2024年教科版五年级科学下册教学计划篇

2024年教科版五年级科学下册教学计划篇

五年级科学下册教学安排1

一.教材分析

本册内容由《沉和浮》、《时间的测量》、《热》和《地球

的运动》四个单元组成。

第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉出现象起先，在

一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，探讨影响沉浮

的变量，最终形成有关沉出现象的说明：一是用浮力和重力

的关系说明沉出现象，二是从密度的层面说明沉出现象。

其次单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进行观

测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的相

识发展过程。相识计时工具的工作原理，感受计时工具的发

展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所

作的不懈努力。

第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的改变”的

基础上，将接着视察热量改变过程中产生的物体的热胀冷缩

现象，视察热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，

发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。

第四单元“地球的运动让学生经验人类对地球运动

的探究过程，学习基于可视察到的现象和事实，运用相对运

动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断

地利用已知探究未知的方法，最终相识地球运动（自转和公

转）的模式。

二.学生状况分析

五年级学生对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对

死记硬背的学问记的牢，运用实力较差;科学视察实力和对

比试验设计已经有较大的进步，但是独立探究实力和主动探

究意识还不够；于年级的孩子对四周世界

有着剧烈的新奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容

贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科

学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。

三.教学措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

3、面对全体学生，让探究成为科学学习的主要方式；

4、悉心地引导学生的科学学习活动；

5、各班建立科学学习小组，比学生在相互沟通、合作、

帮助、研讨中学习；

6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻

证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的

相识用于解决问题的实践；

7、充分运用各类课程资源和现代教化技术；

8、组织引导学生主动参与课外科技活动以及各类竞赛

活动。

五年级科学下册教学安排2

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经

验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发

展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，

为他们终身的学习和生活打好基础，第一范文网范文之教学

工作安排:五年级科学教学安排。

二、教材分析：

(1)第一单元沉和浮：学生从物体的沉出现象起先，在

一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，探讨影响沉浮

的变量，最终形成有关沉出现象的说明。

(2)其次单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观

测和测量，了解人类计时仪器的发展史,及对“时间”的相

识发展过程。相识计时工具的工作原理，感受计时工具的发

展对人类生活和发展的影响.

(3)第三单元热：学生在三年级“温度与水的改变”的

基础上，将接着视察热量改变过程中产生的物体的热胀冷缩

现象，视察热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，

发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。

(4)第四单元地球的运动：让学生经验人类对地球运动

的探究过程，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方

法进行推理、论证。

三、学生状况分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚

的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培

育，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧

烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分

化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素

养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的上

升，课程难度值增加，学习看法不够仔细，加上对科学学科

的相识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展

态势一般。

四、教学目标：

1.本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究

实力的培育是很有帮助的，老师要发展学生识别和限制变量

的实力，接着学习运用对比试验进行探究的技能，要引导学

生刚好记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学

探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2.在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发

展，五年级学生的抽象思维，仍旧须要直观形象的支撑，因

此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮助学

生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究实力。

3.对情感、看法、价值观的培育，应当基于对证据意识

的培育上，使学生能够不断地找寻证据来支持自己的假设，

通过理性的思索和大胆的质疑，来发展学生的情感看法价值

观。

五、基本措施：

1.了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概

念理解过程中出现的想法。

2.指导学生反复进行限制变量的试验。（限制变量试验

要加以指导）

3.引导学生在视察和试验的过程中做好记录。

4.引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现

象。

5.引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正

确的说明。

6.悉心地引导学生的科学学习活动；

7.充分运用现代教化技术；

8.组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，

以赛促学。

五年级科学下册教学安排3

一、学情分析

通过上学期的学习，五年级的学生科学探究实力增加了，

学科学的爱好更长久，自觉性也提高了。但同时也出现了两

极分化的现象，优秀的学生表现出更强的实力，而有一小部

分学生的自觉性反而差了。

给我印象最深的是那些主动主动参加探究的同学，他们

总会常常的围在我身边，问上一些他们解决不了的问题，更

会把他们在课外的发觉跑来告知我。每当这时，我都会快乐

一笑。本学期将在上学期的基础上对这部分学生开展科学小

记者活动，让这部分学生的自然智能能到挖掘发挥，然后由

这部分学生再去带领、影响其他学牛J从而达到全体提高的

目的。

二、教材简析

(1)第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉出现象起先，

在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，探讨影响沉

浮的变量，最终形成有关沉出现象的说明：一是用浮力和重

力的关系说明沉出现象，二是从密度的层面说明沉出现象。

(2)其次单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进

行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”

