2021届高考备考历史二轮专题训练：西方人文精神的起源及其发展

西方人文精神的起源及其发展（解析）

1.（2021•广西柳州一模•33）有史学家认为“即使卢梭的忠实读者，也都是

新出现的中产阶级成员，他们家境富裕、有教养并且有文化……启蒙运动

关注改革而改革就免不了是自上而下的过程「该史学家主要强调启蒙运动

（）

A.支持者文化素养高B.违背了自由平等精神

C.具有阶级局限性D.推动了法国大革命的爆发

2.（2021•山西太原高三上学期期中•22）关于启蒙运动的诉求，一位推动者

这样说：“我希望看到最后一个国王被最后一个神父的肠子给绞死。”这可

以佐证启蒙运动（）

A.宣扬天赋人权思想B.反对一切外在权威

C.以理性主义为指导D.旨在推翻专制统治

3.（2021•山西太原高三上学期期中•21）17世纪，哲人们、科学家们想用科

学来验证上帝，要用“科学的方法”驱散世俗对宗教的怀疑，尽管没有找

到答案，但是在反复“论证”的过程中却为思想解放、理性解放开了路。

由此可推知，这一“论证”过程（）

A.彻底摧毁了封建神学思想B.推动了工业革命的到来

1

C.助推人们独立思维的形成D.确立了理性的绝对权威

4.（2021•江苏无锡高三上学期期中•12）全体就可以规定什么是应该做的事，

同时又没有权利要求别人去做自己不做的事。这是使政治体得以活动与生

存的必不可少的权利；主权者在创立政府时赋予君主的，也正是这种权利。”

这段话集中体现了下列哪一思想（）

A.天赋人权B.社会契约C.民主共和D.君权神授

5.（2021•河北邯郸高三上学期摸底考试•12）19世纪，德国著名教育学家洪

堡提出“完全的人”的教育理念，主张对人进行完全的人的教育，充分发

展人的个性，提倡教育、教学的自由。这一主张（）

A.践行了启蒙运动的核心内容B.说明德国成为科教中心

C.体现了人文精神的教育思想D.培养了全面发展的人才

6.（2021•四川资阳一模•41）阅读材料，完成下列要求。（25分）

材料一

公元前269至前262年之间，荀子游历了秦国。他对秦国的政治、社会状况

2

给予了高度评价和厚望，称近于理想中的治世，但又说“尽管秦国具有如此多的

优势集于一身，却远没能达到‘王者’的境界，是因为缺‘儒又说"节威反

文（节抑威强，复用文理），用端诚信全之君子治天下，因与之参国政、正是非、

治曲直J“兼并易能也，唯坚凝（坚固和凝聚）之难焉。能并之而不能凝，则必

夺。不能并之又不能凝其有，则必亡。得之则凝，兼并无强。”

材料二

师从普罗塔哥拉和苏格拉底的伊索克拉底，在公元前380年公开讲：“希腊

人被限制在狭小的地带，由于土地不足，他们彼此谋害，互相袭击，有的死于口

粮的缺乏，有的死于战争。”“在我们从同一源泉获得利益、和同一敌人进行战斗

之前，希腊人不可能和睦相处。等我们摆脱了生活上的贫困……那时候我们才能

和睦相处，才能有真正的善意。为此，我们必须竭力使战争尽快从这里转入小亚

细亚」公元前346年他公开呼吁由马其顿国王腓力来统一希腊。他说，已经不

再对雅典和斯巴达抱有希望，唯有腓力王是能出征波斯而使大希腊团结的政治强

人。

——摘编自潘岳《战国与希腊一一中西方文明根性之比较》

（1）根据材料一并结合所学知识，指出荀子主张所反映的时代特征。（6分）

（2）根据材料二并结合所学知识，分析伊索克拉底思想产生的背景。（6分）

（3）根据材料一、二并结合所学知识，概括荀子和伊索克拉底政治主张的异同。

（13分）

3

7.（2021•江西金太阳百所名校高三阶段性诊断考试•25）阅读材料，完成下列

要求。（14分）

材料一

春秋时期，管仲提出“以法治国:《管子•明法》写道：“威不两错，政不

二门。以法治国则举错而已。”其认为只要借助法律就可以治理好国家，同时，

指出法治的关键在于君主本人守法,但管仲无法在制度上实现君主守法而治（；）

明朝奉行“重典治国力确立了“明刑弼教”的立法司法指导原则。皇帝握有死

刑和重案的最后裁决权，制了最高行政权和司法权。清朝从顺治到乾隆期间的立

法过程，就是一个不断加深对“详译明律，参以国制”思想的理解的过程。中国

传统的“明刑弼教”“德主刑辅”的立法精神被继承并发展。

材料二

古希腊亚里士多德是明确提出“法治”概念并对其进行系统论述的第一人。

他坚信法治优于一人之治，实行法治根源于制约权力的需要。近代以来，欧美资

本主义国家的法治得到了充分的发展。英国1688年“光荣革命”后通过的《权

利法案》严格限定了国王的权力，确定了国会拥有最高权力的原则，并对公民应

有的权利做了明确规定。美国1776年《独立宣言》宣布，人人生而平等，生命

权、自由权和追求幸福的权利不可转让。法国1789年大革命后制订的《人权宣

言》更是宣称，人生而平等自由，治结合的目的在于保障人的自由、财产、安全

和反抗压迫的权利，主权在民，个人“法无禁止即自由”，政府“法无授权即禁

止”。

——以上材料均摘编自何斌《论中西方法治的历史婿变与新时代价值》

4

（1）根据材料一、二并结合所学知识，指出古代中国与西方法治思想的异同，

并说明管仲法治思想产生的原因。（10分）

（2）根据材料一并结合所学知识，分析明清时期法治发展的影响。（4分）

8.（2021•河南洛阳一模•25）（22分）阅读材料，完成下列要求。

材料一

曾居于世界领先地位的中国古代科技是在中国传统文化的背景下萌芽并发

展起来的，因而必然会受到以儒家文化为主流的中国传统文化的影响。从根本上

说，古代科学家研究科学的三种动机，即出于国计民生的需要，出于“仁”、“孝”

