口语交际：辩论（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册

口语交际：辩论（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册一、教材分析

本节课是2023-2024学年统编版语文六年级下册中的“口语交际：辩论”。本节课旨在培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力，通过辩论这一形式，让学生学会如何组织语言、进行有效论证和反驳。教材内容围绕辩论的基本技巧和策略展开，包括辩论的规则、论点的确立、论据的选择和运用等，紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣和参与热情。二、核心素养目标三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和逻辑思维能力，但在辩论这一特定口语交际活动中，他们的表现可能会有所不同。学生在知识方面，已经掌握了基本的语文知识和辩论的一些基本概念，但对于如何深入分析问题、构建严密的逻辑框架以及灵活运用论据和论证方法，还存在一定的不足。

在能力方面，学生能够进行简单的口头表达，但在辩论中，他们需要更高级的思维能力，如快速反应、逻辑推理和批判性思维，这些能力尚需培养。此外，学生在素质方面，如自信心、合作精神、公正态度等方面，也有待提高。

行为习惯上，学生可能习惯了传统的课堂学习模式，对于辩论这种互动性强、竞争性高的学习方式，可能需要一段时间的适应。他们在课堂上的参与度、倾听习惯以及对不同观点的尊重，都可能影响辩论活动的效果。

总体来说，本节课的设计需要考虑到学生的这些特点，通过激发兴趣、提供支架和逐步引导，帮助他们克服困难，提升辩论能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先讲解辩论的基本技巧和策略，然后引导学生进行小组讨论，分享个人观点和经验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟辩论场景，扮演正反双方进行辩论，以增强实践操作能力和体验辩论过程。

3.利用多媒体资源，如辩论视频案例，展示有效的辩论技巧，让学生通过观察学习，并在此基础上进行模仿和实践。五、教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习的是口语交际中的一个重要内容——辩论。辩论是一种非常实用的口语技能，它能够帮助我们更好地表达自己的观点，也能让我们学会如何倾听和尊重他人的意见。

（2）在正式开始学习之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的口语交际技巧，比如如何进行有效的倾听、如何表达自己的观点等。请大家分享一下自己的经验和感受。