的相识发展过程。相识计时工具的工作原理，感受计时工具

的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工

具所作的不懈努力。

(3)第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的改变”

的基础上，将接着视察热量改变过程中产生的物体的热胀冷

缩现象，视察热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规

律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不

同的。

(4)第四单元“地球的运动”：让学生经验人类对地球

运动的探究过程，学习基于可视察到的现象和事实，运用相

对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，

不断地利用已知探究未知的方法，最终相识地球运动(自转

和公转)的模式。

三、分单元试验材料清单

(1)第一单元“沉和浮”：

小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝

卜、橡皮、木块、小刀、透亮胶带、大小相同轻重不同的球、

轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量

杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、

木夹子、食盐、白糖、烧杯。

(2)其次单元“时间的测量”：

钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺

帽、细线、木条。

(3)第三单元“热”：

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、

烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁

架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛

巾、泡沫塑料块。

(4)第四单元“地球的运动”：

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀

螺。

四、教学目标和要求

1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探

究实力的培育是很有帮助的，老师要发展学生识别和限制变

量的实力，接着学习运用对比试验进行探究的技能，要引导

学生刚好记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科

学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维

发展，五年级学生的抽象思维，仍旧须要直观形象的支撑，

因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮助

学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究实力。

3、对情感、看法、价值观的培育，应当基于对证据意

识的培育上，使学生能够不断地找寻证据来支持自己的假设，

通过理性的思索和大胆的质疑，来发展学生的情感看法价值

观。

五、教学措施

本学期教学内容由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”