之德，出于经学的目的，都是围绕着儒家的价值观而展开的。由于古代科学家从

事科学研究的基础知识甚至一些专业基础知识来源于儒家经典，因此，在科学研

究以及科学著作中，大部包含某些现成的、普遍适用的儒学理论及诸如“气”、

“理”之类的儒学概念。古代的科学研究由于与儒家的经学研究有许多相似之处,

都是围绕着前人的著作而展开的，所以一直有尊崇经典的传统。尤其是，明清之

际，西方科学传到中国，当时中国的科学家大都持“西学中源”的观点。并且采

取引中国古代经典解释西方科学的方法进行研究。这一科学研究方式依然是承袭

了儒学的经学方法。

——摘编自乐爱国《论儒家文化对中国古代科技发展的影响》

材料二

在西方学者看来，人文主义对西方近代科学的诞生产生了决定性影响。人文

5

主义的核心就是提倡人性，鄙视神性；崇尚理性，鼓吹个性解放和人的自由。在

这种思想的激励下，人们的研究重点逐渐从宗教神学的思辩问题转向人生和社会

所面临的现实问题。由于受人文主义的影响，欧洲各国不仅创办了许多学校，而

且学校里所讲授的内容同样受人文主义的影响。人文主义的教育观和教育内容不

仅培养出了大量的艺术家、哲学家、思想家、政治家、历史学家，同时也培养出

了一大批一流科学家。同时，开放的民主政治制度和宽松自由的学术氛围也是促

进科学繁荣的重要条件。而这些正是人文主义传统所结出的果实。近代科学探索

自然界奥秘的方法也同样是在人文主义思潮的影响下诞生的；先是以观察和实验

为基础的经验方法，后来是经验方法和逻辑方法（数学方法）的结合。

——摘编自钱兆华、申玉香《人文主义对西方近代科学诞生的影响》

（1）根据材料一、二并结合所学知识，指出儒家文化对中国古代科技发展与人

文主义对西方科学发展所发挥的相似作用，并说明其对科学及社会发展产

生的不同影响。（14分）

（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析阻碍古代中国科技发展成为近代科

学的历史因素。（8分）

9.（2021•辽宁高三11月新高考联合调研考试•17）（17分）阅读材料，完成

下列要求。

材料一

儒家将诚信视为安身立命的根本，个人如此，国家也同样如此。对于国家而

6

言，“民无信不立”。对于个人而言，“人而无信，不知其可也二《论语》中说，

就与人交往来说，是“先行其言而后从之”；就判断他人来说，则是“听其言而

观其行”。据《论语•卫灵公》记载：“子张问行。子曰：'言忠信，行笃敬，虽

蛮箱之邦，行矣。言不忠信，行不笃敬，虽州里，行乎哉？《中庸》指出：“诚

者，自成也。"真诚是自我的完善，也是一切事物的发端和归宿。《河南程氏遗书》

卷云：“学者不可以不诚，不诚无以为善，不诚无以为君子。修学不以诫，则学

杂；为事不以诚，则事败；自谋不以诚，则是欺其心而自弄其忠；与人不以诚,

则是丧其德而增人之怨」

——摘编自黎红雷《儒家诚信思想的三个维度》

材料二

在西方诚信观念的发展演变中，不同历史时期、不同领域的思想家都对这一

概念产生过深刻影响。这个概念所具有的丰富内涵是在漫长历史过程中逐步添加

进去的，融合了不同时期的思想成分。古希腊的城邦公民德性、古罗马的契约精

神、中世纪的救赎道德、宗教改革的“因信称义”及资本主义的信用精神，都成

为这一概念的文化因子。

——摘编自李嘉莉等《西方诚信观念：历史嬉变中的综合》

材料三

儒家文化底蕴深厚、历史悠长，是中华民族传统文化的重要组成部分，其中

包含丰富的处世哲学，至今散发着智慧的光芒。儒家历来注重诚信，认为诚信是

安身立命的根本，是社会秩序稳定的保障。改革开放以来，随着贸易活动日益频

7

繁，利益追求最大化导致人们价值观发生变化，一些人集体主义思想淡薄，享乐

主义、个人主义不断滋生，诚信缺失成为不可忽视的负面道德现象。

一一王艳波《儒家诚信思想及其当代价值研究》

（1）根据材料一，概括指出儒家诚信观的主要思想，并结合所学知识，分析其

意义。（7分）

（2）根据材料二，指出西方诚信观念的“文化因子”，并结合所学知识，概括西

方诚信观的特点。（6分）

（3）根据材料三并结合所学知识，指出儒家诚信思想对当代社会建设的启示。

（4分）

10.（2021•江苏苏州高三上学期期中•23）（14分）在世界文化发展历程中，

传统文化与现代文化、中国文化与西方文化，均有一些内在的共通之处。阅读以

下材料：

材料一

倘若作一个历史的平行比较的话，那么中国式的文艺复兴比欧洲早了五百年。

北宋年间的人文气象，与五百年后的意大利城邦十分相似，具有一种人的自我觉

醒的品质，以及相应的人文关怀的自觉。……欧洲的文艺复兴非常迅速地产生出

辉煌的文明成果，而工业文明又反过来推动和扩展了文艺复兴的文化成就，彼此

相辅相成，互相激励又互相补充。相反，始于北宋年间的中国文艺复兴，非但没

能得到文明化成果的支撑，反而受到非常惨烈的夹击，……如同石缝里的小草一

8

般，气若游丝，时不时地艰难苟活于一息尚存的窘迫。

——李勘《中国文艺复兴的历史回眸和可能性空间》

材料二

人类社会是从低级到高级、从简单到复杂的循序渐进的发展过程，不同时代

的划分具有不同标准。从新生产方式和新阶级力量出现的角度来看，五四新文化

运动与文艺复兴都是新时代与旧时代的分水岭。……从历史意义上讲，五四新文

化运动和文艺复兴都是思想文化现代化和“人”的现代化的起点。

一一王欣《五四新文化运动与欧洲文艺复兴之异同》

请回答：

