浙教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》说课稿：4.2《数据的筛选》-网络环境与创新意识相结合的教学案例

浙教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》说课稿：4.2《数据的筛选》——网络环境与创新意识相结合的教学案例学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“浙教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》说课稿：4.2《数据的筛选》——网络环境与创新意识相结合的教学案例”

本节课选自浙教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》第四章“信息的加工与表达”，主要讲解如何进行数据的筛选。通过对数据筛选方法的教授，使学生掌握在信息加工过程中如何高效地获取和分析信息，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。本节课内容与实际应用紧密结合，旨在培养学生的网络环境下的创新意识。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维以及信息伦理道德。通过学习数据的筛选，学生将提升对信息价值的敏感度，增强利用信息技术解决问题的能力；同时，通过实际操作，发展逻辑思维和创造性思维；此外，还将强化对信息安全的认识，遵守信息法律法规，形成正确的信息价值观和道德观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了信息的基本概念、信息技术的应用以及信息的获取和加工方法。他们对Excel的基本操作、数据录入和基础的数据处理功能有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术充满好奇心，对利用技术解决实际问题表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的自学能力和实践操作能力，喜欢通过动手实践来学习和掌握知识。学生的学习风格多样，既有喜欢独立探究的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习数据的筛选时，可能会对筛选条件的设置感到困惑，对复杂的数据处理任务感到难度较大。此外，对于如何将筛选结果应用于实际问题的解决，学生可能会缺乏思路和方法。在操作过程中，也可能因为对软件功能的熟悉度不够而遇到操作上的挑战。教学方法与策略本节课将采用讲授与案例研究相结合的方法，通过讲解数据筛选的基本概念和操作步骤，辅以实际案例演示，帮助学生理解并掌握筛选技巧。同时，设计小组讨论和项目导向学习活动，鼓励学生合作分析案例中的数据筛选问题，共同探讨解决方案。在教学媒体使用上，将利用多媒体课件和在线教学平台，提供丰富的教学资源和实时互动，增强学生的学习体验和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

上课伊始，教师通过提问方式引导学生回顾上节课学习的信息加工内容，例如“同学们，上一节课我们学习了信息加工的基本流程，谁能告诉我信息加工的重要步骤有哪些？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题——数据的筛选。接着，教师展示一个包含大量数据的Excel表格，提出问题：“面对这么多数据，我们如何快速找到自己需要的信息？”从而激发学生的好奇心和求知欲，导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过多媒体课件展示数据筛选的基本概念，包括什么是数据筛选、数据筛选的重要性以及筛选的类型。随后，教师以一个具体的Excel表格为例，逐步演示如何设置筛选条件、如何使用筛选功能以及如何对筛选结果进行进一步处理。在演示过程中，教师会强调关键操作步骤和注意事项，确保学生能够跟随操作。同时，教师会穿插讲解数据筛选在实际生活中的应用，以提高学生的学习兴趣。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个数据筛选的练习题目，要求学生在自己的计算机上独立完成。这些练习题目旨在巩固学生对数据筛选操作的理解和掌握。学生在完成练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供个别辅导。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得，包括学到了哪些知识、哪些操作步骤容易出错以及如何解决这些问题。教师对学生的发言进行简要点评，并总结本节课的主要内容，强调数据筛选在实际应用中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，设计一个数据筛选的案例，并使用Excel完成数据筛选操作。作业的目的是让学生将所学知识应用于实际情境中，提高学生的实践能力。同时，教师提醒学生在完成作业过程中注意信息安全和信息伦理道德。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解数据筛选的概念，掌握Excel中数据筛选的基本操作，包括条件筛选、高级筛选等。通过课堂讲解和练习，学生能够独立完成数据筛选任务，并对筛选结果进行有效的处理和分析。

2.技能提升：学生在实践中提高了运用信息技术解决实际问题的能力。他们能够将所学知识应用于日常学习和生活中，如整理学习资料、分析调查数据等，从而增强了信息技术的应用技能。

3.思维发展：通过数据筛选的学习，学生的逻辑思维和计算思维得到了锻炼。他们在面对复杂问题时，能够运用筛选方法快速定位关键信息，提高了解决问题的效率。

4.信息意识：学生对信息的敏感度有所提升，能够更加关注信息的价值和有效性。他们在处理信息时，能够主动运用数据筛选技巧，提高信息加工的效率和准确性。

5.创新能力：学生在完成课后作业和实际案例分析时，能够结合所学知识进行创新性的思考和设计。他们能够将数据筛选与实际问题相结合，提出独特的解决方案。

6.信息伦理：学生在学习过程中，对信息伦理有了更深刻的认识。他们能够自觉遵守信息法律法规，尊重他人的隐私和知识产权，形成了正确的信息价值观。

7.学习态度：学生对信息技术的学习态度更加积极，他们能够主动探索新知识，积极参与课堂讨论和实践活动，提高了学习的自主性和积极性。

8.团队合作：在小组讨论和项目导向学习中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够在团队中发挥自己的优势，与他人有效沟通，共同完成任务。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例，将数据筛选技巧与学生的生活经验相结合，提高了学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.采用项目导向学习，鼓励学生自主探究和合作学习，培养了学生的团队精神和创新能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律维护有待加强，部分学生在课堂讨论时容易偏离主题。

2.在教学方法上，讲授环节可能过于单调，未能充分调动所有学生的学习积极性。

3.在教学评价方面，作业批改和反馈不够及时，影响了学生对知识点的巩固。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，将建立更明确的课堂规则，确保学生在讨论时能够围绕主题进行，同时加强课堂纪律的监督和引导