2.讲解辩论基本技巧和策略

（1）辩论的基本技巧

-辩论的目的：明确辩论的目标，是为了说服对方接受自己的观点，而不是为了争吵或取胜。

-辩论的规则：介绍辩论的基本规则，如轮流发言、尊重对方、不攻击个人等。

（2）辩论的策略

-论点的确立：教给学生如何提出明确的论点，以及如何围绕论点展开论述。

-论据的选择和运用：引导学生学会选择有力的论据，并合理运用论据来支持自己的观点。

-反驳技巧：教授学生如何有效地反驳对方的观点，包括指出对方论据的不足、提出自己的观点等。

3.角色扮演——模拟辩论

（1）同学们，现在我们来模拟一场辩论。我会给大家一个辩题，然后请大家分成两个小组，正反双方分别准备自己的观点和论据。

（2）辩题：小学生是否应该使用手机？

-正方：认为小学生应该使用手机。

-反方：认为小学生不应该使用手机。

（3）请大家先在小组内讨论，确定自己的观点和论据。每个小组选出一个代表进行辩论。

（4）辩论开始，正反双方轮流发言。注意遵守辩论的规则，尊重对方，用有力的论据支持自己的观点。

（5）辩论结束后，进行总结和反思，让学生分享自己在辩论中的收获和不足。

4.课文主旨内容探究

（1）同学们，现在我们来看一篇关于辩论的文章——《辩论的艺术》。请大家仔细阅读，思考文章的主旨是什么？

（2）学生分享自己的理解，教师总结并引出文章主旨：辩论不仅是一种口语技能，更是一种思维方式和生活态度。

（3）深入分析文章中的观点和论据，让学生学会如何从文章中提取有用信息，为自己的辩论做准备。

5.课堂小结

（1）同学们，今天我们一起学习了辩论的基本技巧和策略，并通过角色扮演进行了实践。希望大家能够将今天学到的知识应用到实际生活中，提高自己的辩论能力。

（2）同时，我们通过阅读《辩论的艺术》这篇文章，了解了辩论的深层含义和价值。辩论不仅是一种技能，更是一种思维方式和生活态度。

6.课后作业

（1）请同学们回家后，选择一个辩题，准备自己的观点和论据，与家人或朋友进行一场辩论。

（2）记录下辩论的过程和结果，以及自己在辩论中的表现，下节课分享给同学们。

7.教学反思

（1）本节课通过讲解、讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生全面了解了辩论的基本技巧和策略，提高了学生的实践操作能力。

（2）课文《辩论的艺术》的引入，使学生对辩论有了更深刻的认识，激发了学生的学习兴趣。

（3）课后作业的布置，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强了教学的实用性和有效性。

（4）在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会，提高了学生的积极性。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）辩论视频案例：收集一些经典的辩论比赛视频，如国际辩论赛、大学辩论赛等，让学生通过观看优秀辩手的实际表现，学习辩论技巧和策略。

（2）辩论文章和书籍：推荐一些关于辩论的文章和书籍，如《辩论的艺术》、《辩论技巧与实践》等，让学生了解更多辩论的理论和实践知识。

（3）历史辩论案例：介绍一些历史上的著名辩论案例，如《三国演义》中的舌战群儒、《资治通鉴》中的辩论故事等，让学生了解辩论在历史中的重要作用。

（4）辩论游戏：推荐一些辩论相关的游戏，如辩论模拟游戏、逻辑思维训练游戏等，让学生在游戏中锻炼辩论思维和技巧。

2.拓展建议

（1）观看辩论视频案例后，组织学生进行讨论，分析辩手的优点和不足，以及他们是如何运用辩论技巧的。

（2）鼓励学生阅读推荐的辩论文章和书籍，并写下自己的读后感，分享在学习过程中的收获和思考。

（3）历史辩论案例的学习可以结合语文课程中的历史教学内容，让学生在了解历史的同时，学习辩论技巧。

（4）辩论游戏的参与可以作为一种课后活动，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼自己的辩论能力。

（5）定期组织辩论比赛或沙龙，让学生有机会在实践中运用所学知识，提高辩论水平。

（6）鼓励学生关注时事，将时事热点作为辩论的题材，让学生学会如何将所学知识应用于现实生活中的问题分析。

（7）引导学生参与社区辩论活动，如辩论俱乐部、公共论坛等，拓宽视野，提高社交能力。

（8）鼓励学生进行跨学科学习，如结合逻辑学、心理学等知识，提高辩论的深度和广度。七、教学反思与总结

教学反思：

在这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格和提高他们的参与度。我感到满意的是，学生们在模拟辩论活动中表现得非常积极，他们能够运用所学的辩论技巧和策略，有条理地表达自己的观点，并对对方的观点进行合理的反驳。

然而，在教学方法上，我也发现了一些不足。例如，在讲授辩论技巧时，我可能过于侧重于理论讲解，而没有足够的时间让学生进行实践。这可能导致一些学生在实际辩论中难以将理论应用到实践中。此外，在课堂管理方面，我注意到在小组讨论时，一些学生可能会脱离主题，需要进行更有效的引导和监督。

在策略方面，我意识到应该更多地鼓励学生主动思考和提问。虽然我在课堂上提供了一些思考题，但学生的参与度仍有待提高。我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的好奇心和探究精神。

教学总结：

总体来说，本节课在教学效果上取得了不错的成果。学生们在知识方面，对辩论的基本技巧和策略有了更深入的理解；在技能方面，通过角色扮演的实践，他们的辩论能力得到了提升；在情感态度方面，学生们展现出了对辩论的热情和对不同观点的尊重。

尽管如此，我也看到了一些需要改进的地方。首先，我需要调整教学内容的分配，确保理