人教版初中历史与社会七年级下册 6.3西北地区-丝路明珠 说课稿

人教版初中历史与社会七年级下册6.3西北地区——丝路明珠说课稿主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版初中历史与社会七年级下册第六章第三节《西北地区——丝路明珠》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，使学生能够理解并识记西北地区的地理位置、自然和人文特点，掌握丝绸之路的历史背景及其在中外交流中的作用。通过分析丝绸之路沿线的经济、文化、贸易等方面，提高学生的时空观念和区域认知能力。同时，通过探讨西北地区的发展问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使其能够从地理角度提出促进区域可持续发展的建议。重点难点及解决办法重点：1.西北地区的地理位置和自然环境特点；2.丝绸之路的历史背景、线路及其在中外交流中的作用；3.西北地区的人文特点和发展问题。

难点：1.对西北地区自然环境特点的理解和识记；2.丝绸之路沿线不同地区在经济、文化、贸易等方面的差异；3.从地理角度分析西北地区发展问题的方法和思路。

解决办法：1.利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地理解西北地区的地理位置和自然环境特点；2.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解丝绸之路的历史背景和作用；3.结合时事新闻和实地考察资料，引导学生关注西北地区的发展问题，并培养其问题解决能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版初中历史与社会七年级下册》第六章第三节《西北地区——丝路明珠》的教材。

2.辅助材料：收集丝绸之路沿线地区的图片、地图、历史文献等资料，以及有关西北地区自然环境、人文特点和发展问题的视频片段。

3.实验器材：若课程中涉及实验环节，如模拟丝绸之路贸易活动，准备相应的模拟货币、货物等实验材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和展示区，提前布置好讨论桌椅和展示黑板，以便学生进行小组讨论和成果展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对西北地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道西北地区吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于西北地区的图片或视频片段，让学生初步感受西北地区的魅力或特点。

简短介绍西北地区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.西北地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解西北地区的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解西北地区的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍西北地区的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.丝绸之路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解丝绸之路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的丝绸之路案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解丝绸之路的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用丝绸之路的历史经验解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与丝绸之路相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对丝绸之路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调丝绸之路的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括丝绸之路的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调丝绸之路在历史和现实中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用丝绸之路的历史经验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于丝绸之路的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《丝绸之路：一部传奇史诗》（作者：司马迁）、《中国丝绸之路历史文化研究报告》（作者：陈寅恪）、《丝绸之路与古代中国经济》（作者：胡绳）。

（2）影视作品：《丝绸之路》、《大漠雄风》、《敦煌》。

（3）博物馆及展览：当地博物馆关于丝绸之路的展览、国家博物馆“丝绸之路”展览。

（4）互联网资源：搜索引擎关于丝绸之路的历史、文化、经济、地理等方面的资料。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课余时间阅读以上推荐书籍，深入了解丝绸之路的历史背景、文化内涵和经济影响。

（2）组织学生观看上述影视作品，帮助学生形象地理解丝绸之路的历史场景和文化特色。

（3）安排一次实地考察，带领学生参观当地博物馆的丝绸之路展览，增强学生的直观感受和实地考察能力。

（4）指导学生利用互联网资源，进行关于丝绸之路的自主学习，提高学生的信息检索和自主学习能力。

（5）鼓励学生结合本节课所学内容，开展丝绸之路主题的课外研究项目，如制作专题报告、举办讲座等，提升学生的研究能力和表达能力。

（6）引导学生关注当前丝绸之路经济带的建设和发展，了解其对区域经济和全球经济的影响，提高学生的时事关注度和分析能力。板书设计1.重点知识点：

-西北地区的地理位置和自然环境特点

-丝绸之路的历史背景、线路及其在中外交流中的作用

-西北地区的人文特点和发展问题

2.关键词：

-西北地区、丝绸之路、地理特点、历史背景、中外交流、人文特点、发展问题

3.关键句：

-“西北地区是我国的地理中心，具有独特的自然环境和丰富的历史文化。”

-“丝绸之路是古代中外交流的重要通道，对促进世界文明的发展起到了重要作用。”

-“面对西北地区的发展问题，我们要从地理、经济、文化等多方面进行综合分析和探讨。”教学反思与总结教学反思：

在教授《西北地区——丝路明珠》这一课时，我深感地理知识的广泛性和深度。从地理位置到自然环境，再到人文历史，每一部分都是如此丰富，如何让学生在有限的时间内吸收和理解，是我一直在思考的问题。我尝试通过图片、视频、地图等多种方式，让学生直观地感受西北地区的特色，同时，我也引导学生从历史的角度去看待丝绸之路的重要性，让他们理解这一条路对于文化交流、经济发展的深远影响。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对西北地区的自然环境和丝绸之路的历史故事充满了兴趣。在小组讨论环节，我看到了他们积极思考、热烈讨论的场景，这让我感到非常欣慰。通过这次教学，我感觉到学生在地理知识、历史理解以及团队协作能力方面都有了明显的提升。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解西北地区的自然环境时，部分学生对于一些地理概念的理解还比较模糊，这说明我在课堂教学的深度上还需要进一步加强。此外，在课堂展示环节，部分学生的表达能力和自信心还有待提高，这也是我今后需要关注的问题。

改进措施与建议：

针对上述问题，我计划在今后的教学中做以下改进：

1.在讲解地理