学习，让学生轻松愉悦地学习。四、课堂小结，拓展延长。小挚友们，你们个个都是好样的，你们运用自己的聪慧才智闯过了一道又一道难关，让我们为自己鼓掌。回家后，肯定要把你今日的学习收获讲给你的爸爸妈妈听，让他们和你一起共享收获的喜悦吧!第3课时和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容。初步尝试续编故事。和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容。初步尝试续编故事。一、检查背诵，复习古诗。1.过渡:小挚友们，上节课我们羊羊小队一起连闯四关，你们兴奋吗？我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花，你们背给爸爸妈妈听了吗？2.指几名学生背诵，全班齐背。3.小结:小挚友们背诵得可真好!这节课，老师带你们一起走进故事王国，一起共享一个好玩的故事，好吗？孔子云:“温故而知新。”对于一年级的学生而言，常常复习背诵过的古诗，会加深学生的永久记忆。二、初读故事，整体感知。1.学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。2.老师范读，要求学生听准读音。3.同桌一起读故事，留意读音。4.老师指导朗读。5.朗读竞赛。《语文课程标准》指出，要让学生充分地读，在读中感知，读中感悟。针对一年级学生，老师要赐予他们信念与激励，让他们敢于独立阅读，进而喜爱独立阅读。这样才能将阅读爱好从课堂引向课外。三、复述故事，拓展思维。指导学生按下面的提问进行复述。1.老公公叫谁来帮忙了？(老婆婆)2.老婆婆叫谁来帮忙了？(小姑娘)3.小姑娘会怎么说呢？(来了来了)4.接着谁来了？(小狗)5.小狗会怎么说呢？(汪汪汪，来了来了)6.小狗喊谁？(小猫)7.小猫会怎么说呢？(喵喵喵，来了来了)8.猜猜看，后来怎么样了？(萝卜拔出来了)小挚友们真棒，有谁能告知老师，萝卜是谁拔出来的呢？对了，大家一起把萝卜拔出来了，大家的力气真大!利用提问的方式能够有效帮助学生梳理故事脉络，同时在复述过程中更有助于学生对内容的理解。四、指导表演，感受道理。1.指导学生在小组内尝试表演，提示学生留意:(1)拔萝卜的动作和表情。(2)喊人的动作和对话。(3)老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路姿态及动作。2.个别小组上台表演。通过表演可以提高学生的语言表达实力，激发学生学习的爱好。五、布置作业，共享收获。回家把这个故事读给爸爸妈妈听。这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会达到事半功倍的效果。刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的视察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感、有才智的精灵。依据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学胜利的关键。创设情境的做法尤