三年级数学上册6多位数乘一位数数字编码教学设计新人教版

Page5◎教学笔记☆◎教学笔记▶教学内容教科书P77~78相关内容。▶教学目标1.通过调查、比较、揣测、沟通等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简洁信息和编码的含义，并通过实践活动,加深对数字编码思想的理解。2.探究数字编码的简洁方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简洁问题，初步培育应用意识和实践实力。3.进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增加对生活中数学问题的领悟与应用意识。▶教学重点体会数字与生活的紧密联系，探究编码编排的方法以及如何科学合理地编码。了解身份证编码的规律，初步学会编码。▶教学难点通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法。▶教学打算1.课件。2.调查了解本地邮政编码、本校邮政编码、几个电话号码、几个车牌号分别是什么，它们分别是怎样编排的。▶教学过程一、情境导入师：同学们，我们班有多少人？你自己的学号是多少？【学情预设】有的学生对“学号”不是很熟识，甚至有的学生不知道什么是学号。老师可以适当加以说明。师：老师点名时，假如不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？【学情预设】学生可能会说，可以叫座位号、第几组第几号等。此时老师引导学生相识到，可以用编号来代替学生姓名。师：数不仅可以用来表示数量和依次，还可以用来编码。今日老师要和大家共同上一节有关数字编码的数学课。（板书课题：数字编码）二、探究新知1.相识邮政编码。（1）师：同学们邮寄过信或收到过信吗？课件呈现已写好的信封。师：细致视察，你发觉了什么？同桌相互说说。有谁知道信封左上角那排数是什么？【学情预设】在现在网络发达的社会，很少有学生写信了，更不相识信封。假如没有学生知道，老师就干脆介绍邮政编码。（2）探究邮政编码中数字的含义。◎教学笔记◎教学笔记指名学生回答。【教学提示】留意让学生充分视察邮政编码，感受邮政编码的特点。【教学提示】留意让学生充分视察邮政编码，感受邮政编码的特点。师：那你们知道为什么机器能依据邮政编码对信件进行分拣吗？【学情预设】学生可能会说到不同的编码代表不同的地方或不同的信息等。师：同学们真棒！的确，邮政编码中蕴含着许多的信息。你想知道邮政编码是怎样编排的吗？①学生自学教科书P77邮政编码448268的含义。②师生沟通探讨邮政编码的含义。师：同学们，通过自学，你知道了邮政编码的哪些信息？师生沟通，理解邮政编码的含义，结合学生的沟通，课件呈现邮政编码的结构及数字含义。（老师可适当板书）【设计意图】虽然大多数同学没有寄信的经验，对邮政编码了解不多，但由于它位数少，便于学生通过视察、揣测、分析，探究编制编码的规律，体会编码的特性。【教学提示】对六位邮政编码逐一讲解，让学生知晓每一位所表示的含义。③【教学提示】对六位邮政编码逐一讲解，让学生知晓每一位所表示的含义。师：我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？结合学校的邮政编码，让学生进一步相识邮政编码的编排规律。【学情预设】本地的邮政编码也是由六位数字组成。本校的邮政编码学生在教学打算环节已经做了充分的调查，不过每个数字表示的意思学生可能不甚明白，虽然有教科书P77上的例子做比照，但是学生的生活常识还不够丰富，无法分清详细的省、市、区，这里还须要老师进行适当提示。【设计意图】通过课前打算和调查，促进和培育学生从现实生活中发觉数学学问的实力。④拓展相识。师：邮政编码是现代分拣信件的一种措施，你们知道我国是从什么时候起先运用它的吗？课件出示课外小资料。【设计意图】数学教学中渗透常识教化，拓展学生的学问面。同时在邮政编码漫长的发展历程中体会邮政编码的科学性与规范性。2.相识身份证。（1）引入身份证。课件呈现购票情境图。◎教学笔记◎教学笔记师：同学们，在实际生活中，还有许多数字也蕴含着信息。视察情境图，大家知道这是在干什么吗？师：购票时要出示什么？（身份证）师：身份证是我们每位公民的具有法律效应的身份证明。在许多地方，须要验证身份的时候，就要出示身份证。你们说说，还有哪些地方须要用到身份证？【学情预设】学生会说，银行柜台前存取款，坐飞机、火车、高铁、动车等，都须要身份证。【设计意图】大多数学生虽然没有身份证，但是在生活中也有一些和父母外出或者运用身份证的经验。本环节让学生通过生活中熟识的情境，了解身份证在现实生活中的作用。（2）相识身份证。①在对比中发觉异同。师：同学们，课前让你们收集了家人的身份证号码，谁能告知我，你收集了谁的身份证号码？学生说，老师板书身份证号码。师（指着板书的身份证号码中的一个）：说一说，你从这个身份证号码里知道了什么？师：老师的身份证号码是……（老师展示自己的身份证号码）师：视察这些身份证号码，和组内同学探讨一下，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？【设计意图】学生在收集身份证号码的过程中，有些数字表示的意思是清晰的，可以让学生相互沟通，再看看相同省、市和县的身份证号码，发觉其中的规律。这样让学生在比较中学习，不仅关注了学生在学习过程中的感受和体验，而且让学生学到了视察、比较推理的学习方法。