七年级语文上册第一单元1春教案新人教版

Page11春学问与技能：1.积累“朗润、酝酿、卖弄……”等词语。2.了解作者——朱自清。3.学习比方、拟人等修辞手法及其作用。4.理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法；学会细致视察景物，抓住特征描写的方法；学习在景物描写中抒发感情的方法；提高审美实力。5.培育学生酷爱祖国河山的感情和主动向上的精神。过程与方法：1.诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的诵读中创设观赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。2.点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，老师在疑难处赐予指导点拨。3.课堂探讨、评述、借鉴。如在探讨、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。情感、看法与价值观：精确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培育酷爱生活、酷爱大自然的感情。1.诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。2.理清文章思路。领悟状物抓住特征，写景留意层次的写作技巧。2课时●第一课时●一、导入新课，激趣入题1同学们，春天令人神往，春天充溢朝气，春天如诗情如画意，今日让我们一起走进漂亮的春光中，让我们的心灵幻化出一派充溢诗情画意的美妙景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐，看投影，背诗文）。多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今日让我们再读一篇描画春天的美丽散文《春》。（板书课题、作者）2依据背景材料，感知朱自清及其散文创作。这是一个一般的中学国文教员的永恒记忆：一九四八年八月十三日，走出家门，就望见一群小学生在争着抢着看一张当天的报纸，其中一个惊惶地喊道：“老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，我不禁无言地流下泪来。朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏人。我国闻名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术探讨著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴实、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的簇新作风”。二、朗读课文，初步感知1自由诵读，积累字词。读准下面字的读音。朗润（rùn）水涨（zhǎnɡ）捉迷藏（cánɡ）应和（hè）烘托（hōnɡtuō）酝酿（yùnniànɡ）薄（bó）烟黄晕（yùn）蓑（suō）衣巢（cháo）2初步感知课文内容，全文可分三段：第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。其次部分：（2—7）详细写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8—10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。3感知阅读，要求读得顺口、流畅。请班里两名朗读水平较高的学生范读，老师作朗读指导。本文是篇贮满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力气。行文语言美丽、形象生动、节奏感强，朗读时采纳的基本语调应是轻快的，各部分因内容不同可有所改变，表达盼望春天到来的欣喜之情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春天宠爱观赏之情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用昂扬的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融入到课文的情景氛围中。针对朗读的情形，作简短的点评。4放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，观赏如诗如画的春景。（1）组织学生小组探讨本文语言的形式特点，请小组代表陈述，老师可作如下总结：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻静静的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻快美丽；排比句和“了”字的运用，增加了语言的韵味和节奏感。（2）文章遣词造句贴切美丽，你最宠爱哪些？谈谈看法，进而可仿例造句。学生可能提出的例句有：①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”老师可设置情景让学生充分想象：假如你就是一株小草，经验了漫长寒冬，当你从刚有些松软的土地里醒悟过来，你会做些什么？你能说出“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里吗？老师总结：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也好像有了意识，有了情感。“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？（老师提示：放在句末，主要是为了强调朗读，突出小草嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。）②“野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”请仿照这个句式造一个句子。比如：蝴蝶满天飞：五彩的，绚丽的，缤纷的，聚集在空中，像姑娘，像花朵，还羞答答的。“野花散在草丛里”的“散”，是否可以改成“开”呢？说出你的理由。③“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，兴奋起来了，呼朋引伴地卖弄嘹亮的喉咙。”“卖弄”说明为“炫耀”，含贬义。在本句中还可以这样理解吗？为什么？④“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手摩挲着你。”句中春风“像母亲的手摩挲着你”，你能说出这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？