和“地球的运动”四个单元组成，每个单元教学约需10课

时。教学时要留意以下几点：(1)供应足够的材料让学生在

动手动脑中完成探究任务。(2)帮助学生把现象、数据转化

为证据，利用证据得出结论。

(3)科学概念的构建不是一步到位的，须要长时间的学

习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一

步打好基础，让学生的相识沿着概念形成的规律发展。

(4)本册有很多动手制作的项日，肯定要让学生亲自经

验制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的

科学探究实力。

五年级科学下册教学安排4

一、学生基本状况分析：

五年级共有57人，他们经过两年的科学学习，已经具

备了初步的科学学问和操作技能，具备了肯定的探究实力，

思维方式也初步的由详细转变为抽象。因此在今后的教学过

程中要进一步扩高校生学问范围，进一步提高学生创新实力

和自主探究实力，培育学生动手、动脑学习科学的爱好，增

加学生的社会实践活动和自我探讨的实力，联系他们的实际

生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终达到将科学学

问创建性应用到生活中去。

二、教材分析

本册教科书共有24课，以学问的内容分为五部分。分

别为人的一生、地球和地表的改变、无处不在的能量、探究

宇宙、科技与能源。本册教材留意学生学问阅历的积累和整

理，注意用联系的观点构建教科书整体结构。

在内容的选择上，用联系的观点整合不同的内容，选择

体现综合性、系统性和事物周期性改变的内容构建教科书，

引导学生学习相识事物的科学方法，提高解决问题的实力，

学会在整体上含悟科学本质。

三、教学目标

1、通过学习培育学生实践实力和创新精神，引导学生

经验更为完整的探究过程。使学生从小养成爱科学，学科学，

用科学的学习爱好。

2、通过学习，能够应用所学学问解决日常生活中的实

际问题。

3、教学中渗透爱国教化，介绍历史人物，增加学生的

民族骄傲感。

四、教学措施

1、老师应更加放开手脚，把学生感爱好的话题，有较

强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经验

科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理

解。说明与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合详

细学习内容，在探究过程中有意识地强化说明与模型的训练。

2、在教学中采纳先进的电教手段来协助教学。利用现

有的信息技术学问，依据教材特点，制作一些课件，借助课

件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习爱好，分解教材

中的重点难点，使学生易于接受。

3、在教学中要调动学生的学习主动性，依据教材特点，

让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，

多种感官并用，吸引学生的留意力，培育学生的“三动”实

力，即：动手、动口、动脑。

五、教学中应留意的问题

1、既要对事物外部表象的视察，又要从微观世界相识

事物的内部结构和改变的规律性分析，突出了相识事物的结

构和功能。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自

主探究的实施力度，加高校生生活阅历的整理与提升，进一

步强化学生对间接生活阅历的回顾与运用。在探究技能上，

突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生

逻辑推理的探究项目，推想产生改变的缘由，力求在事物的

表面特征与内部改变之间建立联系。

五、教学中应留意的问题

1、既要对事物外部表象的视察，又要从微观世界相识

事物的内部结构和改变的规律性分析，突出了相识事物的结

构和功能。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自

主探究的实施力度，加高校生生活阅历的整理与提升，进一

步强化学生对间接生活阅历的回顾与运用。在探究技能上，

突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生

逻辑推理的探究项目，推想产生改变的缘由，力求在事物的

表面特征与内部改变之间建立联系。

2、使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思

维方式相识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。

3、教学中注意试验教学，教学中要加强平安教化。

五年级科学下册教学安排5

现在国家正在大力进行教化改革，对学生的课程也在不

断的改进，希望能够找到一个最适合中国教化的路子。让的

学生不再厌学，教学也变得更加的简洁。

所以这学期的五年级教科书教化就成了承匕启下的很

重要的学期了，最新教科版五年级下册教学工作安排要提前

制定好，让这个学期的教学更好的执行。

一、指导思想

全面贯彻《科学课程标准》的精神，以培育学生的科学

素养为宗旨。

二、教学目标

1、引导学生亲近自然、珍爱生命，关切现代科技的发

展。

2、培育学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯；

3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲历科学探究

的全过程；

4、以科学概念作为教学目标，帮助学生形成正确的科

学概念和思想，逐步形成勇于质疑的科学看法和爱科学、爱

家乡、爱祖国的情感;