（1）根据材料一并结合所学知识，指出北宋年间人文气象的具体表现，并联系

宋朝时局和思想文化，说明“中国文艺复兴”的结局产生的原因。（4分）

（2）从唯物史观的基本原理出发，材料二中“新时代与旧时代的分水岭”应如

何理解？（6分）

（3）结合所学知识，分析“五四新文化运动和文艺复兴都是思想文化现代化的

起点”这一结论的合理性。（4分）

1L（2021•河南洛阳一模•15）17世纪法国的皇家科学院是当时世界最好的科

学机构，但科学院的经费远不如文学院和艺术学院，科学院院士的社会地位也比

文学艺术大师低得多。导致这种现象出现的原因是（）

9

A.自然科学尚未成为独立学科B.文艺复兴的发展

C.科学研究的社会效益比较低D.启蒙运动的影响

12.（2021•清华大学11月高三学生标准学术能力诊断性测试•32）古希腊的

神话包括神和英雄两大部分，英雄大多都是神和人生下来的半神半人，都

具有强壮的体格，过人的才能和非凡的信念。哲学家欧赫迈鲁斯曾说：“神

是以前活着的王/这反映了古希腊（）

A.民主政治促进了文化繁荣B.宗教意识淡薄

C.哲学源于宗教神话的创造D.文化的人文性

13.（2021•河南焦作一模•33）英国历史学家奥黛指出：“16、17世纪的西欧

社会，见证了现代民族国家的形成，从封建制度到资本主义制度的过渡，

信徒在宗教生活中自主地位的提高J其意在强调（）

A.西欧国家逐渐进入资产阶级革命时代B.宗教改革推动社会层面变化

C.西欧具备了向近代化转型的必要条件D.启蒙思想在西欧的广泛传播

14.（2021•浙江衢丽湖三地市高三11月联考•16）马克思说他是“古代最伟

大的思想家”，恩格斯说他是“古代最博学的人物”，黑格尔说他是“人类

的导师”，罗素说他是“第一个像教授一样地著书立说的人二这里的“他

10

出生于下图中的（）

A.①B.②C.③D.④

15.（2021•山东临沂高三上学期期中•10）意大利的威尼斯、佛罗伦萨等城

市由大商人家族控制，这些家族控制了政治、商业和手工业。他们是文艺

复兴时期艺术家和作家的赞助人。他们的需求、兴趣和口味渲染了文艺复

兴时期文化的复兴，即使这些赞助人中包括诸如米兰的史佛拉这样的公爵

家族，以及教皇尼古拉斯五世、庇护二世、朱利斯二世和利奥十世等。这

说明（）

A.文艺复兴理念得到各阶层认可B.先进文化的兴起取决于城市发

展

C.意大利的世俗权力高于教会权力D.商品经济发展推动文化的进步

16.（2021•江苏启东高三上学期期中•10）但丁在《神曲》中把市民阶级的

代表贝亚特里丝描绘成引领天堂之门的向导，这种艺术构思增强了祛除教

皇神圣魅力的符号作用，象征着世俗之人同样具有自主升入天堂的能力。

11

对材料信息解读正确的是（）

A.体现了资本主义进一步发展

B.反映了市民阶层的政治诉求和民主愿望

C,严重动摇了罗马教会的统治

D.包含了信徒人人平等的现代市民宗教观

17.（2021-山西太原高三上学期期中•19）但丁在《神曲》中说：“你再不用

期望我的言语或手势；你的意志已经自由、正直和健全，不照它的指示行

动是一种错误；我现在给你加上冠冕来自作主宰J这反映了文艺复兴（）

A.导致极端个人主义泛滥B.实质是古典文学的新生

C.冲击了封建教会的权威D.闪曜着科学理性的光芒

18.（2021•浙江温州高三11月选考适应性考试•18）几百年过去了，今天全

世界的旅游者川流不息地来到教皇“签署厅”的巨幅壁画前，在群贤盛会

的场面中体悟古代人文黄金时代的高贵理想的同时，无不叹服这位具有一

副少女面容的青年意大利画家的伟大才华和真诚追求。这位画家是（）

A.米开朗琪罗B.拉斐尔C.达•芬奇D.乔托

12

19.（2021•河南中原名校高三第三次质量考评•18）彼特拉克等人强调“人

性”，主张追求现世的幸福；而到了15世纪，布鲁尼等人则将强调关注社

会政治事务，主张在佛罗伦萨实行共和政制。这一变化反映出（）

A.资产阶级开始掌握政权B.人文主义精神内涵有所扩充

C.政治斗争成为文艺复兴核心D.理性主义成为主流思想

20.（2021•广东湛江高中毕业班调研测试•12）16世纪时，意大利流行这样的

说法：“一个坏的灵魂裹在一个美丽的躯体内是罕见的，因此外在的美是内

在美的真正体现」同时期法国出版的《人的体貌》一书中也主张男子应该

体格魁梧，粗壮结实。这些观念（）

A.反映出男性地位的崇高B.推动了启蒙思想的出现

C.否定了因信称义的主张D.体现了人文主义的影响

21.（2021•湖南永州一模•11）文艺复兴早期，画家琴尼尼最先提出了科学与

技艺的关系问题，指出绘画技艺需要以科学为依据的理论原则；画家阿尔

贝蒂主张自然是艺术的源泉，数字是认识自然的钥匙，因而透视学、几何

学就是绘画的数学基础。上述观点（）

A.旨在宣传科学知识以摆脱宗教束缚B.体现了科学精神对艺术创作的

影响

13

C.为理想社会的建立描绘了政治蓝图D.强调科技水平决定绘画的发展

方向

22.（2021•宁夏银川一中高三上学期第四次月考•33）16世纪，英国自上而下

地进行了宗教改革，国王成为英国国教教会的唯一首脑。17世纪六七十年

代，英国国王查理二世宣布实行宗教自由，强调英国国教教会的至尊地位。

此举（）

A.促进了信仰自由

B.为启蒙运动在英国的展开提供了精神动力

C.动摇了罗马天主教会的权威

D.加速了光荣革命的到来

23.（2021•河南洛阳一模•16）中世纪基督教认为对贷款收利息无异于盗窃。

