三年级数学上册数字编码教案新人教版

Page3数字编码教材第77～78页的内容。1．通过供应丰富的生活素材，引导学生在视察、沟通和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。2．结合现实、好玩的生活素材，引导学生探究数字编码的思想和方法，发展实践实力。3．通过学问和实践的综合运用，拓宽学生的学问面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的爱好。重点：体会数字与生活的紧密联系，学会编码。难点：探究合理的编码方法。课件。提问：知道“数字家族”都有哪些成员吗？谈话：阿拉伯数字虽然只有10个，但是假如依据不同要求、不同依次把它们编排起来，就会组成各种数字编码。今日这堂课让我们一起来探讨数字编码。一、初步感知1．了解电话区号。谈话：你们会打电话吗？怎样打外地电话呢？提问：看一看这个电话是从哪里打来的？你怎么知道的？(021代表上海的电话区号)听一听。追问：这个电话是从哪儿打来的？你又是如何知道的？(010代表北京的电话区号)再问：这个电话又是从哪里打来的？(025代表南京的电话区号)谈话：同学们对这些知名城市的电话区号特别熟识，在调查中你们还知道我国哪些城市或地区的电话区号呢？小结：电话号码是一种数字编码，通过电话号码中的区号可以看出这个电话是从哪里打来的，也就是说，数字编码可以用来表达确定的信息。2．了解特别电话号码。谈话：生活中用数字编码表达信息的例子有许多，比如我们常见的特别电话号码，你还记得生活中哪些常见的特别电话号码？它们又表达什么意思呢？谈话：事实上，在我国这样的特别电话号码有许多。像我们比较熟识的有110匪警电话、120救援电话、119火警号码等等，还有一些可能对同学们而言短暂还没有用它的须要，但是随着年龄的增长和对社会有更多的需求以后可能要用到的。(多媒体展示)提问：特别的电话号码也是一种数字编码。想一想，这些数字编码运用起来你觉得怎么样呢？谈话：这些数字编码运用起来让人们觉得特别的便利。假如把报警电话110改成“48789653”，你觉得好吗？小结：为了运用便利，在编制编码时应当留意“简洁”。提问：这里有两个银行的热线电话，交通银行的服务热线是“95559”，光大银行的服务热线是“95595”。这两个电话号码都是由两个“9”和三个“5”组成，为什么表达的信息却不一样呢？小结：一个数字编码只能表达一个固定的信息，也就是说数字编码表达的信息应当是唯一的。二、探究发觉1．确定探讨方向。提问：刚才我们了解了一些数字编码，生活中你还在哪些地方见到过数字编码呢？谈话：看来同学们都很擅长视察，的确生活中许多地方都要用到数字编码。(多媒体展示)提问：这些数字编码你们想了解吗？想详细了解哪些方面呢？2．确立探讨对象。提问：你准备先探讨哪一种数字编码？为什么？3．激发探讨爱好。提问：课前同学们搜集了家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，谁情愿随意报出其中的一个，老师立刻能够猜到这个身份证号码是你家里哪位长辈的，谁情愿来试试？谈话：老师为什么能猜得这么准呢？其中确定藏着什么奇妙，我们一起来探讨一下。4．小组探讨探讨。要求：把搜集到的身份证号码放在一起，在小组内细致探讨，看看这些身份证号码是如何编制的？它们又表达了哪些信息？学生探讨，老师巡察。5．学生汇报沟通。沟通：通过探讨，你发觉了什么？老师随着学生的沟通拓展相关问题，渗透数学思想。6．介绍编制规律。谈话：通过视察、探讨、探讨，我们发觉了身份证号码中一些数字所表达的信息，但有些数字所表达的信息还不太清晰。其实身份证号码的编制有其特定的规定。(介绍编制规律)7．解决探讨困惑。谈话：刚才通过探讨发觉大多数同学收集的身份证号码都是18位的，但个别同学收集的号码却是15位的，这是怎么回事呢？解疑：老师这儿就有一个15位的身份证号码，你能看出他的诞生日期吗？为什么？说明：到了21世纪，年份假如不完整的话很难推断出他的诞生日期，身份证号码是随着时代的发展在不断完善的。8．实践运用规律。谈话：老师这儿有一个身份证号码，从这个身份证号码中你能获得哪些信息呢？(指名回答)9．揭示课题内容。谈话：用18位数字组成的身份证号码，却能表达这么多的信息。看来数字编码真的特别奇妙。(板书：数字编码)三、运用编码1．编运动员号。问题：中心小学即将开展五年级学生田径运动会，届时将有350人参与竞赛，请依据实际状况为运动员编号。活动：选择其中四位运动员编号。沟通：你是怎样编的？这些编号中，有的是以谁开头的？追问：为什么要以“0”开头呢？小结：同一组编号中，所用数字的个数一般来说应当是相同的。2．编房间号。问题：某宾馆有一幢12层的客房大楼，每层都有20个房间。你认为宾馆应当怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置。提问：这道题要我们干吗？你觉得这个房间号里应当包含哪些信息？尝试：学生在练习纸上为1楼第5个房间编号。沟通：明确最合理的编法。提问：依据这种编法，9楼第5个房间如何编号？12楼的第5个房间如何编号？这里的房间号都用到几个数字？3．编学生证号。提问：学生证号应当包含哪些信息比较合理？探讨：小组探讨，在探讨的基础上试着为自己编一个学生证号。反馈：你觉得学生证号里应当包含哪些信息？你编的号码是怎样的？学生自由汇报。沟通：依据学生编的号码，沟通和提炼出比较合理的信息，并按这种方法为自己编个学生证号。四、课后延长谈话：今日我们一起探讨了“数字编码”，应当说数字编码和我们的生活、学习、工作亲密相关。当然生活当中还有许多数字编码值得我们好好地探讨，课后我们可以去探讨、调查，然后再来沟通我们的发觉。这节课你学习了哪些学问？你还有什么疑问吗？数字编码，对三年级的学生来说有确定的难度。所以教材只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法，学会运用数字进行编写学号。教学过程中，学生对活动内容比较感爱好，主动参与活动