七年级语文上册第一单元写作热爱生活热爱写作教案新人教版

Page10写作酷爱生活，酷爱写作【教学目标】1.引导学生关注自然、关注生活，培育学生细心视察、勤于思索的习惯。2.培育学生酷爱生活、酷爱写作的意识，明白写作与生活的关系，增加用语言文字表达思想感情的信念。3.引导学生从平凡的生活中捕获美妙、好玩、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.学会视察生活、感受生活，从生活中发觉自然之美、人情之美。2.学会从身边的事写起，写自己最熟识的人和事，表达自己的真情实感。【教学过程】一、导入新课师：同学们，生活须要我们细心视察，才能发觉它的好玩。下面这些场景或细微环节，你是否留意过呢？课件出示：1.妈妈是如何在忙劳碌碌中度过一天的？2.爸爸每天到家后第一件事做什么？3.校内里最宁静的角落在哪里？4.你哪个挚友的名字比较有特点？5.你的同学进教室时，开门、关门的方式各有什么特点？6.你的语文老师最喜爱穿什么颜色、什么样式的衣服？（师指名作答，并对学生的回答简要点评）师：由此看来，有不少同学对生活视察得还不够细致。进入中学阶段，老师希望大家都成为生活的有心人，专心视察和感受生活中的方方面面，这对我们学习语文很有帮助。刚才给大家的几个小测试来自教材P17的学问短文《酷爱生活，酷爱写作》，大家可以打开教材阅读这页的学问短文，总结这个学问短文讲了哪几个方面的内容。预设（1）写作是生活中与人沟通、沟通、共享信息的一种方式。（2）写作就像我们平常说话一样，写作就是用笔来说话。话说好了，写作也就不是什么难事了。（3）要做生活中的有心人，要学会视察、积累，勤于思索。（4）应当写好玩的、有意义的或印象深刻的事情、人、物。（5）写作还能训练人的思维。师小结：这也就是说，我们要酷爱生活，因为写作的源泉就是生活；我们还要酷爱写作，因为写作是很重要的语文素养。【设计意图】用几个小问题测试学生对生活的视察实力，是为了警示学生视察生活的重要性；引导学生阅读学问短文，是为了让学生意识到写作的重要性，并明确写作与生活的关系。二、酷爱生活，积累素材师：有的同学，提到作文就头痛，望着题目就发蒙，主要是因为无话可说；而有的同学，总有写不完的簇新事，生动好玩的文章还能得到老师的表扬，同学的艳羡。我想，两者的区分主要在于，是否有一双慧眼，是否有一颗敏感的心，是否擅长视察和感悟生活，并从中选择贴切的素材，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。现在请同学们思索一下，你的作文素材是通过什么方式积累来的？（生发言后，师归纳）预设留心视察生活，多读多记，摘抄，有灵感时随身记……课件出示：（1）留心细心，视察生活。（2）专心思索，感悟生活。（3）广泛阅读，丰富生活。（4）多记多写，美化生活。……师：大家的发言，让老师想起了李贺“锦囊”的故事、梅尧臣“诗袋”的故事及陶宗仪“瓦罐”的故事，让我们看看这些名人大家是怎样积累素材的呢？课件出示：锦囊唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，带上仆人、锦囊，骑上一匹瘦马，到处漫游。一路上，他细心视察和了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。正因为李贺不辞辛苦，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传诵。诗袋宋代闻名的诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲会友时，总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋。看到什么簇新的事或漂亮的风景，有时成句，有时成诗，马上用笔在纸上登记，把它投入袋中。长此以往，梅尧臣的诗作获得了很高的成就。瓦罐元末明初的文学家陶宗仪，他积累资料的方法既不是“锦囊”和“诗袋”，也不是现代的“卡片箱”，而是一只奇异的“瓦罐”。