但1520年，教皇却宣布贷款利息只要不违反高利贷法，即属合法。1545

年英格兰议会也通过法案允许利息存在，但最高不超过10%o出现这一变化

是由于（）

A.宗教改革取得了初步胜利B.资本主义发展的精神枷锁已解

除

C.资本主义生产发展的要求D.追求理性已成为社会的普遍诉

14

求

24.（2021•清华大学11月高三学生标准学术能力诊断性测试•33）16世纪时

期的狄更斯：“英国的新教主义最终不容避免地与其民众的民族自我表现混

为一体」而同时代的《英烈传》也认为奉行新教主义的英格兰，是上帝选

定的民族。这说明此时英国（）

A.制度先进彰显民族优越感B.宗教改革增强了民族意识

C.意图争夺欧洲新教领导权D.文艺复兴强化了自我认知

25.（2021•四川泸州一模•32）路德的新教学说一改中世纪愤怒的上帝形象,

上帝成了可亲可敬的人类保护神，使人类与上帝和解，同时也使人与自然

和解。加尔文派认为自然界是“我们眼前的一本佳作，其中一切受造之物，

无论大小，都引导我们观摩上帝不可见的事二材料表明（）

A.教会的权威受到了严重冲击B.宗教推动自然科学发展

C.民族国家形成推动科学发展D.宗教改革思想蕴含理性

26.（2021•浙江“七彩阳光”新高考研究联盟高三期中•18）孟德斯鸠认为国

家应由君主单独一人根据根本法，依靠一些中间的、从属的权力进行统治。

伏尔泰认为英国式政府的可取之处在于：下院议员、爵士、君主间的合作

15

是前所未有的。这表明两人均（）

A.赞成直接民主制B.赞成“虚君”统治

C.倡导天赋人权说D.主张限制君主权力

27.（2021•江苏常州高三上学期期中•11）某思想家认为：“我们每个人都以

其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体

中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。只是一瞬间，这一结合

行为就产生了一个道德的与集体的共同体。”以下属于该思想家主张的是

（）

A.道德意志至上B.社会契约建国C.三权分立制衡D.推崇君主

立宪

28.（2021•河南洛阳一模•17）伏尔泰认为启蒙的目的是战胜反人性的权威,

解除迂腐思想和迷信的束缚，获得人性的自由。康德认为启蒙就是树立批

判的意识，摆脱不成熟的状态。由此可知，启蒙思想家（）

A.要求冲破权威统治的束缚B.揭示了人类社会不平等的根源

C.主张实现人类自身的解放D.对“理性王国”的认知分歧严

重

16

29.（2021•江苏苏州高三上学期期中•15）“人类因社会契约丧失的乃是自然

的自由，以及对于自己所企图的和自己所能得到的一切东西的那种无限权

利；而他所获得的乃是社会的自由以及对于自己所享有的一切东西的所有

权。我们必须很好地区别只以个人的力量为界限的自然自由，与被公意所

约束着的社会自由」卢梭的这段话说明了（）

A.自然自由的内涵及其重要性

B.自然自由的获取以社会自由丧失为代价

C.实现社会自由须推翻君主制

D.社会契约强调有约束的而非完全的自由

30.（2021•江苏徐州高三上学期期中•11）卢梭曾说“当人民被迫服从而服从

时，他们做得对；但是，一旦人民可以打破自己身上的桎梏而打破它时，

他们就做得更对。”这说明卢梭主张（）

A.社会契约B.开明君主制C.主权在民D.民主共和

制

3L（2021•广西南宁普通高中毕业班摸底测试•42）（12分）阅读材料，完成

下列要求。

材料

17

《赵氏孤儿》是中国元初剧作家纪君祥的一部元杂剧作品，18世纪传入法

国后，由伏尔泰改编为剧本《中国孤儿》。

作者纪君祥（中国元代杂剧家）伏尔泰（法国启蒙思想家）

剧作名

《赵氏孤儿》《中国孤儿》

称

时代设

春秋时晋国宋末元初

计

晋国权臣屠岸贾权倾朝宋末元初，成古思汗攻克

野，与丞相赵盾不和，并了北京，宋皇临死前向大

设计陷害赵盾，致使赵家臣张惕托孤，蒙古军队领

上下三百多人被杀。庄姬导者听闻之后开姑派兵搜

公主刚生下的赵盾的孙儿寻南宋遗孤。张惕为了不

是赵家唯一的血脉，庄姬负皇恩，想拿自己儿子的

故事情公主为了保住他，就把他命去保住大宋遗孤，但遭

节托付给一位草根医生程婴到妻子伊达梅的强烈反

后自杀。韩厥是屠岸贾的对，伊达梅最终向成吉思

属将，但他良心未泯，把汗讲明事实真相。成吉思

程婴和赵氏孤儿放走后也汗在年轻时爱慕伊达梅，

自杀了。屠岸贾为搜出赵但遭到拒绝，再见昔日情

氏孤儿，不惜用全城半岁人时热情依旧，他用张惕、

以下的婴儿的性命作要伊达梅的儿子和大宋遗孤

18

挟，程婴被迫交出了自己三人的性命威胁伊达梅答

刚出世的儿子，换取了赵应自己的求婚，但伊达梅

氏孤儿的性命。晋国老臣深爱自己的丈夫，决心与

公孙杵臼同情赵家，帮助文夫一起自刎反抗。最

程婴保住了赵家的血脉。后，成吉思汗被他们感动

程婴带着赵家遗孤投到屠了，既赦免了张惕夫妇，

岸贾门下。二十年以后，又把大宋遗孤和张惕之子

赵氏孤儿替父报仇，杀死收为义子，并请张惕帮他

了屠岸贾。治理国家。

从上述材料中任选角度拟定一个论题，并结合所学知识，加以论述。（要求：

论题明确，持论有据，表述清晰）

32.（2021•广西玉林高三11月教学质量监测•41）阅读材料，完成下列要求。

（25分）

材料一

近代文艺复兴时期的宗教改革致力于让宗教生活日常化，人们作为个体去面

对上帝，不必再经过教会，对上帝的信任和对《圣经》的遵守成为宗教徒的个人

