清华版（2012）信息技术三年级上册 第12课《写字万花筒-字型、手写、语音输入》说课稿及反思

清华版（2012）信息技术三年级上册第12课《写字万花筒—字型、手写、语音输入》说课稿及反思一、课程基本信息

1.课程名称：清华版（2012）信息技术三年级上册第12课《写字万花筒—字型、手写、语音输入》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生认识并掌握汉字输入的多种方式，包括字型输入、手写输入和语音输入，旨在提高学生对信息技术应用的兴趣和实际操作能力。课程内容紧密围绕教材，通过生动有趣的实例和实践活动，帮助学生掌握基本技能，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养和创新能力。通过学习字型、手写、语音输入，学生将提高信息获取和处理能力，增强信息技术的应用意识。同时，课程设计注重激发学生的探索精神和创新思维，鼓励他们在实际操作中尝试新方法，解决实际问题，从而培养其解决问题的能力和终身学习的习惯。三、重点难点及解决办法

重点：掌握字型、手写、语音输入的基本操作和技巧。

难点：1.字型输入时汉字结构的理解与记忆；2.手写输入的准确性和速度；3.语音输入的准确识别和语言表达的规范性。

解决办法：1.对于字型输入，通过展示汉字结构分解图，引导学生理解汉字的构造，并通过游戏化的练习加强记忆。2.手写输入方面，通过逐步指导，让学生从简单字词开始练习，逐渐提高速度和准确性。3.语音输入部分，将采用标准普通话录音进行示范，指导学生注意发音标准，并通过反复练习来提高语音识别的准确性。同时，课堂上将安排小组讨论和个别辅导，确保每个学生都能掌握输入技巧。四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、写字板、麦克风

2.课程平台：校园内信息技术教学平台

3.信息化资源：汉字输入软件、教学PPT、汉字结构分解图、语音输入示范音频

4.教学手段：小组讨论、个别辅导、互动式教学、游戏化练习五、教学过程

同学们，大家好！今天我们将要学习清华版信息技术三年级上册第12课《写字万花筒—字型、手写、语音输入》。这节课我们将探讨如何使用不同的方式来输入汉字，这将有助于我们更好地利用计算机和其他设备进行学习和交流。

（一）导入新课

首先，我想请大家回忆一下我们之前学过的内容。我们学习了如何使用键盘输入文字，那么除了键盘输入，还有哪些方法可以输入汉字呢？对，有字型输入、手写输入和语音输入。今天我们就来学习这三种输入方法。

（二）讲解字型输入

1.首先，我们来看字型输入。请大家打开课本第12页，我们可以看到汉字是由不同的笔画和部首组成的。我们要输入一个汉字，就需要知道它的笔画顺序和部首。

2.现在我来演示一下如何使用字型输入法输入汉字。请大家看屏幕，我将会输入“字”这个字。首先，我要找到它的部首，然后按照正确的笔画顺序输入。现在请大家跟着我一起来试一试。