他曾在松江隐居过，那时，他一边参与农业劳动，一边利用休息时间在树荫下捋摘树叶，记录他的所见所闻、所思所想，然后将这些树叶放入家中的瓦罐里。日积月累，年复一年，十年竟积累下十几大罐。后来，他就用这些积累的资料写成了一部共有三十卷的巨著《南村辍耕录》。师小结：同学们，中学时代是人生路途中一个新的时期，我们的情感在丰富，心智在成熟，认知实力在提高，我们的生活正在悄然发生着改变。丰富多彩的生活，既简洁又困难，既平凡又宏大！家庭让我们感受亲情的温馨与美妙，校内让我们体验成长的欢乐与苦恼，而社会生活则给我们供应了一个呈现自己、磨砺自己的舞台。让我们酷爱生活，在生活中发觉自然之美、人情之美；让我们酷爱写作，在写作中提升实力，进一步完善自我吧。【设计意图】生活如同源泉，文章如同溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然涓涓不息。此环节的沟通与探讨，旨在帮助学生打通生活与作文素材的通道，相识生活与写作的关系，引导学生从生活中积累素材，酷爱生活，酷爱写作。三、写作指导1.技巧归纳师：罗丹说，美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发觉。最近，你留心视察生活了吗？你发觉你四周的生活有什么改变了吗？（生探讨后回答）预设（1）植物大多都出现了落叶现象，一些植物的叶子由绿色变成了黄色；（2）桂花飘香，菊花争艳，一串红、鸡冠花等花儿也开放了；（3）果园和田野里一片丰收的景象；（4）天气转凉，空气变干燥，气温冷热交替频繁；（5）白天渐渐变短；……师：现在已经步入秋天了，这是一个多彩的季节，秋高气爽，黄叶翻飞，大自然向我们展示了另一番多彩的景致。你能把这些改变写下来吗？写作之前，我们先回顾本单元课文里的写景精彩片段，总结概括写景的技巧。课件出示：写景的技巧1.抓住景物特点。如《济南的冬天》就抓住了济南冬天“温晴”的特点来写。视察家乡九月份的气候和景物特点，可以从景物本身的色、状、形、味等方面来描写，也可以从自己的感受（如穿戴）等方面来描写。2.合理选择写作手法。在具体描写中，还应依据事物的具体状况，综合运用多种描写方法，并抓住事物的特点，恰当地运用词语，贴切地采纳修辞手法及叙述、描写、抒情等表达方式，具体描绘出事物的特征，表达自己的真情实感。3.合理支配写作依次。按肯定次序写景状物，可以让文章更有条理。如《春》中“春花图”依据由高到低的空间依次写花，《济南的冬天》中写“薄雪覆盖下的小山”时依据由高到低的依次写山，《雨的四季》依据四季改变的时间依次写不同季节雨的不同特点。1.范文展示课件出示：秋天的花秋天是花的季节。你瞧，尽管很多花都凋谢了，但月季花仍旧在露出笑脸，耐寒傲霜的菊花才刚刚开放。菊花虽然没有牡丹那么富贵高雅，也没有玫瑰那么芳香，但是它是秋天的象征。瞧，那黄的赛金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不让我、我不让你地开着，有的像扁盘，有的像多数条龙在空中飘舞，还有的一下子开放出千千万万朵小菊花，似乎满天的星星着陆于地面。它总是以自己纯净、朴实的高尚品质装饰着秋天这个漂亮的季节。秋天来了秋天来啦，枫树戴上红色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，银杏扇着风，正等着迎接丰收的到来。秋天来啦，大雁排成“人”字往南飞，它扇动翅膀，似乎在和大家告辞。秋天来啦，大树写了秋天的信找秋风姐姐帮忙寄信，寄给松鼠，松鼠看了，赶快打算好松果过冬；寄给小燕子，燕子看了，赶快把窝用草盖得密密层层的，打算过冬；寄给小蛇，小蛇看了，赶快回洞冬眠；寄给小鱼，小鱼看了，立刻游向热带取暖；寄给小挚友，小挚友看了，立刻跑回家，穿上毛衣，跑到花园里面玩耍。秋天来啦，葡萄挂满了枝藤，红的、紫的、白的、淡绿的、紫红的，五彩缤纷，漂亮极了；苹果一个个咧开嘴笑，正等着让人去采摘呢；玉米戴上金灿灿的帽子，告知大家收获的季节到了。初秋俗话说：一叶知秋。早晨，门前的老槐树上，几片枯黄的树叶被风吹落，在空中旋转飘舞，打了几个滚儿，缓缓落地。