5、学习建立说明模型，以验证自己的假设。

三、主要导学方法

探究法、演示法、参观法、实践法、探讨法、谈话法、

辩论法、试验、法、列表法、示意法等。

四、学生状况分析

1、学习心理分析：五年级的孩子对四周世界有着剧烈

的新奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生

活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将

对科学学科表现出深厚的爱好。

2、整体学习状况：五年级学生比较喜爱科学课，对科

学试验很感爱好，动手实力较强，但是对科学概念的理解不

是很深刻，部分同学对死记硬背的学问记的牢，运用实力较

差。

3、已有学问阅历：科学视察实力和对比试验设计已经

有较大的进步，但是独立探究实力和主动探究意识还不够。

五、教材分析

科学五年级下册教材分四个单元，分别是“沉和浮”、

“热”、”时间的测量”、“地球的运动”。

第一单元“沉和浮”。本单元将在一系列的探究活动中，

让学生自己去解决有关沉和浮的很多问题。学生将探究不同

物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的说

明，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生起

先理解了他们所视察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上

浮或下沉的主要缘由是什么。本单元设计的对物体沉浮的说

明有两条途径，一是用浮力和重力的关系说明沉出现象，是

用密度的概念说明沉出现象。因为浮力的大小与液体的密度

也有亲密关系，因此，将物体的沉浮缘由定位在物体的密度

±o对五年级的学生来说，密度概念要求过高，因此，教科

书没有干脆出现密度概念，而是通过视察和试验，用同体积

的重量作比较，帮助学生建立密度的前科学概念。

其次单元“热”。热是一种能量形式。然而，在小学阶段,

让小学生探究“热”，更主要的还是视察和思索一些与物体冷

热程度有关的现象一热现象。例如气体、固体和液体三态的

转化及与温度的关系、物体的热胀冷缩、摩擦生热及热传递

等。关于热现象，学生们已经有了不少的阅历，尤其是在三

年级下册“温度和水的改变”单元，学生们视察探究了温度

和水的形态改变的关系，他们已经视察到了物质由于温度的

改变而产生的显著改变一物体状态的改变。物质的改变，是

从渐变到突变的C在这一个单元，我们将接着视察探究物质

在热量改变过程中产生的不易察觉的改变，主要是热胀冷缩

现象，以及热量转移（传递）的过程。

第三单元“时间的测量”。“时间”是一种看不见、摸不

着的事物，时间运动的轨迹，是依据其他物体的有规律运

动的轨迹来记录的。所以，本单元学习“时间测量”的过程，

从某种意义上说，也是对“事物有规律运动”的相识活动过

程。本单元要让学生运用一些测量时间的重要设备做试验，

从太阳钟、水钟到机械擒纵器……在“创建”（制作）计时工

具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，相识技术对

人类社会发展的作用。

第四单元：“地球的运动”。本单元要让学生重演人类对

地球运动的探究过程。基于可视察到的现象和事实，运用相对

运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终

相识地球是如何运动的。在这一过程中，须要学生多角度地、

持续地收集地球运动的证据，如：资料、理论、模拟试验的

结果等，须要对证据进行批判性的逻辑加工，还须要具有肯

定的空间想象力。这些都对学生的探究实力提出了一个较全

面的挑战。

六、主要教学活动类型

搜集信息、现场考察、自然状态下的视察、试验、专题

探讨、情境模拟、科学小制作、探讨辩论、种植饲养、科学

嬉戏、信息发布会、报告会、沟通会参观访问、竞赛、科学

观赏、社区科学活动及家庭科技活动、角色扮演、科学幻想

等。

七、基本措施

1、充分运用各类课程资源和现代教化技术;

2、把科学课程的总目标落实到每一节课；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、面对全体学生，让探究成为科学学习的主要方式；

5、组织引导学生主动参与课外科技活动以及各类竞赛

活动。

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习小组，让学生在相互沟通、合作、

帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻

证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的

相识用于解决问题的实践。

五年级科学下册教学安排6

一、教材分析

五年级主要围绕“作用与平衡”这组统一概念，整合课

程标准中科学探究、科学学问及科学看法、情感、价值观等

方面的内容。本册围绕“作用与平衡”统整教学内容，共设

6单元，22个课题。

本册侧重“作用与平衡”中的“平衡”，通过探讨生命

世界、物质世界以及地球与宇宙世界之间的困难关系，向学

生初步渗透自然界的物体无不在相互作用之中，物体间在相

互作用的过程中达到平衡'而这种平衡一旦被打破后，物体

间的相互作用又可以产生一次新的平衡现象。因此，自然界

的物质恒久都处在相互作用之中。

二、本册总目标

通过本册学习，使学生：

1、能通过设计试验方案和试验探究杠杆平衡、滑轮、

斜面、齿轮等是如何提高工作效率的；通过视察分析资料发

觉动物、植物有着多种繁殖方式；能用逻辑推理的方法对对

生命的起源、生物的进化做出有依据的假设;用模拟试验的

方法探究地表的改变;设计、制作能完成肯定任务的工具。

2、始终保持对探究物体与物体之间、生物与牛物之间、

生物与环境之间相互作用、达到平衡状态的爱好以及对未解

之迷和生物技术的新奇，并主动关注相关探讨的发展;感受

生命持续过程的困难多样，进一步树立珍爱生命、爱护环境、

爱护资源的意识；能通过科学家的故事学会并初步形成分工

合作、自主探究的学习习惯；能运用创建性思维和批判性思

维，主动大胆的提出自己的想法和看法。

3、能通过收集资料、亲历科学试验列举简洁机械的运

用，体会到利用简洁机械能帮助人们提高工作效率；举例说

明不同生物具有不同的繁殖方式，发觉生物的很多特征是遗

传的，变异也是生物的特征之一，分析实例找诞生物与环境

之间相互作用与平衡关系；能描述温度、风、流水、植物对

地表变更的作用，能说出各种岩石是由各种矿物组成的。

4、能感受一些工具和简洁机械的运用给人们生产、生

活带来的便利;能关注与生物繁殖有关的生物技术，并能从

正反两方面分析技术们生活和环境带来的利弊；能提出爱护

环境、爱护矿产资源的建议；能讲解并描述科学家的故事，

关注工具独创和运用的发展史。

三、本册的重点和难点

激发学生对科学课的爱好、学会科学探究的方法步骤;