世俗事务，确立了禁欲主义意义上的个人主义原则。在工业革命时期，西方把个

人抬高到无可非议的地位，认为每个人在体力和智力上都是绝对平等的，所有的

人都按自己的意愿行事，倡导拥有不受任何权威限制的绝对自由，至此，西方个

人主义传统逐渐完善。19世纪以来，个人主义得到进一步发展，特别是在美国，

19

通过立法等形式不断强化个人主义。

材料二

中国传统国家主义是以国家权力为核心，以皇权至上为价值基础的一种普遍

存在于社会意识形态领域内的观念体系。在封建社会，重视国家公共权力，重集

权，重义务。至20世纪前期，传统社会的变动以及西方启蒙思潮的传入，倡导

爱国主义、维护国家统一和主权完整、国人改造中国的新国家主义产生。改革开

放30年来，经济发展取得巨大成就的背后，国民心态也有了大幅度的跃升，“中

国世纪”的国民意识和爱国主义不断凸显。当代中国，国家主义内涵不断丰富并

被纳入法制化轨道，这与当前社会发展的实际需要具有很大契合度。

——摘编自曹长香《中国传统国家主义的发端及其对近代和现代社会的影响》

等

（1）根据材料一并结合所学知识，概括近代以来西方个人主义演变的特征，并

简要分析其原因。（13分）

（2）根据材料二并结合所学知识，分析中国国家主义对近现代社会的影响。（8

分）

（3）根据上述材料并结合所学知识，谈谈你对个人主义和国家主义的认识。（4

分）

33.（2021•浙江暨阳联谊学校高三11月联考・29）人文精神是一种人类的自我

关怀，西方人文精神经历了三次大的演进和变化。阅读材料，回答问题。（15分）

20

材料一

正义和一切其他德行都是智慧。因为正义的事和一切道德的行为都是美而好

的；凡认识这些事的人决不会愿意选择别的事情；凡不认识这些事的人也决不可

能把它们付诸实践；即使他们试着去做，也是要失败的。所以，智慧的人总是做

美而好的事情，愚昧的人则不可能做美而好的事，即使他们试着去做，也是要失

败的。既然正义的事和其他美而好的事都是道德的行为，很显然，正义的事和其

他一切道德的行为，就都是智慧。

——色诺芬《回忆苏格拉底》

材料二

在圣彼得大教堂的建设过程中，新的、进步的人文主义思想同天主教会的反

动进行了尖锐的斗争。人文主义者和教会都要求按照自己的世界观来塑造这座大

教堂，这场争夺的过程生动地反映了意大利文艺复兴的曲折，反映了全欧洲重大

的历史事件，反映了文艺复兴运动的许多特点。

——陈志华《外国建筑史（19世纪末叶以前）》

材料三

启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页。……从长远观点看，自然神论和

无神论思想最终导致了教会与国家的分离；理性主义思想对粉碎专制暴政、削弱

教会特权起了促进作用；人道主义、天赋人权和强调人的尊严的思想为现代资本

主义社会确立了基本价值规范；崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度则促进了

现代科学的重大发现。

21

——《中国中学教学百科全书•历史卷》

（1）阅读材料一，概括苏格拉底的思想主张。结合所学，说明苏格拉底的研究

领域及其在哲学上的贡献。（5分）

（2）根据材料二，结合所学，简述人文主义者如何按照自己的世界观来塑造这

座大教堂的，从教会角度出发，用一句话说明该教堂的地位。（5分）

（3）根据材料三，概述启蒙运动的影响。结合所学，用典型事实说明“理性主

义思想对粉碎专制暴政、削弱教会特权起了促进作用”。（5分）

34.（2021•浙江“七彩阳光”新高考研究联盟高三期中•29）文艺复兴以来，

英国社会面貌发生了重大的变化，逐渐崛起为世界强国。阅读材料，回答问题。

（15分）

材料一

莎士比亚通过《哈姆雷特》，借丹麦王宫争斗的不择手段，影射了当时英国

社会的动荡与混乱。剧本中所描写的人物，无不具有英国当时现实中人物的性格

和精神,让人们通过艺术的熏陶,去反思现实。剧本有主线和副线双重线索设置，

这主副线之间纠错复杂的矛盾，十分扣人心弦。主人公哈姆雷特的多次感叹，每

一次都是一首优美的诗歌。而剧作中各种富丽多变的修辞手法的运用，更是被誉

为莎士比亚式的修辞，将英文的语言艺术发展推动了一个新的高潮。

——摘编自丁牧《戏剧的历史》

22

材料二

在17世纪中期的英国，产业资本尚未确立，在经济生活中占主导地位的是

商业资本和高利贷资本，推动商品贸易的发展就成为经济生活的主流或中心。当

时英国的资产阶级需要打败海外竞争者，扩大商品贸易的范围，克伦威尔所推行

的对外政策正是这种要求的集中反映。但长期的对外战争所带来的财政困难，激

起国内普遍不满和政治上动荡不安。

——康德民《关于克伦威尔的评价》

材料三

谷物法是英国历史上管理谷物尤其是小麦进出口的法律的总称。英国托利党

政府对谷物的高进口关税保护政策，保护了土地贵族和大土地所有者的利益。谷

物产量和谷物价格因谷物法的保护而保持在较高水平。工人家庭不得不以高价购

买生活必需品，由此又引发了国内食品加工业的日渐萧条。工商资产阶级也认为

谷物法保护下的高粮价使英国劳动力成本提高，导致英国工业衰退。英国工人阶

级和工商资产阶级成立了反谷物法同盟，经过30年声势浩大的运动，1846年英

国废除了谷物法。

——梁发芾《英国谷物法的历史演变》

(1)根据材料一，概括指出《哈姆雷特》的特色，说明莎士比亚对文艺复兴运

动所做的贡献。(5分)

