粤教版 信息技术 必修 4.1 编制计算机程序解决实际问题 说课稿001

粤教版信息技术必修4.1编制计算机程序解决实际问题说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容粤教版《信息技术》必修4第1章第1节“编制计算机程序解决实际问题”，主要包括以下内容：

1.程序设计的基本概念，如算法、程序、编程语言等；

2.计算机程序解决问题的基本过程，包括问题的分析、算法设计、程序编写、调试与优化；

3.常用编程语言的介绍，如Python、C++、Java等；

4.编程实践，通过实例学习如何使用编程语言解决实际问题，如计算器、排序算法等；

5.计算机程序在实际应用中的价值，如数据分析、自动化处理等。二、核心素养目标1.信息意识：培养学生对信息的需求、获取、处理和利用的能力，能够在实际问题中发现信息元素，运用程序设计思维解决问题。

2.计算思维：训练学生运用逻辑推理、抽象建模等方法，分析问题、设计算法、编写程序，形成解决问题的计算思维。

3.信息伦理：强化学生在编程过程中的道德观念，尊重知识产权，遵循信息伦理规范，培养良好的信息素养。

4.创新实践：激发学生的创新意识，通过编程实践，提高学生的动手能力，培养实际问题的解决能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了计算机的基本操作和简单的编程概念，如变量、循环和条件语句等，具备了一定的信息处理能力。

2.学习兴趣：学生对编程充满好奇，愿意尝试解决实际问题，对创造性任务表现出较高的兴趣。学习能力：学生具备基本的逻辑思维和问题解决能力，能够跟随指导完成编程任务。学习风格：学生偏好互动式学习，喜欢通过实践操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂算法的理解和实现，编程语言语法的熟练掌握，以及将抽象问题转化为具体程序代码的能力。此外，学生在面对程序调试时可能会感到挫败，需要培养耐心和解决问题的策略。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，讲解编程基础知识和概念，确保学生理解编程逻辑。

2.案例分析法，通过分析经典程序案例，引导学生理解程序设计流程。

3.实践操作法，让学生动手编写程序，培养实际操作能力和问题解决能力。

教学手段：

1.使用多媒体教学，展示编程演示和动画，帮助学生直观理解程序运行过程。

2.利用在线编程平台，让学生实时编写和测试代码，提高学习效率。

3.引入教学软件，模拟编程环境，让学生在模拟环境中练习编程技能。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课相关的编程概念和案例代码，要求学生预习并理解基本的编程结构。

-设计预习问题：提出“如何使用循环结构简化重复任务”等问题，引导学生思考编程的实际应用。

-监控预习进度：通过在线平台的预习测试，检查学生对基本编程概念的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和在线资料，理解循环、条件语句等基本编程概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释编程概念。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题解答提交至在线平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的问题发现和解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个简单的自动化任务案例，引出编程解决实际问题的主题。

-讲解知识点：详细讲解循环和条件语句的使用，结合实际案例进行演示。

-组织课堂活动：设计编程练习，让学生尝试编写简单的程序。

-解答疑问：对学生在编程练习中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解编程概念。

-参与课堂活动：学生动手编写程序，实践编程技能。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解编程概念，确保学生理解。

-实践活动法：通过编程练习，让学生在实践中学习。

-合作学习法：鼓励学生相互协作，共同解决问题。

作用与目的：

-强化学生对编程概念的理解和运用。

-培养学生的编程能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置编写一个计算器程序或小游戏等作业，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供在线编程课程和开源项目链接，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成编程作业，实践所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对编程的理解。

-反思总结：学生反思学习过程，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我评估，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂所学，提升编程能力。

-培养学生的自我反思和持续学习能力。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够理解和掌握计算机程序设计的基本概念，如算法、程序、编程语言等。通过本节课的学习，学生能够熟练使用至少一种编程语言（如Python），掌握循环结构、条件语句等基本编程逻辑，并能够运用这些知识编写简单的程序解决实际问题。

2.技能提升方面：

学生在编程实践中，能够独立分析问题，设计算法，编写并调试程序，从而提高了自己的计算思维和问题解决能力。通过课堂活动和课后作业，学生的编程技能得到了锻炼和提升，能够完成具有一定复杂度的编程任务。

3.学习习惯方面：

学生在预习、课堂学习和课后复习的过程中，逐渐养成了良好的学习习惯。他们能够自主阅读教材，主动思考问题，积极参与讨论，并在教师的指导下，逐步形成了一套有效的学习方法。

4.创新意识方面：

以下是具体的学生学习效果描述：

-学生能够用自己的话准确描述程序设计的基本概念，如“算法是一系列解决问题的步骤”，“程序是由一系列指令组成的，用于执行特定的任务”。

-学生能够编写包含循环和条件语句的程序，例如，编写一个程序计算一个数字序列的总和，或者判断一个数字是否为质数。

-学生在课堂活动中，能够与同伴有效沟通，共同讨论编程问题，协作完成编程任务。

-学生在课后作业中，能够独立完成具有一定难度的编程挑战，如设计一个简单的计算器程序，能够处理基本的算术运算。

-学生在教师的反馈指导下，能够识别并修正自己的程序中的错误，提高了调试程序的能力。

-学生通过拓展学习，能够探索和学习新的编程概念和技术，如数据结构、函数等，为后续学习打下坚实的基础。

-学生在完成课后作业和拓展项目时，能够提出自己的创意和改进意见，展现出对编程的热情和对解决问题的执着追求。

-学生在学习过程中，能够意识到编程不仅仅是一项技术技能，更是一种解决问题的思维方式，他们在面对生活中的问题时，开始尝试运用编程思维进行分析和解决。七、内容逻辑关系①编程基础概念

-重点知识点：算法、程序、编程语言

-重点词汇：指令、循环、条件、变量

②编程解决问题过程

-重点知识点：问题分析、算法设计、程序编写、调试与优化

-重点词汇：需求分析、逻辑结构、代码实现、错误调试

③编程语言应用

-重点知识点：Python编程语言、基本语法、程序结构

-重点词汇：语法规则、循环语句、条件语句、函数定义八、教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得深思。在教授“编制计算机程序解决实际问题”这一内容时，我尝试了多种教学方法，学生的参与度也很高，但在这个过程中，我也发现了一些问题和不足。

首先，学生在预习阶段的准备情况不一。虽然我提前发布了预习资料和预习问题，但部分学生并没有按照要求完成预习任务，导致他们在课堂上的学习效果受到影响。这让我意识到，需要加强对学生预习的监督和引导，确保每个学生都能在课堂上有所准备。

其次，课堂活动的设计虽然旨在提高学生的实践操作能力，但我发现有些学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对编程还不够自信，或者是担心在同伴面前犯错。我应该在活动中更多地鼓励他们，创造一个更加包容和鼓励犯错的环境，让他们知道犯错是学习过程中的一部分。

再次，我在讲解编程概念时可能过于侧重于理论，而没有足够地将理论与实际案例结合起来。学生在理解抽象概念时可能会感到困难，这可能会影响他们对编程的兴趣和动力。我需要在未来的课程中，更多地使用实际案例来说明编程概念的应用，让学生能够更直观地理解编程的实用性。

此外，我也注意到在课堂上有部分学生对编程表现出浓厚的兴趣，他们愿意在课后投入更多的时间来学习和实践。对于这些学生，我应该提供更多的资源和挑战性的任务，以满足他们的学习需求。

在作业批改和反馈方面，我