三年级科学上册第五单元人与空气13空气占据空间一教案首师大版_第1页
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Page313.空气占据空间（一）教学内容13.空气占据空间（一）教学目标学问和实力；过程和方法；情感看法和价值观。1、知道空气要占据空间。2、会做空气占据空间的试验。3、初步具有归纳概括试验现象的实力及设计试验的实力。4、亲身体会主动动脑、合作探讨的欢乐。重点培育学生初步的设计试验和试验的实力并知道空气占据空间。难点体会主动动脑合作探讨的欢乐。教具透亮水槽及水、吸管、矿泉水瓶、剪子、玻璃杯、漏斗、广口瓶学具吹好的小气球、未吹好的大气球、纸团、试验记录表；大块橡皮泥、课型新授课授课日期撰写人领导签字教学过程一、创设情境嬉戏导入：讲嬉戏要求，引出占据空间的概念（激励视察仔细的同学）小结：椅子上的空间假如被一个人占据另一个人就不能占据。演示：钩码放入盛满水的烧杯中小结：烧杯内的空间被水占据着，假如放入钩码就把水挤出一部分，钩码才能进入烧杯。追问：空气看不见摸不着，它占据空间吗？（刚好激励有创意想法的学生）二、学习新课出示试验一：纸团放入空杯底后将杯子垂直压入水底，垂直拿出视察纸团湿否；再将杯子压入水底后倾斜视察有何现象？复备背面：教学过程思索为何？（填试验记录）小结：你们通过试验证明白空气占据空间。你们真了不得！不过这里还有一个试验，你们看怎么做？老师演示：把水倒入带塞子的漏斗中。表扬学生独立思索后的想法及做法视察现象后思索：怎样将水顺当倒入广口瓶中？并说明理由。提问：通过今日的学习你知道了什么学问？出示思索题：怎样将瓶子里的气球吹大？课前提示学生要有分工：视察4人、记录1人、试验2人、汇报1人试验一：我们发觉，第一次将杯子压入水槽后拿出杯子，杯中的纸团；其次次将杯子压入水槽，但将杯子后拿出，发觉杯中的纸团。通过试验我们得出结论：出示画面：乒乓球的位置应是哪个？三、表达与沟通：通过学习，你知道了什么？复

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