(2)根据材料二并结合所学，指出克伦威尔反映“这种要求”的对外政策，并

分析上述对外政策的影响。(5分)

23

（3）根据材料三并结合所学，说明英国废除谷物法的历史背景。指出英国政府

在工业革命过程中扮演的角色。（5分）

35.（2021•浙江衢丽湖三地市高三11月联考•29）科技革命促进了经济发展,

改变了世界的面貌。阅读材料，回答问题。（15分）

材料一

在人类漫长的文明史上，一直存在两个传统，他们共同构成了科学的历史渊

源，一个是好奇心以及获得一个整体世界观的内在要求，另一个是依靠直观感受

得出结论。……步入近代，牛顿运用数学和实验相结合，建立起一套科学体系。

近代科学就是在这种方法的基础上发展起来的。

——摘自金文玲、毛建儒《对近代科学在西方兴起原因的分析》

材料二

随着牛顿经典力学体系的完成，科学的理性传统就基本确立下来。牛顿力学

使越来越多的人相信存在着不仅控制物质世界，而且控制人类社会的自然法则。

洛克是启蒙运动时期杰出哲学家，他批判神权统治，批判不合理的社会制度，认

为必须以“理性”为武器探索社会普遍适用性的法则。

——摘自姚庆海、杨学功《论科学理性与人文精神的统一》

材料三

在第二次世界大战中，战争双方总是千方百计研制新型武器以制服对方，客

24

观上必然要求大力发展军事科学技术，要求科学技术上有所突破。因此，战争促

进了科学技术的发展，而大战中发展的先进军事科学技术又为战后第三次科学技

术革命的到来准备了条件。另外，战争中大力发展的、技术先进的军事工业部门，

到战后有相当一部分转向民用，从而又促进了战后生产力的飞速发展。

——摘编自《20世纪的战争与和平》

（1）根据材料一，指出古代科学和近代科学在研究方法上的区别。写出“牛顿

运用数学和实验相结合”的典型著作的名称，并阐述其发表的重大意义。

（5分）

（2）根据材料二并结合所学，列举启蒙思想家提出的“控制人类社会的自然法

则”，概括洛克思想主张的意义。（6分）

（3）列举二战中出现的用于军事领域的科技成就。根据材料三，简述第二次世

界大战的影响。（4分）

36.（2021•江苏扬州高三上学期期中•19）（11分）启蒙思想的传播，构建起

人类精神文明的丰碑。阅读下列材料：

材料一

启蒙运动严格意义，上不能算是一个历史事件，而是一个历史发展历程。启

蒙思想是看世界的一个新角度，要求摒弃上帝启示和传统教条，强调理性和自然

规律，并且相信人类有无限发展的可能。

25

启蒙运动不是一个单独的历史事件，从18世纪到19世纪，它对欧洲和美洲

的知识界有着一系列的影响。启蒙思想也不是由一批相关的知识分子阐释的自成

一一体的概念体系，而是受形形色色的思想家的影响，包括伏尔泰、孟德斯鸠、

卢梭、康德和休谟等。他们一致认为，在他们的世界中，最重要的知识问题，包

括人类进步在文明发展中的地位，个人在世界规划中的决策权，自然的定义和自

然与上帝的关系，这些都与理性在知识体系里的地位有关。

一一摘编自【美】弗兰克.萨克雷、约翰.芬德林主编《世界大历史：1689

—1799》

材料二

人类的进步是如何保持住的呢?通过人类的理性力量。他们在经济领域中的

主要口号是自由放任，国家对自然经济力量的自由发挥作用不得干涉。在宗教方

面，伏尔泰说：“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很可能会变得专横：如果

只有两种宗教，人民就会互相割断对方的喉咙；但是，当有大量的宗教时，大家

都能幸福地生活、和睦相处。”在政治方面，卢梭在其主要政治著作《社会契约

论》一书中说，所有公民在建立一个政府的过程中，把他们的个人意志融合成一

个共同意志，同意接受这共同意志的裁决作为最终的裁决，“行政权的受托人不

是人民的主人，而是人民的办事员：他（人民）能如心所愿地使他们掌权和把他

们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从”。

一一摘编自【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

完成下列要求：

26

（1）据材料一，指出启蒙运动的核心思想（2分），概括启蒙思想涉及到的重要

课题。（3分）

（2）据材料二，概括启蒙运动的具体内涵（4分）。综合上述材料，归纳启蒙运

动具有哪些基本特点。（2分）

27

西方人文精神的起源及其发展（解析）

1.（2021•广西柳州一模•33）有史学家认为“即使卢梭的忠实读者，也都是

新出现的中产阶级成员，他们家境富裕、有教养并且有文化……启蒙运动

关注改革而改革就免不了是自上而下的过程。“该史学家主要强调启蒙运动

（）

A.支持者文化素养高B.违背了自由平等精神

C.具有阶级局限性D.推动了法国大革命的爆发

【答案】C

【解析】材料“中产阶级成员”、“自上而下的过程”都说明强调启蒙运动具

有阶级局限性，故选C项；文化素养高只是用来说明阶级局限不是作者刻意

强调的部分，排除A项；材料主要强调启蒙运动的参与者不是启蒙运动的内

容，排除B项；材料“启蒙运动关注改革”可知强调社会变革的局限性不是

革命，排除D项。

2.（2021•山西太原高三上学期期中•22）关于启蒙运动的诉求，一位推动者

这样说：“我希望看到最后一个国王被最后一个神父的肠子给绞死J这可

以佐证启蒙运动（）

A.宣扬天赋人权思想B.反对一切外在权威

C.以理性主义为指导D.旨在推翻专制统治

28

【答案】D

【解析】由题干“希望看到最后一个国王被最后一个神父的肠子给绞死”，意

思是希望看到天主教和国王消失，也就是想推翻君主专制统治，故选D项;