培育学生合作探究的实力、操作实力、试验实力；培育学生

爱科学、学科用科学感情。落实三维目标，体现素养教化，

实现本学科的素养。

四、本册的教学方法

用新课程的理念指导教学;运用新课程的教学策略;采纳

启发式教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。搞

好各种活动，做好每个试验。

五、课时支配

共计40课时，机动五课时。

六、学情分析

五年级共有学生25人，大部分学生学习仔细成果良好，

个别学生学习不用功，成果较差。本班学生具有肯定的合作

探究实力、自主学习实力。

七、教学改革的基本设想

用新课程的理念指导教学;运用新课程的教学策略；采纳

启发式教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。

五年级科学下册教学安排7

一、教材分析

本册教科书以主题单元的形式编排了《人体内部的隐私》、

《我们怎么看到物体》、《生物的生长与繁殖》、《春夏星空》、

《生活中的机械》、《探讨与实践》六个单兀。本册教科书以

学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主

要线索构建单元，体现了—引领下的内容综合化，将一有机

地整合，重点落实创新精神和实践实力的培育内容。各单元

均以学生的一为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动

之中。

评价活动显示出整体性、连续性。本册教科书每单元设

置一个_,以—为评价依据，引导学生从整体上开展评价活

动，保证了内容的连续性和整体性。评价指标设计细致明确，

评价主体从单一转向多元,评价的角度从终结性转向过程性、

发展性，更加关注学生的个别差异，更多地关注学生的发展

趋势，评价方式可操作性强。

须要特殊指出的是，尽管教科书的评价是以—的形式设

置的，并不意味着课时教学中就可以忽视或者省略评价活动。

教科书之所以设计成学生已奠定了—的基础，本着—的

原则，设计成—后，有利于引导学生从整体上对自己的科学

学习进行反思。但是，—的落实，要靠每一个探究活动的积

累。因此，在学生的探究活动中，应更加强调过程性的评价，

这是做好评价的保证。

二、教学目标

1.引导学生尝试自主运用已经驾驭的科学探究方法和

已有学问，解决生活中具有简洁联系的详细问题。

2.引导学生关注身边的科学问题，学会关爱生命。初步

培育学生分析问题撰写考察报告让学生逐步学会科学地看

问题、想问题科学学习要以探究为核心；亲身经验以探究为

主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这说明探究既

是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究

为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在每一项科学

活动中，都要由老师和学生共同完成探究过程，即老师要参

加探究。针对高年级教学特点和科学课的学科特点，主要让

学生通过各种活动经验科学探究的过程，包括数据数据的分

析探讨等。

三、业务自修

1、深化学习有关科学课的资料；

2、仔细学习科学课程标准；

3、进一步了解科学教材；

4、仔细学习有关的杂志，如：《小学自然》、《科学课

程标准》、《山东教化》、《小学科学》、《教化科研信息、》、

《小学科技》这部分书籍的内容，此外还要常常到各网站学

习新的教学理念。

五年级科学下册教学安排8

-、教材编排意图及重点训练项目：

本教材是鄂教版五年级下册科学，从如下四个方面：

1、好玩的动物

2、到苗圃去

3、能源与矿产

4、环境污染与爱护等来选取与编排的，使学生从动物

的生活，植物的生长，能源矿产的分布、储存、利用，环境

的污染及爱护等来探讨与学习。

二、学生学情分析：

本班学生共52人，学生已经有肯定的科学基础，驾驭

了肯定的学习方法。特殊是学生农村生活实际，对动植物的

爱好与视察等较适合本学科的学习与探究，更适合本内容的

加强与提升。但学生的动手实力较弱，共同探究的合作不能

相互协作，只注意动手不留意视察总结。对一些技术要求较

高的试验，操作不精密。本学科中学生对污染问题缺少实际

实例以及相识模糊的现象，须要在教学中留意。

三、教学目标：

1、知道生活中常见的动物、植物的名称。了解更多的

动物、植物种类，感受生物世界的纷繁困难。

2、知道不同的动物食性、运动方式、生殖方式，以及

环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。

3、知道植物繁殖方式、种子结构、生长规律，繁殖是

生命的共同特征c收集现代技术繁殖动植物的相关资料，了

解一些现代的繁殖技术。相识现代技术手段在繁殖动、植物

中的重要作用，以及对人类生产生活的重要影响。

4、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生

物生命过程的困难多样。意识到人与动物要和谐相处。珍爱

生命。

5、经验较为完整的收集信息一整理证据一分析数据一

形成相识的探究学习过程。会杳阅书刊及其他信息源。懂得

沟通与探讨可以引发新的想法。

6、能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型）

表述探讨过程和结果。能设计调查活动安排，具体描述调查

目标、调查方法、预设调查手段，设计调查活动表格，完成

相关内容记载，并归纳调查结果形成结论。体验科学探究中

证据、逻辑推理及运用想象对建立假设和提出结论的重要性。

7、通过实践驾驭植物幼苗移栽的基本方法，完成移栽

后的视察记录，了解到移栽过程中每一个步骤都会对植物的

生长造成肯定的影响。

8、知道人类利用能源的实例；知道人类利用水力风力，

煤、石油、自然气的探究经验及其运用、开发。知道能源的

合理开发的意义。珍惜有限能源，能结合“乱采滥用”矿产

资源现象，提出爱护矿产资源的措施。

9、知道金属具有简单导电、简单传热、有金属光泽、

简单延展等共同特点。经验对金属共同特点的探究过程，能

利用简洁的表格整理试验现象。

10、能针对不同的问题和须要采纳不同的探究方法。懂

得与他人合作沟通的重要性，知道沟通与探讨可以引发新的

想法。

11、知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称;

