沪科版 信息技术 必修1 2.1 信息需求的确定 说课稿

沪科版信息技术必修12.1信息需求的确定说课稿主备人备课成员教学内容本节课是沪科版信息技术必修1第2章第1节《信息需求的确定》。本节课主要内容包括：

1.确定信息需求的意义和重要性；

2.信息需求的类型及特点；

3.信息需求的分析与表达；

4.实践操作：如何根据实际需求确定信息需求。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动关注信息、识别信息需求的能力，提高信息敏感性。

2.计算思维：培养学生运用逻辑思维分析信息需求，形成解决问题的策略。

3.信息加工与处理：培养学生运用信息技术手段，有效筛选、整合和利用信息资源。

4.信息伦理与安全：培养学生遵守信息伦理规范，关注信息安全，提高网络素养。学情分析本节课面向的学生为高中一年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的信息技术基础，能够使用计算机进行基本操作，了解互联网的基本应用。在能力方面，学生具备一定的自学能力和团队合作能力，但信息分析、处理能力尚待提高。

在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但容易分心，缺乏持久的学习动力。在行为习惯方面，学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和实践的意识。

针对这些特点，本节课的教学需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实践操作，培养他们的信息素养和自主学习能力。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，帮助他们掌握信息需求的确定方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解信息需求确定的理论基础，并通过小组讨论深化理解。

2.设计案例分析活动，让学生通过实际案例学习如何分析信息需求。

3.利用项目导向学习，让学生在完成指定项目的过程中，实践信息需求的确定。

4.使用多媒体教学，如PPT和视频资料，增强教学的直观性和生动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括信息需求确定的相关理论PPT和案例视频，要求学生了解信息需求的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“信息需求确定的步骤有哪些？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，及时提供反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，初步理解信息需求确定的流程。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例引入信息需求确定的重要性。

-讲解知识点：详细讲解信息需求确定的步骤和注意事项。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析案例中的信息需求。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分析案例。

-提问与讨论：学生提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解信息需求确定的理论。

-实践活动法：通过案例分析实践信息需求确定。

-合作学习法：通过小组讨论培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与信息需求确定相关的作业，如撰写信息需求分析报告。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我反思能力。

本节课的重难点在于让学生理解并能够运用信息需求的确定方法，通过案例分析和实践操作，培养学生的信息素养和问题解决能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《信息时代的信息需求》：探讨在信息时代背景下，信息需求的多样性和变化。

-《信息分析与决策》：介绍信息分析的基本方法和技巧，以及如何在决策过程中运用信息。

-《信息伦理与法律》：讨论在信息需求确定过程中应遵循的伦理原则和相关法律法规。

-《现代信息技术应用案例》：分析不同行业中信息技术应用的成功案例，以及信息需求在其中扮演的角色。

2.课后自主学习和探究

-探究不同类型信息需求的特征和确定方法，例如个人学习需求、企业运营需求等。

-分析现实生活中的信息需求案例，尝试运用所学知识进行需求确定。

-研究信息需求确定与信息技术发展的关系，探讨未来信息需求的变化趋势。

-设计一个小型项目，模拟信息需求的确定过程，从需求分析到解决方案设计。

-参与线上论坛或学术社区，与他人交流信息需求确定的经验和心得。

-阅读相关书籍和文献，深入了解信息需求确定的理论和实践。

-观看相关视频讲座，学习信息需求确定的最佳实践和案例分析。

-结合所学专业，思考信息需求确定在本专业领域的应用和意义。

在完成上述拓展和探究活动时，学生应注重理论与实践的结合，通过实际操作和案例分析，加深对信息需求确定的理解。同时，鼓励学生积极思考，提出自己的见解和想法，不断提升自己的信息素养和解决问题的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例进行教学，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高学习的实用性和针对性。

2.采用翻转课堂模式，让学生在课前通过视频和资料自学理论知识，课堂上更多地进行讨论和实践，增强学生的参与感和互动性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，预习和复习的监控不够，导致部分学生预习不充分，影响课堂学习效果。

2.教学组织方面，课堂活动设计有时过于单一，不能充分满足不同层次学生的学习需求。

3.教学评价方面，评价方式较为传统，缺乏对学生在课堂活动中表现的评价，不利于全面了解学生的学习情况。

（三）改进措施

1.加强教学管理，通过在线平台定期检查学生的预习和复习情况，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.丰富课堂活动设计，根据学生的学习层次设计不同的任务和活动，使每位学生都能在课堂中有所收获。

3.改进教学评价方式，增加形成性评价，关注学生在课堂活动中的表现，及时发现和解决问题。

4.加强与学生的互动，鼓励学生在课堂上提问和发表意见，提高学生的参与度和积极性。

5.探索与企业的合作，将企业的实际信息需求案例引入教学，使学生能够更好地了解行业需求和趋势。

6.定期对教学方法和