题干中“希望看到最后一个国王”“绞死”，不是天赋人权，而是剥夺国王的

人权，所以启蒙运动的诉求是要推翻君主专制统治，排除A项；题干中“希

望看到最后一个国王”“绞死”是对当世国王这一权威的否定，但并没有体

现反对一切外在权威，排除B项；题干中的“我希望看到最后一个国王被最

后一个神父的肠子给绞死”，是对君主专制制度的一种厌恶情绪，没法体现

理性主义的指导，排除C项。

3.（2021•山西太原高三上学期期中•21）17世纪，哲人们、科学家们想用科

学来验证上帝，要用“科学的方法”驱散世俗对宗教的怀疑，尽管没有找

到答案，但是在反复“论证”的过程中却为思想解放、理性解放开了路。

由此可推知，这一“论证”过程（）

A.彻底摧毁了封建神学思想B.推动了工业革命的到来

C.助推人们独立思维的形成D,确立了理性的绝对权威

【答案】C

【解析】由题干中的“在反复'论证’的过程中却为思想解放、理性解放开

了路”，可知这一行动推动了人们形成独立思维，故选C项；题干说到用科

学来验证上帝结果没有找到答案，所以不能说彻底摧毁了封建神学思想，排

除A项；题干说到的是17世纪的事情，工业革命发生在18世纪中后期，所

29

以B的说法不符合史实，排除B项；题干说其反复“论证”的过程只是为理

性解放开了路，不能说确立了理性的绝对权威，排除D项。

4.（2021•江苏无锡高三上学期期中•12）全体就可以规定什么是应该做的事，

同时又没有权利要求别人去做自己不做的事。这是使政治体得以活动与生

存的必不可少的权利；主权者在创立政府时赋予君主的，也正是这种权利」

这段话集中体现了下列哪一思想（）

A.天赋人权B.社会契约C.民主共和D.君权神授

【答案】B

【解析】“全体就可以规定什么是应该做的事，同时又没有权利要求别人去做

自己不做的事。这是使政治体得以活动与生存的必不可少的权利；主权者在

创立政府时赋予君主的，也正是这种权利”,体现的是卢梭社会契约的思想，

故选B项；天赋人权是指人天生具有生存、自由。追求幸福的权利，材料的

内容体现的是社会契约思想，排除A项；民主共和是国家政体，是指废除君

主专制，实行民选总统，材料的内容体现的是社会契约思想，排除C项；君

权神授是指君主的权力是由上天授予的，材料的内容体现的是社会契约思想,

排除D项。

5.（2021•河北邯郸高三上学期摸底考试•12）19世纪，德国著名教育学家洪

堡提出“完全的人”的教育理念，主张对人进行完全的人的教育，充分发

展人的个性，提倡教育、教学的自由。这一主张（）

A.践行了启蒙运动的核心内容B.说明德国成为科教中心

30

C.体现了人文精神的教育思想D.培养了全面发展的人才

【答案】C

【解析】材料“完全的人”的教育理念体现了人文精神，故选c项；材料只

提及主张，没有涉及践行，排除A项；材料中无法得出德国成为科教中心,

排除B项；材料“主张对人进行完全的人的教育”，但无法得出这种主张的

实施情况，无法得出培养了全面发展的人才，排除D项。

6.（2021•四川资阳一模•41）阅读材料，完成下列要求。（25分）

材料一

公元前269至前262年之间，荀子游历了秦国。他对秦国的政治、社会状况

给予了高度评价和厚望，称近于理想中的治世，但又说“尽管秦国具有如此多的

优势集于一身，却远没能达到‘王者’的境界，是因为缺‘儒'"。又说“节威反

文（节抑威强，复用文理），用端诚信全之君子治天下，因与之参国政、正是非、

治曲直」“兼并易能也，唯坚凝（坚固和凝聚）之难焉。能并之而不能凝，则必

夺。不能并之又不能凝其有，则必亡。得之则凝，兼并无强。”