奶奶说：“天气转凉，快立秋了吧！”我翻开了日历，发觉今日正是立秋。望着蔚蓝色的天空，是那么的干净，我想这就是秋天的样子吧。秋，不仅给我们带来了凉快的风，还给我们带来了丰收的喜悦。原野上的小草，不再像春天那样娇嫩，夏天那么翠绿，草尖上泛起了一片片淡黄；牧童悠然地赶着牛群在放牧。田野里秋实累累，朝气盎然：沉甸甸的棉桃压弯了枝头，似乎一个个铜铃铛；火红的高粱低下了头，似乎在向我敬礼；成熟了的水稻也怀揣着丰收的喜悦；就连田埂上的狗尾巴草也着实垂下了脑袋；芝麻却追着花儿直往上蹿。我不禁感叹，秋天真美！3.写作实践学生现场完成写作实践一的片段写作。4.老师点评师检查并点评学生的习作。点评标准：（1）特征突出；（2）层次清楚；（3）描写细致；（4）语言美丽。师小结：生活就像五彩的万花筒，有取之不尽、用之不竭的写作素材。正如朱熹所说：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”只要我们在生活中学会视察、学会积累，做生活的有心人，用在课文中学到的写作技巧把生活中自己的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来，有了“源头活水”，我们的写作必定越来越轻松，越来越享受。【设计意图】在谈话沟通中搜集整理素材，从课文、范文中学习写作技巧，在具体点评要求里明确写作方向，只为一层层搭设台阶，帮助学生降低写作难度，引导学生一步步深化，视察生活，酷爱写作。四、学以致用师：这个秋天对大家来说是簇新的，相识了新的老师，新的同学，融入了新的集体。此时此刻，肯定有很多见闻、感受、想法令你印象深刻，请同学们畅所欲言。（生自由沟通）同学们的见闻、感受和想法的确很丰富，老师建议大家围绕自己感受最深的某一点来说。例如，我们可以参考以下话题：课件出示：参考话题1.新的校内，新的环境2.我是中学生了，感觉真棒3.我的新同桌真幽默4.校内里有这么一个好玩的地方（生选择一个话题相互探讨并讲解并描述，老师点评）提示：可从人、事、景、情、理五个方面简要评议。师：同学们探讨得很热情，那么，让我们依据刚才在写作实践一中学到的方法、阅历，课下完成写作实践二，把你的所见所想写下来吧。【设计意图】这是教材中三道写作实践里最简洁写的一道题，因为它贴近学生生活，学生有话可说，所以支配为课后写作训练。为预防选择素材的面撒得太广，造成重点不突出，此环节设计了必要的限定与帮助，用以激发学生作文的爱好和自信念，主动参与作文实践。五、布置作业课后完成教材P18写作实践二。要求：（1）明确写作中心；（2）写出真情实感。第2课时【课时目标】1.通过析读例文，引导学生专心视察和体验生活，发觉生活之美。2.学习写记人叙事的文章，学会捕获生活中的精彩瞬间，记录自己的感受和体验。【教学过程】一、展示沟通师：上节课课后，我让大家写写进入初中后新的见闻、感受和想法。这节课，我们首先一起来对自己的习作进行诊断，方法如下：课件出示：诊断方法1.是否有错别字、语病或标点符号误用？2.作文是否扣住了“新”字？中心是否明确？3.材料是否典型，是否有真情实感？4.条理是否清楚？5.语言是否流畅？表述是否精确？1.师指名学生谈谈自己的诊断结果和写作体会。2.小组举荐几名学生展示自己的习作，由同学互评或老师点评。二、例文析读1.回顾经验，积累素材师：从第一个写作实践中，我们明白，细致视察生活，保持敏感和新奇心，可以积累丰富的写作素材；从其次个写作实践中，我们明白，深情凝视生活，专心感悟生活，敏锐地捕获生活中动情的瞬间也可以积累丰富的写作素材。除此之外，我们每个人身上还自带着一个个素材大宝库，你们发觉了吗？（明确：我们丰富多彩的记忆）鲁迅先生在《朝花夕拾》一书的“小引”中说：“这十篇就是从记忆中抄出来的。”鲁迅先生从自己记忆的宝库中撷取了十个篇章联珠缀玉，写成了闻名的散文集《朝花夕拾》，请大家也从自己记忆的宝库里找寻一件让你最难忘的事，与同学们一起共享。（生自由发言，师点评总结）【设计意图】引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。2.