3.请同学们在电脑上尝试输入几个汉字，看看是否能够正确输入。

（三）讲解手写输入

1.接下来，我们学习手写输入。请大家翻到课本第13页。手写输入法允许我们直接在屏幕上书写汉字，然后电脑会识别我们的书写。

2.我现在演示一下手写输入的过程。请大家看屏幕，我会使用写字板来书写“字”这个字。注意，书写时要尽量规范，这样电脑才能更好地识别。

3.现在，请同学们拿出写字板，我们一起来尝试手写输入几个汉字。

（四）讲解语音输入

1.最后，我们来学习语音输入。这是一种非常方便的输入方式，只需要我们对着麦克风说出想要输入的文字，电脑就能够识别并显示出来。

2.请大家翻到课本第14页。我会先给大家播放一段语音输入的示范音频，然后讲解一下注意事项，比如发音要准确、语速要适中。

3.现在，请同学们尝试使用语音输入法输入几个汉字，注意调整自己的发音和语速。

（五）实践操作

1.现在，我们已经学习了三种汉字输入方法。下面，请大家分组进行实践操作，每组选择一种输入方法，尝试输入一段文字。

2.在实践操作过程中，我会巡回指导，帮助大家解决遇到的问题。

3.实践结束后，每组派代表分享你们的成果和心得。

（六）总结反馈

1.通过今天的学习，我们掌握了字型输入、手写输入和语音输入这三种汉字输入方法。

2.请大家回顾一下自己刚才的操作，思考一下哪种输入方法最适合你，为什么？

3.最后，我想对大家的表现给予肯定和鼓励。大家今天都学得非常认真，希望你们能够在日常生活中更好地利用这些输入方法，提高自己的信息技术水平。

（七）布置作业

1.请大家回家后，选择一种输入方法，输入一段文字，可以是日记、故事或者任何你想写的内容。

2.明天课堂上，我们将分享大家输入的文字，看看谁写得最好。

好了，同学们，今天的课就到这里。希望大家能够继续练习，不断提高自己的信息技术能力。下课！六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握字型输入的基本概念，通过课堂上的实践操作，能够独立使用字型输入法输入汉字。他们能够识别汉字的基本部首，并按照正确的笔画顺序进行输入，这有助于提高他们汉字书写的规范性和准确性。

2.在手写输入的学习环节中，学生通过使用写字板进行实际操作，不仅提高了手写输入的熟练度，还增强了手写汉字的美观度。他们学会了如何保持书写的规范性和速度，这对于他们在日常学习中的应用是非常有益的。

3.学生通过语音输入的学习，掌握了如何使用麦克风进行语音输入，并学会了调整自己的发音和语速以适应语音识别系统。他们能够流畅地使用语音输入法输入文字，这对于提高他们的信息技术应用能力和口语表达能力都有积极作用。

4.学生在课堂上通过小组合作的方式，共同探讨和解决输入过程中遇到的问题，这不仅增强了他们的团队合作能力，也提高了他们的解决问题的能力。

5.学生在学习后能够将所学的输入方法应用到实际生活中，例如在写作业、日记或者创作故事时，他们能够选择最适合自己的输入方式，提高了学习效率和生活便利性。

6.学生通过本节课的学习，对信息技术的应用有了更深的认识，他们能够意识到信息技术在现代社会中的重要性，并激发了进一步探索和学习信息技术相关知识的兴趣。

7.课堂上，学生通过分享自己的学习成果和心得，不仅增强了自信心，也促进了学生之间的相互学习和交流。

8.在作业环节，学生能够独立完成输入练习，并在课堂上进行分享，这表明他们已经能够将所学知识内化为自己的技能，能够在不同的情境中灵活运用。七、教学反思与总结

在整个教学过程中，我对《写字万花筒—字型、手写、语音输入》这一课的教学进行了深入的反思和总结。

教学反思：

首先，我认为本节课的教学方法是比较成功的。通过讲解、演示和实践操作相结合的方式，学生能够直观地理解并掌握三种汉字输入方法。在讲解过程中，我尽量使用简洁明了的语言，让学生易于理解。同时，通过示范操作，让学生能够看到实际效果，增强了他们的学习兴趣。

然而，在教学策略上，我也发现了一些不足之处。例如，在字型输入的教学中，部分学生对汉字结构理解不够深入，导致输入时出现错误。我意识到需要更多的时间让学生练习和巩固汉字结构知识。在手写输入环节，尽管学生能够跟随我的示范进行操作，但个别学生的手写速度和准确性仍有待提高，这提示我需要在课堂上提供更多的个性化指导。

在课堂管理方面，我发现学生在实践操作时有些混乱，没有很好地按照小组合作的要求进行。我认识到需要进一步加强课堂纪律管理，确保每个学生都能够专注于学习任务。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在字型、手写和语音输入方面的知识得到了显著提升，他们能够熟练地使用这些输入方法，并在实际操作中展现出较高的准确性和速度。通过课堂分享，我也看到了学生在情感态度上的进步，他们对信息技术学习的热情更加高涨。

尽管如此，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在知识传授方面，我需要更加深入地讲解汉字结构，让学生能够更好地理解汉字的构造。其次，在技能培养方面，我需要更多地关注学生的个性化需求，提供更有针对性的指导，帮助他们提高输入速度和准确性。此外，在情感态度方面，我需要进一步激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中感受到信息技术的魅力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强汉字结构的教学，通过更多的实例和练习，帮助学生深入理解汉字构造。

2.在实践操作环节，提供更多的个性化指导，关注每个学生的学习进度和需求。

3.加强课堂管理，确保学生能够按照小组合作的要求进行学习，提高课堂学习效率。

4.通过引入更多的实际应用场景，激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中感受到信息技术的实际价值。八、板书设计

1.字型输入