写作：审题选材明中心 构思定序列提纲-《思路要清晰》说课稿七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

写作：审题选材明中心构思定序列提纲——《思路要清晰》说课稿七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）主备人备课成员教材分析《写作：审题选材明中心构思定序列提纲——《思路要清晰》》是统编版七年级语文上册第三单元的写作训练内容。本节课旨在让学生学会审题、选材、明确中心思想，并能构思文章框架，制定提纲。通过本节课的学习，学生能够掌握清晰的文章思路，为写作奠定基础。本节课内容与课本紧密结合，旨在提高学生的写作能力，符合七年级学生的知识深度和实际需求。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过本节课的学习，学生将能够提高审题、选材、构思、定序等写作能力，增强语言表达的准确性和逻辑性，培养思维的条理性和创造性。同时，通过对文章结构的审美鉴赏，提升对美的感知能力和创造力，为形成独立、有个性的写作风格奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-审题能力：本节课的教学重点是培养学生准确理解作文题目的能力。例如，通过分析《思路要清晰》这一题目，学生需要把握题目的关键词“思路”和“清晰”，理解题目的要求，确保作文内容紧扣题目。

-选材技巧：强调根据中心思想选择合适的材料，如从生活中选取具有代表性的事例来支撑文章的中心思想，使文章内容丰富、有说服力。

-构思框架：教授学生如何构建文章的基本框架，如开头、中间、结尾的布局，以及如何使用过渡句使文章结构连贯。

-制定提纲：训练学生制定详细的写作提纲，包括文章的主题、论点、论据以及各个部分的逻辑关系。

2.教学难点

-审题深度：学生往往难以准确把握题目的深层含义，例如，对于《思路要清晰》这一题目，学生可能只停留在表面理解，而无法深入挖掘“思路清晰”在写作中的具体应用。

-选材贴切：学生在选材时容易偏离中心思想，例如，可能会选择与中心思想关联不大的材料，导致文章内容散乱。

-构思逻辑：构建文章框架时，学生可能无法合理安排文章的结构，例如，开头过于冗长或结尾草率收尾，影响文章的整体效果。

-提纲制定：学生在制定提纲时可能缺乏逻辑性和条理性，例如，提纲中的内容重复、逻辑关系混乱，导致写作时缺乏清晰的思路。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版七年级语文上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关文章案例、优秀作文范文，以及审题、构思、提纲制作的相关指导资料。

3.多媒体资源：搜集与教学内容相关的视频、音频素材，用于课堂演示和增强学习体验。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰看到投影或黑板，同时预留空间进行小组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个引人入胜的故事或问题导入，如“同学们，你们在写作文时，是否遇到过思路不清晰的问题？今天我们就来学习如何让思路变得更加清晰。”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的写作技巧，如如何进行观察、如何选择材料等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解审题、选材、明中心、构思定序、提纲制定等写作步骤，强调每个步骤的重要性。

-审题：分析《思路要清晰》的题意，强调关键词“思路”和“清晰”的含义。

-选材：讨论如何根据中心思想选择合适的材料，举例说明选材的正确与错误。

-构思定序：介绍文章结构的基本框架，包括开头、中间、结尾的布局，以及过渡句的使用。

-提纲制定：展示如何制定一份清晰的写作提纲，包括文章的主题、论点、论据等。

-举例说明：通过展示优秀作文范文，分析其审题、选材、构思、提纲等方面的优点。

-互动探究：将学生分组，每组选取一个作文题目，讨论如何审题、选材、构思和制定提纲，然后汇报讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一份关于《思路要清晰》的写作练习，包括审题、选材、构思和提纲制定。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，给予针对性的建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调审题、选材、构思、提纲制定在写作中的重要性。

-鼓励学生在日常写作中运用所学技巧，提高写作质量。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份关于《思路要清晰》的写作作业，要求学生在课后独立完成，注意审题、选材、构思和提纲的规范。

-提醒学生按时上交作业，并告知下次课堂将进行作文评讲和修改。教学资源拓展1.拓展资源

-阅读材料：收集与《思路要清晰》相关的文章，包括经典散文、议论文等，这些材料可以帮助学生更好地理解清晰思路在写作中的应用。

-写作案例：搜集不同类型的作文，如叙事、议论、说明等，这些案例可以让学生看到清晰思路在不同文体中的具体体现。

-写作技巧书籍：推荐学生阅读一些关于写作技巧的书籍，如《新概念作文》、《中学生写作技巧》等，这些书籍提供了丰富的写作知识和技巧。

-名师讲座：收集一些语文教育专家或名师的讲座视频，特别是关于写作技巧的讲座，如《如何写出好文章》、《写作中的逻辑思维》等。

2.拓展建议

-阅读与思考：鼓励学生在课外阅读时，不仅要欣赏文章的内容，还要分析作者的写作思路，思考如何在自己的写作中运用这些思路。

-模仿与实践：让学生选择一篇范文，尝试模仿其写作思路，完成后与原文进行对比，分析自己的写作与范文之间的差距。

-交流与分享：组织学生进行写作经验交流会，让学生分享自己在写作中的心得体会，以及如何运用清晰思路的技巧。

-持续写作：鼓励学生坚持写作，每完成一篇作文后，都要回顾并反思自己的写作思路是否清晰，材料是否贴切，结构是否合理。

-批改与反馈：引导学生相互批改作文，提出改进意见，特别是针对写作思路的清晰度，相互学习，共同进步。

-深入研究：对于对写作有特别兴趣的学生，可以鼓励他们深入研究写作技巧，如研究不同文体的写作特点，探索写作中的逻辑思维等。

-实践应用：鼓励学生将所学写作技巧应用到日常的日记、作文、笔记等写作活动中，将理论知识转化为实际能力。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生对于写作中的审题、选材、构思和提纲制定有了初步的理解和掌握。但是，通过观察和学生的反馈，我也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了一份课堂反馈问卷，了解他们在本节课中的学习体验。问卷结果显示，大多数学生对课堂内容感兴趣，但也有一些学生表示在互动探究环节中，由于时间紧张，他们没有足够的机会表达自己的想法。

针对这一情况，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加互动探究时间：我会在课堂安排中预留更多的时间供学生进行讨论和探究，确保每个学生都有机会参与到课堂互动中来。

2.分组讨论优化：我会根据学生的能力和兴趣重新分组，确保每个小组都能在讨论中发挥积极作用，同时，我会提供更多的引导问题，帮助学生更深入地思考。

3.强化实践环节：我会增加更多的写作实践环节，让学生在课堂上实际操作，通过写作练习来巩固所学知识。

4.个性化指导：在巩固练习环节，我会更多地走到学生中间，提供个性化的指导和反馈，帮助学生解决具体问题。

5.利用课外资源：我计划鼓励学生在课外阅读更多的相关文章，并通过写作小组或线上论坛等方式，让学生在课后也能进行交流和讨论。

6.反馈与调整：我会定期收集学生的反馈，根据他们的学习需求和遇到的困难，及时调整教学方法和内容。

7.激励评价：我会设计更多的激励措施，如优秀作文展示、写作小达人称号等，以提高学生的写作兴趣和动力。板书设计①审题要点

-关键词：“思路”