赏析例文师：现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细微环节，让自己感动了，也肯定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。有位小作者以“手”为线索，为我们串起了两代人的华蜜回忆。我们一起来观赏她的作文《奶奶的手》。课件出示：奶奶的手记得小时候，曾经偎在奶奶的怀里，听她讲故事。突然，我发觉，自己的手是又红又圆，奶奶的手却是又瘦又皱。天真的我，禁不住问出声来。奶奶笑了，没有回答。晚上，爸爸对我说——以前家里很穷，一大家子的生活只靠奶奶一个人打理，但奶奶靠着那双酷爱劳动的手，把家里大大小小的事支配得井井有条。奶奶在园子里种了很多的菜。松土、施肥、浇水都要奶奶一人操办。肥料须要到几里外的县城去买，水也要到村外的河里去打，但奶奶从没有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回来，那双手都沾着厚厚一层泥。每逢秋天，园子里的果实都成熟了，这也是爸爸和叔叔他们最快乐的时候，因为他们最终可以吃上一顿好的饭菜了。放学归来的他们，还没到家，就闻到一阵饭菜的香味。奶奶做的饭可是十里八乡出了名的好吃，她那双勤劳的手总能把一般的饭菜做出不一样的味道，让人回味无穷。日月如梭，在那个贫困却又最真最切的年头，在奶奶的劳作中，爸爸和弟兄们度过了一个美妙而又欢乐的童年，他们长大了，一个个相继离开了家。离家的时候，奶奶每次都会用那双已不再细腻的手，连夜缝制一床又松软又舒适的棉被。可以想象，那床一针一线，用一个母亲的爱缝制出的棉被，肯定很舒适，肯定有种“家”的味道。那时，或许奶奶在抱着棉被泣不成声，或许奶奶会笑着抚摩棉被，但她肯定是华蜜的。奶奶老了，本该尽享天伦之乐，可一个个孙子孙女的诞生，使她再一次劳碌起来。我是奶奶看大的，我的童年是欢乐的，身上穿的是奶奶为我缝制的小花袄，脚上穿的是奶奶缝的老虎鞋，顶着奶奶扎的羊角辫，愉快地奔跑在奶奶的园子里。奶奶就是用那双劳动的手，托起她的子女，把他们托出这穷乡僻壤，托向美妙的将来。那晚之后，直到今日，我始终信任奶奶的手是奇妙的，就是那双劳动的手，带给我们刻骨铭心的爱，无法割舍的情。每当回想起奶奶那双劳动了一生的手，我就感到，这一双手始终在身后托着我，很轻很柔……思索下列问题：（1）这篇习作撷取的是谁的回忆？预设爸爸和“我”，两代人的回忆。（2）本文有哪些优秀之处可供借鉴？预设①小作者用含情的目光注视奶奶的“手”，并以此为线索，串起两代人的华蜜回忆，让文章结构完整，浑然一体。②小作者选材视野开阔，既有爸爸的回忆，又有自己的感受，文章内容丰富。③文章素材丰富，如奶奶做让人回味无穷的饭菜，奶奶连夜缝制松软舒适的棉被，奶奶用双手为孙辈创建华蜜童年。（3）本文表达了怎样的情感？预设文章通过两代人的回忆，写出了小作者宝贵的人生感悟，表达出了一种时代变迁、亲情不变的厚重感。【设计意图】本环节的设计一来可消退学生的畏难心情，进一步明确写作源于生活，激发学生的创作热忱；二来用例文引路，唤醒学生潜意识里的写作欲望和灵感。三、实战演练1.明确题干要求师：阅读教材P18的写作实践三，读读题干和“提示”，然后集中探讨一下，你是如何理解这个写作实践暗含的要求的。预设（1）这个题目可以简洁概括为成长中的事务，范围比较宽广，类似于常常遇到的《难忘的一件事》一类的作文题。（2）肯定要留意“成长”这个关键词，在描述这个事务时，肯定要写出自己人生体悟的改变。（3）要选择一件有意义的、使“我”成长的事来写，在文末还应升华主题，写出自己在经验这件事后得到的人生启示。2.补充写作提示师：为了帮助大家完成好这次习作，老师在教材的基础上，还另外补充了三条“提示”。课件出示：提示：1.选材要小。选取生活中的一两个片段来刻画人物、表达感情。从小事入手，于微小处见精神，以小见大，突出“难忘”“印象深刻”。2.叙事要详略得当。叙事要围绕中心，抓住重点，把最能体现事务意义、最能展示人物形象的言行、心理描写得真实而具体。同时，要讲究剪裁，选取典型的、能揭示事物本质的、有劝服力的材料表达中心思