人教版新课标《历史与社会》八年级下册说课稿第七单元第四课　悄然转变中的社会生活

人教版新课标《历史与社会》八年级下册说课稿第七单元第四课悄然转变中的社会生活课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版新课标《历史与社会》八年级下册，第七单元第四课“悄然转变中的社会生活”。本课内容主要包括：

1.分析社会生活的变迁，了解改革开放以来人们生活方式的变化，如衣、食、住、行的变化。

2.探讨社会变迁的原因，认识改革开放政策对人们生活的影响。

3.引导学生从身边的社会现象中感受社会生活的变迁，培养观察和思考问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了我国改革开放的政策，对于社会生活的变迁有一定的了解。本节课将通过对身边社会现象的分析，引导学生进一步了解社会生活的变化，巩固已有的知识，同时培养学生的观察和思考问题的能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的时空观念：通过分析社会生活的变迁，让学生能够理解改革开放以来人们生活方式的变化，并认识到这些变化是在特定的时空背景下发生的。

2.提升学生的史料实证能力：通过观察和分析身边的社会现象，学生能够运用史料实证的方法，了解社会生活的变迁。

3.增强学生的社会责任感：通过了解社会生活的变迁，学生能够认识到自己作为社会成员的责任，关心社会，积极参与社会事务。

4.培养学生的批判性思维：通过对社会变迁的原因进行分析，学生能够运用批判性思维，思考和评价改革开放政策对人们生活的影响。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了我国改革开放的政策，对于社会生活的变迁有一定的了解。他们掌握了基本的历史知识，能够理解社会变迁是在特定的历史背景下发生的。此外，学生已经具备了一定的观察和思考问题的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对身边的社会现象较为关注，对于社会生活的变迁有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够从身边的社会现象中发现并思考问题。在学习风格上，学生喜欢通过讨论和实践活动来学习，对于互动性较强的课堂更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解社会生活的变迁方面，学生可能对于一些具体的社会现象的原因和影响分析不够深入，需要教师的引导和启发。此外，学生在批判性思维方面可能存在一定的局限性，需要教师通过案例分析和讨论，引导学生思考和评价社会变迁的原因和影响。同时，学生可能对于一些较为复杂的社会现象的理解存在困难，需要教师通过举例和讲解，帮助学生深入理解。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、历史文献资料等。

2.课程平台：人教版新课标《历史与社会》八年级下册教材、教学课件、相关的历史文献和案例资料等。

3.信息化资源：互联网资源（如新闻报道、社会变迁的图片和视频等）、在线教育平台（如教育部门官方网站、历史学科教学平台等）。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、课堂讲授、小组合作、问题引导等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“悄然转变中的社会生活”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“悄然转变中的社会生活”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“悄然转变中的社会生活”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“悄然转变中的社会生活”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“悄然转变中的社会生活”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析、实验等活动，让学生在实践中掌握分析社会变迁的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析、实验等活动，体验分析社会变迁的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“悄然转变中的社会生活”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析社会变迁的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“悄然转变中的社会生活”知识点，掌握分析社会变迁的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“悄然转变中的社会生活”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“悄然转变中的社会生活”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“悄然转变中的社会生活”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与能力：

-学生能够准确地描述改革开放以来人们生活方式的变化，如衣、食、住、行的变化。

-学生能够分析社会变迁的原因，认识改革开放政策对人们生活的影响。

-学生能够从身边的社会现象中感受社会生活的变迁，培养观察和思考问题的能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、案例分析、角色扮演等实践活动，掌握分析社会变迁的方法。

-学生通过自主学习、合作学习和批判性思维的训练，提高问题分析和解决的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够认识到社会生活的变迁是历史的必然，理解社会发展的规律。

-学生能够培养对社会的责任感，关心社会事务，积极参与社会公益活动。

-学生能够树立正确的价值观，尊重不同的生活方式和文化，促进社会的和谐发展。

具体来说，学生在学习后应该能够：

1.描述改革开放以来人们生活方式的变化，如衣、食、住、行的变化。例如，学生能够举例说明改革开放前后人们在衣着、饮食、居住和交通方面的不同。

2.分析社会变迁的原因，认识改革开放政策对人们生活的影响。例如，学生能够通过案例分析，探讨改革开放政策如何改变了人们的生活方式和工作方式。

3.从身边的社会现象中感受社会生活的变迁，培养观察和思考问题的能力。例如，学生能够观察到城市发展中的新现象，如共享单车、网络购物等，并思考这些现象背后的社会变迁。

4.通过小组讨论、案例分析、角色扮演等实践活动，掌握分析社会变迁的方法。例如，学生能够在小组讨论中，分享自己对社会变迁的观察和理解，并通过讨论得出更全面的结论。

5.通过自主学习、合作学习和批判性思维的训练，提高问题分析和解决的能力。例如，学生能够独立思考社会变迁的原因和影响，并与同学进行交流和讨论，从而提高自己的问题解决能力。

6.认识到社会生活的变迁是历史的必然，理解社会发展的规律。例如，学生能够理解社会变迁是社会发展的必然结果，不同的历史时期有不同的社会生活方式。

7.培养对社会的责任感，关心社会事务，积极参与社会公益活动。例如，学生能够参与社区志愿服务活动，关心弱势群体的权益，促进社会的和谐发展。

8.树立正确的价值观，尊重不同的生活方式和文化，促进社会的和谐发展。例如，学生能够尊重和理解不同文化背景下的生活方式，倡导多元文化的交流和融合。七、教学反思与总结1.教学反思：

首先，在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过设计小组讨论、案例分析和角色扮演等实践活动，使学生在实践中掌握分析社会变迁的技能，并培养团队合作意识和沟通能力。然而，在实践活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为我对活动设计和组织方面还有待提高。

其次，在教学策略上，我注重启发式教学，通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。同时，我充分利用信息技术手段，如在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控，提高了学生的自主学习能力。但在实际操作中，我发现部分学生对在线平台的操作不够熟练，这可能影响到他们的学习效果。

最后，在教学管理上，我注重课堂纪律，营造一个良好的学习氛围。但在课堂活动中，我发现部分学生在讨论中偏离主题，这可能是因为我对课堂活动的监控和引导不够到位。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好，学生能够掌握分析社会变迁的技能，了解改革开放以来人们生活方式的变化，并认识到这些变化是在特定的时空背景下发生的。学生在小组讨论、案例分析和角色扮演等实践活动中的表现较为积极，能够通过合作学习，提高自己的问题分析和解决能力。同时，学生能够从身边的社会现象中感受社会生活的变迁，培养观察和思考问题的能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。如在实践活动设计方面，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人。在信息技术手段的应用方面，部分学生对在线平台的操作不够熟练，可能影响到他们的学习效果。在课堂管理方面，部分学生在讨论中偏离主题，可能是因为我对课堂活动的监控和引导不够到位。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

首先，在实践活动设计方面，我将更加注重