《青少年心理发展与教育》第9章青春魅力的绽放

第九章

青春魅力的绽放

——青少年人格的完善主要内容

青少年人格的完善

青少年人格发展概述一、人格及其特征二、人格的发展阶段三、青少年人格发展的特点四、影响青少年人格发展的因素第一节青少年人格发展概述一、人格及其特征（一）什么是人格

在日常生活中，我们经常听别人说：不要丧失人格、国格，要尊重人格，不要侮辱人格，要做个有人格的人。“某某是个很有魅力的人”“某某舍己救人，人格非常高尚”等等。“人格”，是一个多么

崇高、多么荣耀的字眼。那么，究竟什么是人格呢？

人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。一、人格及其特征（二）人格的基本特征

1.人格的整体性

一个现实的人具有多种心理成分和特质，如才智、情绪、愿望、价值观和习惯等，但在真实的人身上它们并不是孤立存在的，而是密切联系并整合成为一个有机组织。也称统合性、统一性。一个现实的人的行为不仅是某个特定部分运作的结果，而且总是与其他部分紧密联系、协调一致进行活动的结果。一、人格及其特征（二）人格的基本特征

2.人格的稳定性

人格的稳定性表现为两个方面：一是人格的跨时间的持续性。在人生的不同时期，人格持续性首先表现为自我的持久性。二是人格的跨情境一致性。所谓人格特征是指一个人经常表现出来的稳定的心理与行为特征，那些暂时的、偶尔表现出来的行为则不属于人格特征。一、人格及其特征（二）人格的基本特征

3.人格的独特性

人格的独特性是指人与人之间的心理与行为是各不相同的。由于人格结构组合的多样性，每个人的人格都有其自己的特点。在日常生活中，我们随时随地都可以观察到每个人的行动都异于他人，每个人都各有其需要、爱好、认知方式、情绪、意志和价值观。一、人格及其特征（二）人格的基本特征

4.人格的社会性

人格的社会性是指社会化把人这样的动物变成社会的成员。人格是社会的人所特有的。人格是在个体的遗传和生物基础上形成的，受个体生物特性的制约。从这个意义上也可以说，人格是个体的自然性和社会性的综合。二、人格的发展阶段（一）弗洛伊德的人格理论

1.人格结构理论

在早期，弗洛伊德把人格分为意识、前意识和潜意识三个层次。在晚期，他进一步提出了新的人格学说，提出人格是由本我、自我和超我三个部分组成。二、人格的发展阶段（一）弗洛伊德的人格理论

1.人格结构

本我是指原始的、与生俱来的潜意识的结构部分，其中蕴含着人性中最接近兽性的一些本能性的冲动。它按照快乐原则行事。

自我是指意识的结构部分，处于本我和超我之间，监督自我，予以适当满足。它按照现实原则行事。

超我是人格中的最道德的部分，代表良心、自我理想，处于人格的最高层。它按照至善原则行事。二、人格的发展阶段（一）弗洛伊德的人格理论2.人格发展

弗洛伊德的人格发展理论是建立在他的性心理发展理论的基础之上的，因此也被称之为性心理发展阶段论。弗洛伊德认为，儿童出生到成年要经历几个先后有序的发展阶段，每个阶段都有一个特殊的区域成为力比多兴奋和满足的中心，此区域被称为性感区。据此，弗洛伊德认为心理性欲发展划分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期五个阶段。二、人格的发展阶段（二）埃里克森的人格发展理论

埃里克森是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。在弗洛伊德人格结构理论的基础上建立了人格发展渐成说。他认为人格发展是受生物、心理和社会三方面因素的影响，在自我与社会环境相互作用中形成的。

埃里克森认为，人格发展经历八个既连续又不同的阶段，每个阶段都面临一对危机或冲突，要想顺利进入下一个阶段，就必须解决好当前所面临的危机。二、人格的发展阶段（二）埃里克森的人格发展理论（1）信任感对不信任感（0~1.5岁（2）自主感对差耻感、怀疑感（2-3岁）（3）主动感对内疚感（4-5岁）（4）勤奋感对自卑感（6~11岁）（5）自我同一性对角色混乱（12~18岁）（6）亲密感对孤独感（18-25岁，即成年早期（7）繁殖感对停滞感（25~50岁，即成年中期）（8）自我完善对绝望感（50岁以后，即成年晚期）三、青少年人格发展的特点

青少年正处于从幼稚顽童向成熟个体过渡的时期，他们的人格也随之趋于成熟和稳定，表现出独特的心理风貌和别具一格的人格特点。1.产生了“独立感”2.开始关注“自我”3.社会性逐渐形成四、影响青少年人格发展的因素（一）家庭环境对青少年人格发展的影响

家庭环境是青少年最早触及、对其影响最重要的一环。一方面，青少年会受到遗传因素的影响，这种影响会因人格特征的差异而有所不同。另一方面，青少年会受到父母人格的影响。权威型、放纵型、民主型父母对青少年人格塑造起着至关重要的作用。因此，父母要努力优化自己的人格结构，营造良好的家庭环境，培养孩子健康人格，增强家庭教育说服力。四、影响青少年人格发展的因素（二）学校环境对青少年人格发展的影响

学校环境对青少年人格培养起着定向作用，校园文化、班集体、教师、同学等都是教育环境的基本元素，对青少年人格塑造、形成和发展起着最直接的影响。一方面，教师对青少年的人格形成和发展起着示范作用。另一方面，青少年在学校接触最多的就是同学、室友、班集体和宿舍，他们之间的交往胜过他们与父母、师生之间的交往，因此彼此之间的评价和评论对青少年人格的形成和发展会产生具体影响。四、影响青少年人格发展的因素（三）社会环境对青少年人格发展的影响

