第五章 人地关系与可持续发展-学习主题02-人地关系与可持续发展-高一地理湘教版2019必修第二册学习方案（说课稿+导学案）

第五章人地关系与可持续发展-学习主题02-人地关系与可持续发展-高一地理湘教版2019必修第二册学习方案（说课稿+导学案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高一地理湘教版2019必修第二册——第五章人地关系与可持续发展-学习主题02人地关系与可持续发展

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.培养学生运用地理知识分析人地关系的思维能力，提高地理实践力。

2.增强学生对可持续发展理念的理解，提升环境伦理意识和社会责任感。

3.培养学生运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，解决实际地理问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-人地关系的基本概念和类型：理解人地关系的定义，包括人类活动与地理环境之间的相互作用，以及不同地区人地关系的典型特征。例如，分析城市与乡村地区人地关系的差异，以及这些差异如何影响可持续发展。

-可持续发展的原则和方法：掌握可持续发展的基本理念，如公平性、持续性和共同性原则，以及如何在实践中应用这些原则，如绿色建筑、生态农业等实例。

-我国可持续发展战略：了解我国可持续发展的战略目标和具体措施，如主体功能区规划、生态补偿机制等。

2.教学难点

-人地关系的动态变化分析：识别和解释人地关系随时间变化的趋势和原因，如城市化进程中人地关系的变化，以及这些变化对可持续发展的影响。

-例如，讲解城市化进程中，如何从地理空间分布、资源利用效率、生态环境影响等方面分析人地关系的变化。

-可持续发展的实际应用：将可持续发展理论应用于具体案例，解决实际问题，如如何在城市规划和建设中实现可持续发展。

-例如，通过分析某个城市的环境问题，引导学生探讨如何在城市规划中融入可持续发展的理念，提出具体的解决方案。

-综合思维能力的培养：培养学生将不同学科知识综合应用于人地关系分析中，形成系统性的认识。

-例如，结合经济学、生态学等学科知识，分析不同地区人地关系的特点，以及如何通过多学科合作推动可持续发展。教学资源-软硬件资源：投影仪、计算机、多媒体教学软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、地理信息系统（GIS）软件

-教学手段：PPT演示、案例讨论、小组合作学习、实地考察报告教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示不同地区的人地关系图片，如城市化地区、农业地区、牧业地区等，引导学生观察并提问：“你们认为这些地区的人地关系有何不同？”

-学生思考后，邀请几位同学分享观察和想法。

-教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天我们将学习人地关系与可持续发展。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示人地关系的基本概念、类型和特点，并结合实例进行讲解。

-用时5分钟

-教师介绍可持续发展的原则和方法，通过案例分析让学生理解这些原则在实际中的应用。

-用时5分钟

-教师讲解我国可持续发展战略，包括主体功能区规划、生态补偿机制等。

-用时5分钟

-教师强调本节课的教学重点，并提醒学生注意难点内容。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个练习题，要求学生运用所学知识进行分析和解答。

-用时5分钟

-学生分组讨论练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-用时5分钟

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提出问题：“请举例说明你们家乡的人地关系特点，以及可以采取哪些措施促进可持续发展？”

-学生思考并回答，教师给予积极反馈和评价。

-教师引导学生总结本节课的学习内容，并鼓励学生在日常生活中关注人地关系和可持续发展问题。

5.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调学生在实际生活中应用这些知识的重要性。

-教师布置作业：结合本节课的学习内容，写一篇关于家乡人地关系与可持续发展的短文。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和提问等方式激发学生的思维，帮助学生理解和掌握新知识。同时，教师关注学生的实际学情，针对重难点进行讲解和辅导，促进学生的核心素养能力提升。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述人地关系的基本概念、类型和特点，并能结合实例进行分析。

-学生理解了可持续发展的原则和方法，能够将这些原则应用于实际案例中。

-学生对我国可持续发展战略有了全面的认识，能够阐述主体功能区规划、生态补偿机制等具体措施。

2.思维能力提升方面：

-学生通过案例分析和讨论，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在巩固练习中，能够运用所学知识解决实际问题，培养了地理实践力。

3.核心素养培养方面：

-学生通过本节课的学习，增强了环境保护意识和社会责任感，体现了可持续发展的核心素养。

-学生在课堂互动中，培养了批判性思维和团队合作能力。

4.学习兴趣激发方面：

-学生通过观察和分析不同地区的人地关系，对地理学科产生了浓厚的兴趣。

-学生在课堂提问和讨论环节，积极参与，表现出对可持续发展问题的关注。

5.知识应用方面：

-学生能够将所学知识应用于日常生活，如关注家乡的环境问题，提出解决建议。

-学生在作业中，能够结合教材内容和个人观察，撰写关于家乡人地关系与可持续发展的文章。

6.综合素质提升方面：

-学生通过本节课的学习，不仅掌握了地理知识，还培养了跨学科的综合思维能力。

-学生在课堂互动中，提高了表达能力和人际沟通能力。板书设计①人地关系与可持续发展

-重点知识点：人地关系的定义、类型、特点

-重点词：相互作用、协调发展、可持续性

②可持续发展的原则和方法

-重点知识点：公平性、持续性和共同性原则

-重点词：绿色建筑、生态农业、节能减排

③我国可持续发展战略

-重点知识点：主体功能区规划、生态补偿机制

-重点词：环境保护、资源节约、社会和谐反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过展示家乡的实地案例来激发学生的兴趣，这样的做法能够让学生更加直观地理解人地关系与可持续发展的概念。

2.在巩固练习环节，我采用了小组合作学习的方式，鼓励学生相互交流想法，这种互动式学习有助于培养学生的团队协作能力和批判性思维。

3.我引入了GIS软件作为辅助教学工具，帮助学生通过现代技术手段更好地理解地理信息，提高了教学的现代化水平。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生对GIS软件的使用不够熟练，导致在课堂实践环节中，学生的参与度不够，影响了教学效果。

2.在教学方法上，我注意到对于一些理论性较强的内容，学生可能会感到枯燥乏味，难以保持长时间的注意力集中。

3.在教学评价方面，我意识到传统的笔试评价方式可能无法全面反映学生的实际能力和学习成果，特别是在创新能力方面的评估。

（三）改进措施

1.针对GIS软件使用不熟练的问题，我计划在课前提供更多关于GIS的基础教程，让学生在课前就能掌握基本操作，同时增加课堂上的操作练习时间，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.为了提高学生对理论性内容的兴