第三单元 课题3元素第2课时元素符号元素周期表 说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册

第三单元课题3元素第2课时元素符号元素周期表说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册一、设计思路

本节课为九年级化学人教版上册第三单元课题3元素的第二课时，主要内容是元素符号和元素周期表。在设计本节课的说课稿时，我遵循了以下思路：

1.结合学生的年龄特点和认知水平，我将采用生动有趣的教学方法，如实物展示、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.在教学过程中，我会注重知识的系统性，引导学生从元素符号到元素周期表的认知过程，帮助他们建立完整的知识体系。

3.针对本节课的重点和难点，我会设计一系列具有针对性的教学活动，如讲解、示范、练习等，确保学生能够牢固掌握所学知识。

4.为了巩固所学内容，我会布置适量的课后作业，让学生在课后进行自主学习和复习，提高他们的实际应用能力。

5.在教学过程中，我会注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，使他们能够将所学知识运用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。

6.最后，我会及时对学生的学习情况进行反馈，调整教学方法和策略，以确保教学目标的实现。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标有：

1.提高学生的化学学科素养，使他们能够掌握元素符号和元素周期表的基本知识，培养他们的化学知识与技能。

2.通过小组讨论、实物展示等教学方法，培养学生的科学探究与创新意识，使他们能够主动探索和发现化学知识。

3.培养学生的问题解决能力，使他们能够将所学知识运用到实际问题中，提高他们的化学应用能力。

4.在教学过程中，注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们能够在小组讨论和活动中，学会与他人合作，共同完成任务。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了原子结构、元素概念等基本化学知识，这些都是理解元素符号和元素周期表的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学学科的兴趣各异，有的对实验感兴趣，有的对理论感兴趣。他们的学习能力也各有不同，有的善于记忆，有的善于理解。因此，在教学过程中，我会采用多种教学方法，如实物展示、小组讨论等，以适应不同学生的学习风格和兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习元素符号和元素周期表时，学生可能会遇到以下困难和挑战：记忆元素符号和名称的对应关系、理解元素周期表的结构和编排原理、应用元素周期表解决实际问题等。针对这些困难，我会设计相应的教学活动和练习，帮助学生克服挑战，牢固掌握所学知识。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了达到本节课的教学目标，我将采用讲授法、讨论法和实践活动法。讲授法用于向学生传授元素符号和元素周期表的基本知识；讨论法用于激发学生对元素周期表结构和应用的深入思考；实践活动法用于培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，我将组织学生进行小组讨论，让学生通过合作探究元素周期表的奥秘；同时，我会安排学生进行实践活动，如制作元素周期表的思维导图，以增强学生对知识的理解和记忆。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，我将在课堂上使用多媒体课件和实物模型。多媒体课件可以帮助学生直观地理解元素周期表的结构和特点；实物模型可以让学生更直观地观察和理解元素符号和元素周期表之间的关系。通过这些教学媒体的使用，我期望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。五、教学过程

课前准备：

在课程开始前，我会准备好多媒体课件、实物模型、元素周期表等相关教学材料，并确保教学环境舒适、安静，以便学生能够集中注意力进行学习。

一、导入新课（5分钟）

1.上课伊始，我会通过一个简短的视频或实物展示，引入元素周期表的概念，激发学生的好奇心。

2.向学生提问：“你们知道元素周期表是什么吗？它有什么作用？”引导学生思考和讨论，引发他们对本节课的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.首先，我会通过多媒体课件，向学生介绍元素周期表的起源和发展历程，让他们了解元素周期表的历史背景。

2.接着，我会讲解元素周期表的结构，包括周期和族的划分，以及元素符号的表示方法。我会用清晰的图表和实例，帮助学生理解和记忆。

3.在讲解过程中，我会提问学生：“元素周期表是如何排列的？周期和族有什么规律？”引导学生积极思考，加深他们对知识的理解。

三、实践活动（10分钟）

1.让学生分成小组，每组发放一套元素周期表的实物模型或卡片。

2.我会给出一些实际问题，如“根据元素周期表，找出氧、氢、碳等元素的位置”，“解释为什么钠（Na）位于钙（Ca）的下方”。

3.学生通过合作和讨论，解决这些问题，并将答案展示给全班同学。

四、课堂讨论（10分钟）

1.让学生进行小组讨论，探讨元素周期表在现实生活中的应用，如化学反应、物质组成等。

2.每个小组选代表进行汇报，分享他们的发现和观点。

3.我会引导学生进行评价和反思，帮助他们巩固所学知识，并提高他们的表达和沟通能力。

五、总结与布置作业（5分钟）

1.通过本节课的学习，学生应该已经掌握了元素符号和元素周期表的基本知识。我会对本节课的内容进行简要总结，突出重点和难点。

2.根据学生的学习情况，我会布置适量的课后作业，让学生在课后进行自主学习和复习，巩固所学知识。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：为了让学生更深入地了解元素周期表的相关知识，我向他们推荐了一本有趣的书籍《元素的故事》，作者是俄罗斯化学家门捷列夫。这本书详细介绍了元素的发现过程、性质及其在现实生活中的应用，能够激发学生对化学学科的兴趣。此外，我还为学生搜集了一些关于元素周期表的科普文章，如《元素周期表的演变史》等，供他们课后阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：在课后，学生可以通过查阅相关资料，了解元素周期表的更多知识。例如，他们可以研究一下元素周期表中的“稀有气体”为何被称为“惰性气体”，或者探究一下“过渡元素”在元素周期表中的位置及其特点。此外，我还鼓励学生尝试运用所学知识解决实际问题，如分析日常生活中的化学成分、研究化学反应等。通过这些拓展与延伸活动，学生可以进一步提高自己的化学素养，为将来的学习打下坚实基础。七、板书设计

1.本文重点知识点：在板书设计中，我会突出以下重点知识点：

-元素符号的表示方法和元素周期表的结构

-周期和族的划分及其规律

-元素周期表在现实生活中的应用

2.关键词：板书中会包含以下关键词：

-元素符号

-元素周期表

-周期

-族

-稀有气体

-过渡元素

3.句要点：在板书中，我会用简洁明了的语言，总结本节课的主要内容，例如：

-元素符号是化学用语的基础，表示元素的种类。

-元素周期表是化学元素的科学分类，反映了元素的周期性规律。

-周期表中的周期和族有规律可循，通过观察和记忆，可以发现元素的性质和变化。八、教学反思与改进

在刚刚结束的第三单元课题3元素第2课时元素符号元素周期表的说课中，我尽力将知识以生动、直观的方式呈现给学生，但教学效果究竟如何呢？为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我设计了以下反思活动：

1.课堂参与度：我在课堂上观察了学生的参与程度，他们是否积极参与讨论、提问和实践活动？学生们是否对元素周期表的实践应用感到兴趣？

2.学生反馈：课后，我向学生征求了对本节课的意见和建议。他们是否觉得课程内容易于理解？他们是否需要更多的实例或练习来巩固知识点？

3.教学媒体使用：我反思了在课堂上使用教学媒体的有效性。多媒体课件和实物模型是否帮助学生更好地理解元素周期表的结构和特点？是否需要改进教学媒体的呈现方式？

根据学生的反馈和我的观察，我发现以下几点需要改进：

1.学生参与度：虽然大部分学生积极参与课堂讨论和实践活动，但仍有少数学生显得较为被动。为了提高所有学生的参与度，我计划在未来的教学中，更多地采用小组合作和互动式学习，鼓励每个学生都能参与到学习过程中。

2.教学媒体：学生普遍认为多媒体课件和实物模型有助于理解元