11-定冠词的用法

定冠词的用法重/难点重点：了解并掌握定冠词the的使用场合。难点：在语言实践中学会正确运用定冠词。重/难点分析重点分析：定冠词the，在读音为辅音开头的单词前读作[ðə]，在读音为元音开头的单词前读作[ði]。特指已提到的或谈话双方都知道的人或事物。可以用在独一无二的事物前，如themoon/sun/sky/world/earth；用在序数词和形容词最高级前；用在风景名胜、江河湖海、山川群岛等某些地理名称前；用在一些由普通名词组成的国家、组织、报刊机构等专有名称前；用在乐器、发明物前。难点分析：虽然定冠词数量最少，但是用法灵活，使用场合繁多。有时容易和不定冠词的用法混淆，这就给学习和运用定冠词增加了不少困难。因此，在语言实践中学会正确运用定冠词的用法是学习的难点。突破策略1.在导入阶段，为了使学生在动态、真实的语境中迅速接触到所要学习的语法内容，教师在设计时，可以采用视频导入的形式。一方面，可以调动学生的学习兴趣，另一方面，可以提供真实的语境供学生体会与学习。比如，教师可以选用视频《小叮当：夏日风暴》中含有台词“Thesunisshining,theairiswarm.It'sabeautifulday.”的视频片段。视频中发音清晰、语速适中，适合初中学生提高听力。视频播放完毕，教师指出：台词中的thesun和theair前面用的都是定冠词the。下面一起来学习定冠词的使用场合及其读音变化。2.根据学生的认知规律和课标要求，在语言感悟阶段，教师可以设计一定的语境，比如通过图片配例句的形式。例句的内容一方面要贴近学生的实际生活，另一方面，要恰当使用到定冠词。教师根据例句内容提供有关图片，可以使学生对例句有更加形象的理解和更加深刻的记忆。师生一起通过视频《小叮当：夏日风暴》中的场景图片和例句来学习定冠词的用法。（1）Thesunisshining,theairiswarm.It'sabeautifulday.阳光明媚，暖洋洋的，是个好天气。学生观察、分析句子中定冠词的用法，教师可以点拨如下：独一无二的事物前，常用定冠词the，又如themoon/sun/sky/world/earth。定冠词the，在读音为辅音开头的单词前读作[ðə]，在读音为元音开头的单词前读作[ði]。（2）Walkingintothehouse,shefeltamazed.走进房子，她感到很惊喜。学生观察、分析句子中定冠词的用法，教师点拨如下：特指已提到的或谈话双方都知道的人或事物前，用定冠词the。（3）ThisisthefirsttimeshehascomeherewithFather.这是她第一次和爸爸一起来到这里。学生观察、分析句子中定冠词的用法，教师点拨如下：定冠词the用在序数词和形容词最高级前。（4）FatherpromisedtotakehertoseetheLondonEyeanotherday.父亲答应改天带她去看伦敦眼。学生观察、分析句子中定冠词的用法，教师点拨如下：定冠词the用在风景名胜、江河湖海、山川群岛等地理名称前。（5）—AretheytalkingabouttheUnitedStates?她们在谈论美国吗？—No.Theyaretalkingaboutflowers.不，她们在谈论花儿。学生观察、分析句子中定冠词的用法，教师点拨如下：定冠词the用在一些由普通名词组成的国家、组织、报刊机构等专有名称前。（6）—Canyouplaythepiano?你会弹钢琴吗？—No,butIcanrepairsomething.不会，但我会修理物品。学生观察、分析句子中定冠词的用法，教师点拨如下：在乐器、发明物前用定冠词。这样，可以通过不同语境让学生了解定冠词的基本用法。3.在语言操练阶段，教师可以设计短语翻译练习。教师所选用的练习要包括使用定冠词的基本用法和特殊用法，同时配上相关的图片，让学生带着兴趣完成练习。这样，学生通过翻译短语，可以熟练掌握定冠词的用法，为今后的学习和运用打下坚实基础。学生翻译短语之后，教师可以给一些时间，让学生熟读这些短语。如果时间允许，也可以让学生以小组为单位说出一些可以使用定冠词的短语，争取让每个学生都能熟练掌握。4.在语言运用阶段，可以设计翻译句子练习，使学生通过翻译句子，灵活运用定冠词的用法。教师可以提供相关的图片，然后根据图片信息，给出汉语句子，这样可以使练习的形式尽量活泼、有趣一些，使学生在轻松、有趣的环境中掌握并运用语言知识，从而提高语言能力。突破反思在导入阶段，教师设计了视频导入，用来调动学生的学习兴趣，使学生把注意力迅速集中到所学内容上来。在语言感悟阶段，教师在设计时，充分考虑了语法所使用的语境。教师通过先呈现图片，然后根据图片信