知道铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的特点；经验对铝土矿、赤铁

矿、黄铜矿的视察过程；学会制作矿石标本的方法。乐于参

与视察矿石和制作矿石标本的活动。

12、知道我国矿产资源的现状以及如何爱护矿产资源；

知道物质有可再生的和不行再生的，矿产资源是不行再生的。

13、知道人类的生存环境是一个由空气、水、土地和其

他生物等共同构成的相互支撑、相互影响的体系。相识到人

是自然的一部分，既依靠于环境，又影响环境，影响其他生

物的生存。

14、了解人类活动对人类自身的生存环境产生的不良影

响，意识到爱护环境的重要性。意识到物质的利用对人具有

有利和有害的方面，以及正确运用物质的重要性。

15、留意平安与健康，了解影响健康的各种因素，知道

水域污染的危害及主要缘由。意识到人对环境负有责任，人

与自然要和谐相处。

四、创新教学设计：

1、在学生已有的认知基础上的，遵循由浅入深，按部

就班的原则，指导学生学习。

2、留意培育学生由部分到整体，由现象到本质的探究

方法。

3、结合学生学习生活实际开展沟通探究，主动培育学

生动手操作实践实力。

五年级科学下册教学安排9

一、基本状况分析：

本学期任教五年级二个班的科学。经过两年的科学学习，

大部分学生平常在科学学习上看法较好，主动性较高。但是

由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。少数学生对科

学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学试验的操作

不娴熟。

二、教材分析：

本册是科学教材的第五册。全册教材包括了《白天和黑

夜》主要使学生知道一天中阳光下影子改变的规律;懂得一

天中气温柔影子与太阳的运动有关；能收集资料，了解人类

对昼夜现象相识的历程等。《光与色调》主要使学生了解光的

直线传播现象;平面镜或放大镜可以变更光的传播路途;光是

有颜色的；日光是由七种色光组成的，以及有关眼睛的构造

及保健方面的学问。《电和磁》本单元主要使学生知道电

是生产生活中常用的能源;相识完整的电路组成;会组装一个

简洁电路;知道有的材料简单导电，有的材料不简单导电;驾

驭平安用电的常识;相识磁铁的性质;知道电能产生磁性;会

探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用等。《呼

吸和血液循环》通过本单元的学习，使学生了解呼吸器官、

呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的初浅学问；了解心

脏和血管的作用及保健，增加健康及爱护的意识。《说明与

建立模型》和5个单元，教材的主要目的在于激发学生学习

科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他

们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和

技能。

三、教学目标：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经

验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发

展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，

为他们终身的学习和生活打好基础。

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题

的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把

科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习

惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学

探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探

究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问

题；

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间

的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采

集数据，并对试验结果做出自己的说明，学习建立说明模型，

以验证自己的假设。

4、保持和发展对四周世界的新奇心与取知欲，形成大

胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、

爰祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和

环境的爱护，关切现代科技的发展。

四、教学重难点：

培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实

力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注

意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试

验结果做出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的

假设。

五、教学措施：

1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学

生学好科学。

2、老师供应材料和资料，提倡学生自带材料，引导学

生从课堂延长到课外。

3、反思自己的教学，勤于思索为什么教、教什么、怎

样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。

4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具

和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学打

算。

5、把科学课程的总目标落实到每一节课；

6、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