材料二

师从普罗塔哥拉和苏格拉底的伊索克拉底，在公元前380年公开讲：“希腊

人被限制在狭小的地带，由于土地不足，他们彼此谋害，互相袭击，有的死于口

粮的缺乏，有的死于战争。”“在我们从同一源泉获得利益、和同一敌人进行战斗

之前，希腊人不可能和睦相处。等我们摆脱了生活上的贫困……那时候我们才能

31

和睦相处，才能有真正的善意。为此，我们必须竭力使战争尽快从这里转入小亚

细亚」公元前346年他公开呼吁由马其顿国王腓力来统一希腊。他说，已经不

再对雅典和斯巴达抱有希望，唯有腓力王是能出征波斯而使大希腊团结的政治强

人。

——摘编自潘岳《战国与希腊一一中西方文明根性之比较》

（1）根据材料一并结合所学知识，指出荀子主张所反映的时代特征。（6分）

（2）根据材料二并结合所学知识，分析伊索克拉底思想产生的背景。（6分）

（3）根据材料一、二并结合所学知识，概括荀子和伊索克拉底政治主张的异同。

（13分）

【答案】

（1）①中国由分裂走向统一的趋势。②秦国已具备统一全国的优势。③百家争

鸣，思想家们向各国君主宣传自己的强国主张。（6分）

（2）①希腊城邦政治盛极而衰，导致希腊混乱和内耗加剧，制约了希腊的发展。

②马其顿的崛起。③独特的地理环境使古希腊有对外殖民的传统。（6分）

（3）同：①都对分裂和混乱不满，希望实现统一。②都寄希望于军事强邦领导

统一。③都认识到了凝聚人心对实现统一的重要性，但都没有被当时

的统治者采纳。（6分）

异：①荀子主张王霸兼用（礼法并用）实现统一；伊索克拉底主张通过对外

殖民促进统一。②荀子偏重于文化整合以巩固统一；伊索克拉底主张王

32

权专制，通过领土扩张促和谐相处，具有殖民主义色彩。（7分）

【解析】

（1）据材料“公元前269至前262年之间，荀子游历了秦国。他对秦国的政治、

社会状况给予了高度评价和厚望“，可知，战国末期，秦国行法治，实力已

然强大，这为统一趋势的加强奠定了基础；据材料“尽管秦国具有如此多

的优势集于一身，却远没能达到‘王者’的境界，是因为缺‘儒反映

百家争鸣下，思想家们积极参与政治活动，宣传自己的强国主张。

（2）首先定位伊索克拉底为希腊著名的思想家，生活于城邦时代末期。据材料，

伊索克拉底通过对希腊地理特征和历史传统的分析，提出了建立殖民帝国

的战略，说明希腊的殖民主义具有现实基础和历史传统。另外，从材料中

得知公元前346年，伊索克拉底将这种期望从希腊和斯巴达转移到马其顿人

身上，反映了希腊本土内部矛盾未能解决并恶化，无力担此大任，边缘地

区马其顿的崛起为此提供了契机。

（3）对荀子与伊索克拉底的政治主张异同概括，需要结合材料及二者生活的历

史背景，进行分析。异同分析时一般从共性入手，再找个性特征。首先，

从时代背景来看，二者均生活在社会变革期，从统一途径来看，荀子认为

“得之则凝，兼并无强”与伊索克拉底的“公开呼吁由马其顿国王腓力来

统一希腊”相同，可知二者均希望实现统一，并且支持通过强国的武力征

服来进行；从据材料一“兼并易能也，唯坚凝（坚固和凝聚）之难焉”、材

料二“唯有腓力王是能出征波斯而使大希腊团结的政治强人”，说明荀子和

伊索克拉底均认为团结对于实现统一尤为重要。两者政治观点的不同则体

33

现在，统一方式和实质的不同，材料一“尽管秦国具有如此多的优势集于

一身，却远没能达到‘王者’的境界，是因为缺'儒'”“节威反文（节抑

威强，复用文理），用端诚信全之君子治天下，因与之参国政、正是非、治

曲直“，反映荀子主张礼法并用，尤其强调文化的作用；而材料二中伊索克

拉底显然希望通过殖民扩张发展自我，并且注重军事首领个人的作用，具

有殖民和专制色彩。

7.（2021•江西金太阳百所名校高三阶段性诊断考试•25）阅读材料，完成下列

要求。（14分）

材料一

春秋时期，管仲提出“以法治国、《管子•明法》写道：“威不两错，政不

二门。以法治国则举错而已J其认为只要借助法律就可以治理好国家，同时，

指出法治的关键在于君主本人守法,但管仲无法在制度上实现君主守法而治（；）

明朝奉行“重典治国”，确立了“明刑弼教”的立法司法指导原则。皇帝握有死

刑和重案的最后裁决权，制了最高行政权和司法权。清朝从顺治到乾隆期间的立

法过程，就是一个不断加深对“详译明律，参以国制”思想的理解的过程。中国

传统的“明刑弼教”“德主刑辅”的立法精神被继承并发展。

材料二

古希腊亚里士多德是明确提出“法治”概念并对其进行系统论述的第一人。

他坚信法治优于一人之治，实行法治根源于制约权力的需要。近代以来，欧美资

本主义国家的法治得到了充分的发展。英国1688年“光荣革命”后通过的《权

利法案》严格限定了国王的权力，确定了国会拥有最高权力的原则，并对公民应

34

有的权利做了明确规定。美国1776年《独立宣言》宣布，人人生而平等，生命

权、自由权和追求幸福的权利不可转让。法国1789年大革命后制订的《人权宣

言》更是宣称，人生而平等自由，治结合的目的在于保障人的自由、财产、安全

和反抗压迫的权利，主权在民，个人“法无禁止即自由”，政府“法无授权即禁

止”。

——以上材料均摘编自何斌《论中西方法治的历史婿变与新时代价值》

（1）根据材料一、二并结合所学知识，指出古代中国与西方法治思想的异同，

并说明管仲法治思想产生的原因。（10分）

（2）根据材料一并结合所学知识，分析明清时期法治发展的影响。（4分）

【答案】

（1）同：法治思想产生较早；强调要约束统治者；具有继承性。（3分）

异：西方重视对权力的制约，古代中国统治者的权力不受限制。西方强调用

法律保障人权，古代中国重视德治与法治相结合以及教化民众。（4分,

其他答案言之有理亦可）原因：社会秩序发生变动；加强集权统治的需

要；先秦民本思想的影响；法家思想的影响。（3分，答出三点即可）

（2）影响维护了君主专制统治；增强了国家治理能力；促进了社会道德教化的

发展。（4分，答出两点即可）

【解析】

（1）第一小问异同之同，根据材料一“春秋时期”、材料二“古希腊亚里士多德”

35

可知，法治思想产生较早；根据材料一“指出法治的关键在于君主本人守

法”、材料二“《权利法案》严格限定了国王的权力”可知，强调要约束统

治者；根据材料一“中国传统的……立法精神被继承并发展”、材料二“近

代以来，欧美资本主义国家的法治得到了充分的发展”可知，具有继