②全班沟通自己的发觉。【教学提示】重点让学生记忆生日码和性别码所在位置，利用其特点来解决实际问题。【教学提示】重点让学生记忆生日码和性别码所在位置，利用其特点来解决实际问题。结合学生的沟通，师小结并板书：身份证号码由18位数字组成；前6位是地址码；第7~14位是诞生日期码；第15~17位是依次码，其中第17位若是单数表示男性，双数则表示女性；最终一位是校验码（依据公式计算得出的0~10之间的数字，10用罗马数字X代替）。③强调身份证的重要性。师：公民身份证号码由公安机关依据公民身份证号码国家标准编制，它对于每个人是唯一的，是终身不变的身份代码。在人生的重要环节，比如高考、参与工作、结婚、购房等等，都须要用到身份证。师：既然身份证对于我们来说这么重要，运用时我们要留意什么呢？提示学生留意将来保管好自己的身份证，不要外借或丢失。【设计意图】在小组合作的基础上，让学生通过视察、思索、对比、猜想、推理、验证的方法进一步了解身份证的信息和编码的规则，知道公民身份证号码是中国公民唯一的、终身不变的身份代码，另外还要提示学生留意爱护自己身份证信息的平安。3.自主学习，编制学号。◎教学笔记（◎教学笔记师:大家已经知道了邮政编码和身份证号码的编制标准，下面我们来探讨一下大家都有的学号吧。师：我们的学号一般是从1往后排，有几个人就排几个号。但是假如用这样的编排方法把1号放在全校，就不知道究竟谁是1号了。师:现在请大家探讨一下，学号中要包含哪些信息呢？怎么编排学号才可以让大家一眼就看出来是哪个年级哪个班的呢?学生探讨，老师深化小组指导。【学情预设】学生有学号，但是学号都是学校编好的。学生没有编学号的经验，如何编制学号，可能有的学生不知道如何下手，可能有的学生会设计出三年级几班×号，这个时候老师可以在巡察的过程中对学生进行适当指导。【设计意图】让学生探讨，引导学生比较、分析，评比出科学、合理、好用的编码方案，并赐予表扬。（2）确定学号的组成部分。组织全班沟通。结合学生的探讨，老师总结：学号应当要包含入学年份、年级和班级、性别。（3）以某一个学号为例介绍学号。师：教科书上供应了丁小琪同学的学号，大家看看，从她的学号中，我们能获得到哪些信息？结合学生的沟通，课件呈现。师：由王奕飞的学号201001011，你可以知道王奕飞的哪些信息？学生自主探讨。课件出示教科书P78“XX小学学号登记表”部分内容。师：同学们先视察表格所给的信息与刚才你们探讨出的内容是否有出入，然后想一想：为什么年级不编入学号呢？【学情预设】年级每年都变更，这样学号就不能长期运用。（4）学生试编学号。师：现在知道怎么编制学号了吧。试着给自己编一个学号。学生尝试编自己的学号，并全班沟通，其他同学评价，进行完善。【设计意图】《义务教化数学课程标准（2011年版）》中，特殊提出了学生推理实力的发展应当◎教学笔记贯穿于整个数学学习的过程中，推理是数学的基本思维方式，也是学生学习和生活中常常运用的思维方式。这个环节的设计就是让学生经验这样的一个推理过程，利用已有的活动阅历去应用、去推理，培育学生的数学推理实力。教科书中提出影响学号的因素有年级、班级、性别、入学年份、班【教学提示】◎教学笔记【教学提示】只看诞生年月无法快速推断4人谁是谁，可先推断性别，再依据年龄推断身份。三、运用数字信息解决问题课件出示几个身份证号码。【学情预设】预设1：看倒数其次位，奇数为男，偶数为女。预设2：推断出男女后，看生日，诞生日期靠前的年纪大。【设计意图】巩固本节课所学的学问，进一步理解有关数字编码的问题。体会用数字编码解决实际问题的方法。四、课堂小结师：同学们，通过今日的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白的？学生沟通、汇报：体会到了数字编码思想在解决实际问题中的应用，重点了解了邮政编码的编排方式。▶板书设计数字编码邮政编码：由六位数字组成 身份证号码：由18位数字组成。前两位表示省（自治区、直辖市）； 前6位是地址码；第三位表示邮区； 第7~14位是诞生日期码；第四位表示县（市）； 第15~17位是依次码，其中第17位若最终两位表示投递局（所）。 是单数表示男性，双数则表示女性；最终一位是校验码（依据公式计算得出0~10之间的数字，10用罗马数字X代替）。▶教学反思数字编码是一种抽象的数学思想方法，本课只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的作用，并通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法，学会运用数字进行编码，初步培育学生的抽象概括实力。活动中，老师允许学生采纳不同的形式，并且放手让学生亲身去体会、经验运用所学学问解决实际问题的过程，培育学生的探究精神和实践实力。课后还要留意学问的延长，激励学生多了解相关学问。一、依据下面的信封，写出邮政编码所表示的意义。◎教学笔记◎教学笔记二、填一填。1.爷爷的身份证号码是421***195307280415。身份证号码倒数第（）位的数字是用来区分性别的，单数表示（），双数表示（）。爷爷的诞生日期是（）年（）月（）日。2.某小区有28栋住宅楼，小区为每家住户编了门牌号。如“032401”表示3号楼2单元4层1室。小刚家住在15号楼3单元5层2室，门牌号可记为（），小芳家住在8号楼1单元2层1室，门牌号可记为（）。3.新街小学老师工作证的编号是由老师诞生日期和报到依次号(两位)及性别组成的(性