7、让探究成为科学学习的主要方式；

8、悉心地引导学牛的科学学习活动；

9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、

合作、帮助、研讨中学习；

10、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻

证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的

相识用于解决问题的实践。

一、学情分析：

五年级的学生已经驾驭了肯定的过程与方法技能，如视

察、记录、简洁试验等，本学期将引导学生经验更为完整的

探究过程。由于本学期探究的多是自然事物发生的缘由、改

变规律及事物之间的相互关系，在理解探究以及培育探究技

能方面有更高的要求。比如强调试验前后的推想、说明要有

充分的依据;进一步驾驭限制变量试验的技能，并学习设计

限制变量试验;运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、改

变及规律。学生还将面临几次较长期的视察探讨活动：能用

线条、符号、图画、文字等方式记录视察现象，用柱状图、

折线图处理数据，并相识到重复试验的意义。总之，新的内

容，引导学生们开展更为丰富多彩的过程与方法活动。教学

目标与内容概要：

本册教科书由“生物与环境”“光”“地球表面及其改

变”“运动和力”四个单元组成。本册教科书中的每个教学

单元都有八个课题，这八个课题即是学习的内容，也反映了

科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。一般每

个教学内容为一个课时，但在详细教学中可对典型的过程和

方法绽开充分探究，不以1课时为限制。

“生物与环境”单元从内容上分三个部分：通过“绿豆

种子发芽和生长”“蚯蚓的选择”探讨生物的生存和非生物

环境的关系。其次部分引导学生视察分析生态群落中生物之

间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、视察，探究

生态群落中生物天口生物、生物和非生物相互依存的关系。第

三部分内容，是把以上相识拓展到自然界，通过典型事例的

分析，相识到爱护大自然、维护生态平衡的重要性。

“光”单元首先引领学生们视察光的传播（直线传播和

反射）特点及其在生产和生活中的运用;接着指导学生相识很

多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热

源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物

体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器综合运用

相关学问。

“地球表面及其改变”单元教学内容主要包括两个方面：

一是相识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、ft脉、

高原等地形及特点；二是地形地貌改变及发生缘由。让学生

知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等

自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

“运动和力”单元内容可分为四个部分。第一部分了解

重力、弹力、反冲力，让学牛用这些力作动力使小车运动起

来，并探讨动力的大小与小车运动的关系。其次部分学习测

量力的大小，相识力的单位，为探讨摩擦力大小做好技能打

算。第三部分相识摩擦力，探讨影响摩擦力大小的一些因素，

探讨摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和

制作一个小车。

二、教学措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些

概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行限制变量的试验。

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。

4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和

现象。

5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成

正确的说明。

三、主要材料清单：

1、“生物与环境”单元

1、放大镜、绿豆种子、塑料种植盒（杯）、塑料调羹、

纸巾、水桶、滴管、大头针或剪刀，蚯蚓、土壤、长方形木

盒或塑料盒；

2、做生态瓶的容器（每组一个，可以是大的饮料瓶或色

拉油桶）、沙子和小石子、小铲、漏网等工具，大玻璃水箱（每

班一个）、小鱼若干，水草若干。

2、“光”单元

1、手电筒、小长方体、纸屏，简易的日影观测仪，在

同一位置打孔的长方形卡纸、空心弯管和直管，小镜子、制

作简易潜望镜的材料；

2、小镜子、凹面镜、凸透镜，白色纸、粉色纸、黑色

纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成纸袋，温度计；

3、制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉

花、能装水的塑料袋或短一点的饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、

盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸）。

3、“地球表面及其改变”单元

1、风景照片、中国和世界地形图（或地形地球仪），地

震、火ft地貌的照片；

2、小岩石块、酒精灯、锻子、烧杯、水，石膏粉、豌

豆种子、小碗或盘子，塑料瓶、碎砖块；

3、簇新潮湿的土壤及干燥的土壤、牙签、放大镜、去

掉上半部的饮料瓶；

4、小铲子、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料

薄膜、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水、接水桶，有植物

覆盖的土和无植物覆盖的土、塑料杯（杯底侧边扎孔）、大盘

子、建立家园房屋的材料。

4、“运动和力”