第25课 经济和社会生活的变化（说课稿）-2024-2025学年八年级历史上册素养提升说课稿（统编版）

第25课经济和社会生活的变化（说课稿）-2024-2025学年八年级历史上册素养提升说课稿（统编版）一、课程基本信息

1.课程名称：第25课经济和社会生活的变化

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级历史上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕统编版八年级历史上册第25课《经济和社会生活的变化》展开，通过讲述我国改革开放后经济和社会生活发生的巨大变化，帮助学生了解国家发展的历程，提升学生的历史素养。二、核心素养目标

1.历史素养：通过学习改革开放后经济和社会生活的变化，培养学生对历史事件的分析和理解能力，以及对历史变迁的感知和认识。

2.爱国情怀：通过了解国家改革开放取得的成就，激发学生的民族自豪感，增强国家认同和爱国情怀。

3.思维品质：培养学生运用历史思维分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

4.人文素养：引导学生关注社会进步对个人生活的影响，培养学生的人文关怀和社会责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-改革开放后我国经济发展的主要特点和成就：重点讲解改革开放以来，我国经济体制的转型、农村家庭联产承包责任制的实施、城市经济体制改革的主要内容及其对经济的影响。例如，通过具体数据展示改革开放前后我国GDP的增长，以及农民收入的提高。

-社会生活变化的体现：强调改革开放对社会生活带来的变化，如饮食、服饰、住房、交通等方面的改善。例如，通过对比改革开放前后的生活照片，让学生直观感受社会生活的变迁。

2.教学难点

-对改革开放政策理解：学生可能难以理解改革开放政策的深远意义和实施过程中的复杂性。可以通过案例分析，如深圳特区的设立，讲解改革开放政策如何推动地区经济发展，以及如何影响全国。

-经济与社会生活变化之间的联系：学生可能难以把握经济发展与社会生活变化之间的内在联系。可以通过图表分析，如改革开放后人民生活水平的提高与经济发展指标的关系，帮助学生理解这两者之间的相互影响。

-历史思维能力的培养：学生在分析历史事件时可能缺乏批判性思维和历史视角。可以通过课堂讨论，如讨论改革开放初期的一些争议性政策，引导学生从多个角度思考问题，培养其历史思维能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版八年级历史上册教材，以便于学生跟随课堂进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备改革开放前后的对比图片、经济发展数据图表、相关历史视频片段，以多媒体形式辅助教学，增强学生的学习兴趣和理解力。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，确保辅助材料能够顺利展示。

4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论形式，方便学生进行课堂讨论和小组活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括改革开放相关历史背景资料、经济发展数据图表，明确预习目标和要求，如理解改革开放的重要性和对经济社会的影响。

-设计预习问题：设计问题如“改革开放前后经济社会有哪些变化？”“改革开放对你的生活有哪些影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，对改革开放的背景和影响有初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示改革开放前后的生活对比照片，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解改革开放的历程、经济体制改革的主要内容，如家庭联产承包责任制的实施等。

-组织课堂活动：分组讨论改革开放对个人生活的影响，进行角色扮演模拟改革开放时期的商人。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考改革开放对经济社会的影响。

-参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，体验改革开放的实际影响。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解改革开放对经济社会的影响，培养分析问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生分析改革开放对自家生活的影响，并撰写短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，反思改革开放对个人和家庭的影响。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，加深理解。

-反思总结：学生总结学习收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，提升自我反思和总结能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-改革开放的历史背景：深入了解改革开放的国内外背景，包括当时的政治环境、经济状况以及国际形势。

-经济体制改革的主要内容：详细学习农村经济体制改革，特别是家庭联产承包责任制的实施过程和效果；城市经济体制改革的主要内容，如国有企业改革、非公有制经济的发展等。

-社会生活的变化：通过文献和影像资料，了解改革开放后人们生活方式的变化，包括饮食、服饰、住房、交通等方面的改善。

-改革开放的成就与挑战：分析改革开放取得的重大成就，如经济增长、人民生活水平的提高等；同时也要了解改革开放过程中遇到的困难和挑战。

-改革开放的深远影响：探讨改革开放对中国特色社会主义发展的影响，以及对中国和世界的长远影响。

2.拓展建议

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《改革开放三十年》、《邓小平时代》等书籍，以更深入地理解改革开放的历史意义和深远影响。

-观看历史纪录片：建议学生观看《改革开放》、《激荡三十年》等历史纪录片，通过视听资料直观感受改革开放的历史进程。

-参与讨论活动：鼓励学生参与学校或社区组织的关于改革开放的讨论活动，与他人交流对改革开放的看法和体会。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观改革开放相关的博物馆或展览，实地感受改革开放带来的变化。

-写作练习：要求学生撰写关于改革开放的短文或论文，通过写作深化对改革开放的理解和认识。

-调查研究：鼓励学生进行社会调查，了解改革开放对当地经济社会发展的影响，培养实证研究能力。

-对比分析：引导学生对比改革开放前后我国的经济和社会状况，分析改革开放带来的变化和成就。

-专家讲座：邀请历史学者或经济专家到校进行讲座，让学生直接从专家那里获取知识，拓宽视野。七、教学反思与总结

这节课围绕《经济和社会生活的变化》这一主题，我尝试了多种教学方法，力求让学生更好地理解和吸收知识。现在，我想对整个教学过程进行一番反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了课前预习、课中讨论和实践活动，以及课后拓展。课前预习让学生对课程内容有了初步的了解，课中的小组讨论和实践活动让学生在互动中学习，课后拓展则进一步拓宽了学生的知识视野。从学生的反馈来看，这些方法总体上取得了不错的效果，学生们对改革开放有了更深刻的认识。

然而，在教学策略上，我也发现了一些问题。例如，在讲解改革开放的成就时，我可能过于侧重于理论阐述，而没有充分结合实际案例，这使得一些学生对抽象的理论难以理解。此外，在课堂管理方面，我在组织小组讨论时，没有对每个小组的活动进行足够的指导和监督，导致有些小组讨论偏题或者参与度不高。

在学生收获方面，我看到了一些积极的成果。学生们对改革开放的历史意义有了更清晰的认识，能够结合自己的生活实际，感受到改革开放带来的变化。同时，通过课堂讨论和实践活动，学生的历史思维能力和团队合作意识得到了提升。

尽管如此，我也意识到了教学中存在的不足。针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

首先，在教学方法上，我可以更加灵活地运用多种教学手段，比如增加更多的视频、图片等直观材料，帮助学生更好地理解抽象概念。

其次，在课堂讨论中，我需要更加细致地指导每个小组，确保讨论的方向和深度，同时鼓励每个学生积极参与，提高讨论的实效性。

此外，我还需要加强对学生的个别辅导，特别是对于那些在理解改革开放理论上存在困难的学生，我可以通过一对一的辅导，帮助他们克服学习障碍。八、板书设计

1.本文重点知识点

①改革开放的定义和意义

②经济体制改革的主要内容

③