社会环境对青少年人格的形成和发展极为重要，青少年时期是人生的关键时期，也是最易受环境的熏陶和渲染。由于阶层、身份、年龄的差异，人们对新旧规范会产生不同的认知，使人的思想、行为模式、人格形态发生变化。同时，社会思潮对人格也具有一定的影响。此外，在人际交往或相关的社会活动中，个体容易产生自我心理暗示，模仿他人的言行，进而影响人格的形成和发展。四、影响青少年人格发展的因素（四）自身环境对青少年自我人格发展的影响

青少年时期是人的自我意识日益成熟、主体性人格日益完善的重要时期。自身环境是依据个体能力和素质，能正确认识自己，主动调整自我意识、自主意识和自由能力，通过合理的自我设计、学习、协调和控制等环节，自觉地对自己的心理掌控、目标管理、思想行为进行自我环境营造，实现自我人格健康的目标。一、健康人格及其标准二、青少年健康人格的塑造三、青少年常见人格缺陷与教育第二节青少年人格的完善一、健康人格及其标准（一）健康人格

美国当代著名心理学史家杜・舒尔茨认为：“健康人格是什么？迄今为止，我们只描述了它不是什么。对于这一点，我们是有充分理由的，我们确实不知道是什么构成了键康的人格，因为在这个领域中工作的心理学家，一致的意见是很少的。关于健康人格，有足够写满一本小册子的定义……”一、健康人格及其标准（一）健康人格

美国人格心理学家、人格特质理论的创始人奥尔波特认为，具有健康人格的人是成熟的人。

美国著名心理学家、人本心理学的创始人罗杰斯认为，具有健康人格的人是充分起作用的人。

美国心理学家、精神分析学家弗洛姆认为，具有健康人格的人是创造性的人。

奥地利著名心理学家、意义疗法的开创者弗兰克认为，具有健康人格的人是超越自我的人。一、健康人格及其标准（一）健康人格

从西方人格理论家对健康人格的论述中可以看出，健康人格的主要特点是能保持人格的完整、统一。具有健康人格的人不仅有高尚的理想和追求，而且认知、情感、价值、道德、审美等要素整合良好，身心系统经常处于平衡、稳定状态，人格和谐统一，能充分发挥自己的潜能。一、健康人格及其标准（一）健康人格

有国内学者提出心理健康的5个指标：健全的认识能力，适度的情感反应，坚强的意志品质（包括毅力与自制力），和谐的个性结构以及良好的人际关系。

王建平、马林芳（1999）分析了西方学者健康人格模式，认为他们在健康人格模式的几个主要标准上达成一致：一是生活、行为的意识性。二是对自我的正确认识和接纳。三是生活的现实性。四是强调增加紧张的重要性。

一、健康人格及其标准（一）健康人格

许金声提出了健康人格之人格三要素论，认为道德力量、智慧力量和意志力量构成健康人格。

曲炜提出了人格五要素论，建立了“生理—心理—社会—道德—审美”的宏观健康人格模型。

因此，我们可以这样理解：健康人格是指各种良好人格特征在个体身上的集中体现。

一、健康人格及其标准（二）健康人格的标准

1.和谐的人际关系

2.良好的社会适应能力

3.乐观向上的生活态度4.正确的自我意识5.良好的情绪调控能力二、青少年健康人格的塑造（一）激发青少年自我教育的意识是核心（二）进行人格素质的整合教育是重点（三）实施以提高文化素质为基本内容的综合素质

教育是基础（四）强化情感陶冶与行为训练是基本途径（五）优化育人环境，协调家庭、学校、社会教育，

形成人格培养的合力（六）积极开展心理健康教育和咨询活动三、青少年常见人格缺陷与教育（一）当代青少年日益突出的人格缺陷

首先，我国当代处于社会转型期，面对西方大量不良文化的渗透和我国市场经济趋利性的冲击，本位化、功利性思想意识愈演愈烈，人们生活观念、生活方式和价值取向急剧变化，给成长中的青少年带来巨大压力和精神迷乱，加之社会不良道德文化的侵蚀，导致青少年思想混乱、信仰偏失、价值取向功利、公德缺乏等。三、青少年常见人格缺陷与教育（一）当代青少年日益突出的人格缺陷

其次，受应试教育体制的影响，整个社会存在严重的“重智能轻人格”的教育偏颇，造成青少年认知偏差、急功近利、贪图实惠、社会责任感淡漠、集体观念差。三、青少年常见人格缺陷与教育（一）当代青少年日益突出的人格缺陷

再次，独生子女越来越多的中国改变了传统的家庭结构，家长对孩子的过于呵护，使这些独生子女自主性差、进取意识不强、自我中心、自私自利、不懂感恩、意志薄弱、害怕吃苦等。近年来“留守儿童”、单亲家庭儿童的不断增多，加剧了青少年心理问题，人格缺陷更为突出。三、青少年常见人格缺陷与教育（一）当代青少年日益突出的人格缺陷

最后，青少年是一个特殊的群体，由于他们生理与心理的快速发展，且发展的不平衡就导致其难以把握复杂的事物，难以控制自己的情绪，对不正确的思想与落后腐败的现象难以从本质上加以认识，结果一部分青少年思想消沉、理想缺乏、道德观念失落、道德行为失范，还有一些青少年愤世嫉俗、缺乏进取心、破罐破摔、逆反、抵触、甚至出现偏执人格或