假如将这一句改为平实说法“不错的，春风是非常柔软的”，表达效果怎样？你认为会有什么区分？三、感知课文思路，理清层次1提问：由阅读提示得知，本文是篇绘写江南春景的散文，请同学们采纳跳读的方式找出文中哪些语段是描绘春景的？课文的2—7语段。其中第2段是总写春回大地、万物复苏的情态，是以下5个语段详细描绘的背景。依次是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，可称之为“春之五图”。（板书加点词）2提问：请同学们轻声诵读第1段，体会其中两个“着”、两个“了”在语气上的柔软亲切的感觉，思索它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？叠用“盼望着”是运用反复手法，生动地表达出憧憬春天的急迫心情；“东风来了，春天的脚步近了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。（老师适当补充拟人手法的常识：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。）写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是绘春的依托。（板书加点词）3朗读8—10段，思索这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系？三个形象化的比方各自成段，是依据喻体由诞生——漂亮——健康的成长依次排列的，强调春天的“新”“美”“力”（适当补充比方的有关常识）。作者在完备地制作了春天的画卷后，尽情地对春天予以赞美。颂春，着墨于意。小结：文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思路。四、布置作业驾驭课文生字词，背诵全文。●其次课时●一、检查学问驾驭和背诵状况1听写生字词。2集体背诵全文。3请语感较好的同学作背诵表演。二、诵读赏析“春花图”1集体诵读。2小组探讨，合作探究以下问题：（1）朱自清先生细笔细绘，把现实生活中的春花移到笔下，一幅春花图气息浓郁、春意盎然，读来使人仿佛置身于春花烂漫的美景中，哪些语句突出了春花开得热情、色调漂亮、味道怡人？（2）描写春花，作者运用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？（3）野花“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，这是写野花之多吗？（4）这段文字的立体感是怎样体现出来的？（5）试举出本段中选词精确精当的例子，你能尽可能多地举出一字传神的诗文事例吗？针对同学们的探讨和推举代表的回答状况，老师适时引导、点评。明确：（1）“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里带着甜味儿”。（2）拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态；比方、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色调，色调更为显明，详细生动；用花下的蜜蜂、蝴蝶，衬托花多、花艳、花香。（3）这是用“眼睛”“星星”作比，写闪闪发光、轻轻摇摆的野花的明丽色调。（4）首先，这一段的行文由树上到花下再到遍地，很有层次感；其次，这段文字留意色与味、虚与实、动与静的结合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”，色调与甜味相勾连；由花里的甜味联想到果实，实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂艳丽的花相衬托。（5）如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”可用“叫”同义替换，但“叫”只是单纯的声音上的感受，体现不出沸腾喧嚣的喧闹景象。作者着一“闹”字，除了声响外，还有沸腾的喧闹景象，内涵丰富，境界全出。一字传神的佳话，同学们会举出唐代苦吟诗人贾岛《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧敲月下门”的故事，再如“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两个黄鹂鸣翠柳”“踏花归来马蹄香”“天街小雨润如酥”“到处闻啼鸟”等。三、诵读赏析“春风图”1老师范读。2无疑，在草、花、风、雨的景致中，风因其无形、无味、无色是最难绘写的，而朱自清先生却以他细腻的视察静心体悟，抒写得和谐美丽、有情有感，请问：这段文字在写法上有什么特点？是如何尽显其妙的？作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”，又以“母亲的手”打比方，让人感到春风的暖和；嗅觉：“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的嘹亮、宛转，风声水声的轻快，笛声的响亮，让人感到春风的柔软。3学生集体诵读。四、合作解读“春草图”“春雨图”“迎春图”把打印好的以上三幅画面的讲义资料分发给3个学习小组长。各小组成员在组长的组织下，结合讲义资料合作探究选定的画面的写景特点；然后小组长到讲台前沟通本组的评述看法，限时5分钟，激励学生创新表述，激励用多种形式表达个人理解，如绘画作品、舞蹈（形体）动作等。老师予以点评。讲义资料如下：春草图：先正面，后侧面写春草给人的快乐与感受，充溢活力。问：作者是如何从正面写小草的情态的？春雨图：“可别恼”，口语，显得特殊亲切有情趣。问：江南春雨的妙处在哪里？三个比方怎样从不同侧面写出春雨的特点？迎春图：全段用短句。问：为什么要引用俗语？五、声情并茂地集体朗读全文，体会文章蕴涵的情味美六、课堂小结朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了朝气勃发、花木争荣的春天画面，赞美、抒写春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋勇前行，可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。“一年之计在于春”，同学们，让我们问一声自己：恰值青春年少的我们，打算好了吗？七、布置作业仿照本文立体写景的手法，以“冬日雪景”为情景，口头描述片段，尽可能地运用比方、拟人的修辞手法。《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文，是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从字方面来说，文中多音字较多。如：涨、散、藏、和、晕等。从词的角度讲，文中语言运用精确而妥当。有大