三年级科学下册第四单元关心天气1今天天气怎么样教案苏教版

Page14.1今日天气怎么样课题4.1今日天气怎么样教学目标过程与方法1、学生能够沟通探讨天气现象，获得有关天气的信息。2、学生能够设计富有特性的符号记录天气状况。学问与技能1、能够了解气象工作者关于天气预报前的工作量。2、相识一些常见的气象符号。知道150年前人们预报天气的一些方法。3、知道天气可以用一些可测量的量来描述情感、看法和价值观1、意识到天气的改变与人们生产生活的亲密关系。2、情愿像气象工作者那样视察探讨天气。3、培育学生想象力和创建力及合作学习擅长沟通的实力。教学重点懂得天气影响人类的生产生活教学难点相识气象符号，用气象符号记录天气改变课时支配两课时教学打算老师：天气符号的课件，反映不同天气的图片、谚语、歇后语课件。学生：彩笔教学过程（一）猜谜激发爱好，引出话题

1、谈话：同学们都喜爱猜谜语吧！今日老师就带来了两则谜语，咱们一起来猜猜！

A“千根线，万根线，掉到河里都不见。”猜猜这是什么？（雨）

B“你见过它吗？你没见过，我也没见过。但我知道，当树枝摇摆的时候，它正从那里经过。你见过它吗？你没见过，我也没见过，但我知道，当湖面泛起水纹的时候，它正从那里经过。”（风）

2、小结：刮风和下雨是最常见的两种天气现象。（板书“天气”）

（二）感受不同天气，产生问题1、课前，同学们有没有了解今日的天气状况？让学生仿照气象预报员到前面汇报。随着学生的回答，老师将学生汇报中的关键词板书在黑板上板书如：气温、风向、风力等。2、今日的天气究竟怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今日的天气状况进行预报的。老师播放气象员预报天气的录像。3、视察天气，还应观测哪些内容？老师将天气的其他内容板书在黑板上（如降水、云量、空气湿度等）。4、谈话：关于天气，你还想知道些什么？想探讨些什么？（三）、自主发觉，获得天气预报的途径。过渡：提问：同学们，老师今日接到了一条天气预报的手机短信，阅读短信内容，你们是通过哪些途径获得天气信息的？（设计意图：创设情境，干脆揭示获得天气预报的途径有哪些。）归纳：天气预报的途径。5、引导：同学们回忆一下，天气预报时，播音员常从那几方面描述天气呢？生；气温、风力、风向、将来几天气温、人们留意什么？……（四）：自主发觉，获得和创新气象符号。6、天气预报时，大家肯定留意到一些气象符号，这些气象符号表示什么呢？我们来相识相识。7、相识和发觉气象符号。8、这样设计气象符号有什么好处呢？9、过渡：我想，同学们肯定也想设计一些自己喜爱的气象符号来记录天气改变状况，我们来试一试，请同学们看书43页。10、说明设计要求：1、设计要简洁、易记、便利。2、小组沟通，看谁最有创意。3、汇报、展示、评议。（五）、对比教学，现代和古代获得气象信息的途径。11、现代科技特别发达，我们很简洁知道天气的改变，但是，气象工作者丛中做了大量工作，请同学们看书43页。讲解：1、百叶箱的功能。2、气象工作通过那些方式获得信息——分析资料做出预报。a.海、陆、空——-获得信息b.卫星——-自动地面站——-分析资料c.地面站——--做出预报强调：天气预报精确率还是有差异的。讲解：如今，我国天气预报的水平居世界前列。我国先后自主研制了风云1号、2号气象卫星，并在全国建立了很多观测站，大大提高了预报的精确率12、过渡：150多年前，古代人没有现代的高科技，他们又是如何预报天气的呢？书44页有几条谚语请同学们读一读。（六）、开拓视野，强化学习和生活的亲密联系。拓展：1、你在生活中关切天气吗？在什么时候你特殊关切天气？2、还有哪些人关切天气呢？为什么？3、我国西南部的干旱天气当地人们的生活影响有多大？七：小结：谈一谈学完《今日天气怎么样》有什么收获？板书设计今日天气怎么样途径