第一单元综合探究 学会科学思维提升思维品质 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维001

第一单元综合探究学会科学思维，提升思维品质说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维一、教学内容

本节课为2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》的第一单元综合探究——“学会科学思维，提升思维品质”。教学内容主要包括：

1.科学思维的含义与特征；

2.科学思维的方法；

3.科学思维的运用；

4.提升思维品质的途径；

5.结合实际案例进行分析和讨论，培养学生运用科学思维解决问题的能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.培养学生的科学精神，通过理解科学思维的含义与特征，提高学生运用科学方法分析问题的能力；

2.发展学生的理性思维，通过学习和实践科学思维方法，提升学生的逻辑推理和批判性思维能力；

3.增强学生的思维品质，通过案例分析和讨论，培养学生的创新意识和社会责任感，使学生在面对复杂问题时能够做出合理的判断和决策。三、重点难点及解决办法

重点：

1.科学思维的基本方法和特征。

2.提升思维品质的实践途径。

难点：

1.如何将抽象的科学思维方法应用于具体问题的分析。

2.如何在复杂情境中识别和运用科学思维。

解决办法与突破策略：

1.采用案例教学法，通过具体实例展示科学思维方法的应用，帮助学生理解并掌握。

2.组织小组讨论，引导学生主动探究，通过合作学习深化对科学思维方法的理解。

3.设计实践性任务，让学生在真实或模拟的情境中运用所学，提高其分析问题和解决问题的能力。

4.鼓励学生提问和质疑，通过师生互动，及时解答学生的疑惑，帮助学生突破学习难点。四、教学方法与策略

1.结合讲授法与学生特点，通过清晰讲解科学思维的基本概念和方法，为学生奠定理论基础。

2.采用案例研究法，让学生分析真实案例，探讨科学思维在实际问题中的应用。

3.设计小组讨论活动，促进学生互动交流，共同探索提升思维品质的策略。

4.利用项目导向学习，让学生在完成特定任务的过程中，实际运用科学思维方法。

5.使用多媒体教学，如视频、PPT等，直观展示科学思维过程，增强学生的学习兴趣。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：以一段关于科学家如何解决实际问题的视频引入，激发学生对科学思维的兴趣。

2.提出问题：视频结束后，提问学生视频中科学家是如何运用科学思维解决问题的，以及他们如何识别和运用科学方法。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解科学思维的含义与特征：通过PPT展示，结合生活中的实例，让学生理解科学思维的基本概念。

2.讲解科学思维的方法：详细讲解比较、分类、归纳、演绎等科学思维方法，并辅以实例说明。

3.讲解提升思维品质的途径：介绍如何通过训练和实践提升思维的逻辑性、批判性和创新性。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习：给出几个实际问题，让学生运用刚刚学到的科学思维方法进行分析。

2.讨论：学生分组讨论，分享各自的分析过程和结果，教师巡回指导。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师针对讲授内容提出问题，检查学生对新知识的理解程度。

2.案例分析：教师提供一个复杂问题案例，引导学生运用所学知识进行讨论，教师适时给予点评和指导。

3.反馈总结：教师总结学生讨论的亮点和不足，强调科学思维在实际应用中的重要性。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调科学思维在解决问题中的关键作用。

2.提醒学生在日常生活和学习中，要善于运用科学思维，提升思维品质。

六、作业布置（用时不超过45分钟总时长内）

1.布置一道综合性的作业题，要求学生运用本节课所学，分析一个具体问题。

2.提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习做好准备。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过师生互动、案例分析和实际操作，帮助学生理解科学思维的重要性，并提升其科学思维能力。同时，教学过程中紧扣重难点，确保学生对新知识的理解和掌握。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）科学家思维案例：收集历史上著名科学家的思维案例，如爱因斯坦的相对论、达尔文的物种起源等，让学生了解科学家的思维过程和方法。

（2）科学思维工具：介绍科学思维中常用的工具和方法，如思维导图、SWOT分析、PEST分析等，帮助学生更好地组织和分析信息。

（3）逻辑谬误：列举常见的逻辑谬误，如偷换概念、以偏概全、循环论证等，让学生学会识别和避免这些错误。

（4）思维训练书籍：推荐一些有关思维训练和科学方法的书籍，如《思考，快与慢》、《逻辑思维训练》等，供学生课外阅读。

（5）思维游戏：介绍一些思维游戏，如数独、迷宫、逻辑推理游戏等，通过游戏锻炼学生的思维能力。

2.拓展建议

（1）开展科学思维讲座：邀请相关领域的专家或学者，为学生开展科学思维讲座，让学生更深入地了解科学思维的应用。

（2）参加科学竞赛：鼓励学生参加科学竞赛，如科技创新大赛、科学论文写作比赛等，实践科学思维方法。

（3）组织科学主题讨论：定期举办科学主题的讨论活动，让学生针对某一科学问题展开深入探讨，培养批判性思维。

（4）建立学习小组：鼓励学生建立学习小组，共同探讨科学思维的相关问题，互相学习、互相促进。

（5）进行思维训练：在课后，让学生进行一些思维训练，如完成思维导图、分析案例等，巩固所学知识。

（6）关注时事热点：引导学生关注时事热点，运用科学思维分析热点问题，提高对社会现象的理解能力。七、板书设计

①科学思维的含义与特征

-科学思维定义

-科学思维特征（客观性、逻辑性、系统性、创新性）

②科学思维的方法

-比较法

-分类法

-归纳法

-演绎法

③提升思维品质的途径

-培养逻辑性

-增强批判性

-提高创新性八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我采用了情境创设的方式，通过视频引入，让学生直观感受到科学思维在解决问题中的重要作用，这一点得到了学生的积极响应，提高了他们的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我设计的小组讨论活动，让学生在合作中学习，通过交流互动，加深了对科学思维方法的理解，这种生生互动的形式，增强了课堂的活力。

3.在教学过程中，我注重了案例教学，通过真实案例的分析，帮助学生将抽象的科学思维方法具象化，这一点有助于学生更好地掌握和运用所学知识。

（二）存在主要问题

1.在课堂提问环节，我发现部分学生对于科学思维的理解仍然停留在表面，缺乏深入思考，这可能是因为我在提问时没有充分引导学生进行深度思考。

2.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致在巩固练习环节，部分学生没有足够的时间进行深入讨论，影响了学习效果。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要是基于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在实际情境中运用科学思维能力的评价。

（三）改进措施

1.针对课堂提问环节，我将在今后的教学中，设计更具启发性的问题，引导学生进行深度思考，并给予更多的时间让学生表达自己的观点。

2.为了优化课堂时间分配，我计划在课前进行更充分的准备，合理规划每个环节的时间，确保每个学生