三年级科学上册第二单元我们怎么知道第九课有趣的不倒翁教案青岛版

Page2第九课好玩的不倒翁一、教材分析：爱玩是小学生的天性。本课顺应学生的年龄及爱好特点，让学生尽情地玩不倒翁，并以次为载体，让学生在玩中发觉问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经验探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁不倒的隐私。通过探究使学生意识到可以通过对物体内部的视察，相识物体，意识到“解暗箱”是相识物体本质特征的科学探究方法。二、教学目标：1、能在玩不倒翁的过程中发觉、提出问题；初步体验“解暗箱”是探讨事物的一种方法；学会制作不倒翁，培育动手实力。2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容仪倒这种现象，意识到科学技术与人们生活有非常亲密的关系。3、探究不倒翁不倒的隐私；知道上轻下重的物体不简洁倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法来解决。三、教学打算：学生打算：各种不同的不倒翁。老师打算：制作不倒翁的各种材料。四、教学重、难点：重点：探究不倒翁不倒的隐私；知道上轻下重的物体不简洁倒。难点：探讨不倒翁扳不倒的缘由。五、教学课时：一课时。六、教学过程：（一）导入新课：出示不倒翁。谈话：同学们，这是什么？玩过吗？不倒翁为什么扳不倒，这里面有肯定的隐私？今日我们一起来玩不倒翁好吗？（二）学习新课：1、玩不倒翁。学生玩不倒翁，在玩的过程中发觉问题，学生可以交换着玩不倒翁，这样可以以更有利于学生相互合作、发觉问题。学生汇报提出的问题。2、探究不倒翁扳不倒的缘由。外部构造：（1）学生对自己提出的问题进行猜想与假设。（2）自己设计探究方案来解决发觉的问题。（3）分小组进行探讨。（4）沟通汇报。（5）老师小结：在外观上视察底部是半球形的不倒翁扳不倒的一个缘由。内部构造：老师引导学生打开不倒翁，接着视察探讨。（1）学生视察、探究。（2）小组探讨、探讨。（3）沟通汇报。（4）老师进行实物演示：不倒翁不倒的另一个缘由是上轻下重。（5）学生记录。接着探讨学生提出的其他问题。3、探究不倒翁扳不倒的科学道理在现实生活中的应用。老师提出问题：生活中，哪些地方应用了不倒翁扳不倒的原理？学生进行思索。老师放手让学生结合自己的阅历或通过阅读课本上的图片展开探讨，找它们的共同点。使学生把所学的学问应用到生活中，解决生活中的实际问题。结合学生的沟通，老师利用投影进行补充介绍。留意两点：①引导学生探究一些不简洁倒的物品（如电话、台灯）与不倒翁有何相像之处，有何不同之处，以强化对不倒翁之所以不倒的科学道理的相识，并应用到实际生活去。②留意引导学生尽可能多地列举生活中不简洁倒的物品，以培育学生将科学与生活紧密联系的意识。4、自由活动。（1）制作不倒翁。提问：不倒翁好玩吗？你能自己制作一个喜爱的不倒翁吗？给学生充分的想像空间，学生可以自由结合，也可以个人制作完成。老师展示一些有特性的作品，以激励学生的创新精神和特性的发展，促进学生特性发展。（2）评价活动：老师引导学生进行对本课的探究活动进行评价。在教科书中写出自己的探究水平的级别。（3）教学生儿歌：我是一个不倒翁，底下重，上边轻。推一推，摇一摇。脚重头轻不倒翁。5、拓展活动。在课堂制作的基础上，激发学生制作一个“偏心不倒翁”，简洁讲解制作方法。老师要激励学舌创建性地制作，